Образовательная область «Здоровье»
Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
1,2-3 года
|
3-4 года
|
4-5 лет
|
5-6 лет
|
6-7 лет
|
1 Задачи формирования начальных представлений детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения:
|
Формировать представления о значении каждого органа для нормаль ной жизнедеятельности человека: глазки - смотреть, ушки- слышать, но сик - нюхать, язычок - пробовать (определять) на вкус, ручки—хватать, держать, трогать; ножки - стоять, прыгать, бегать, ходить; голова- думать, запоминать; туловище - наклоняться и поворачиваться в разные стороны.
|
Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), формировать представления об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
Формировать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
Знакомить с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма Формировать представление о необходимости закаливания.
Формировать представление о ценности здоровья; желание вести здоровый образ жизни
Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.
Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечение.
Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
|
Продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека, дать представление о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека.
Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употребления в пищу полезных продуктов.
Дать представление о необходимых телу человека веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.
Познакомить с понятиями «болезнь» и «здоровье». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием.
Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.
Развивать умение заботься о своём здоровье. Дать представление ос составляющих здорового образа жизни. Воспитывать потребность быть здоровым.
|
Расширять представление об особенностях функционирования и целостности человеческого организма, обращать внимание на особенности их организма и здоровья.
Расширять представления о составляющих здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье. Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту. Познакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.
Дать представления о правилах ухода за больными. Воспитывать сочувствие к болеющим. Учить характеризовать своё самочувствие.
Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.
|
Продолжать знакомить детей с особенностями строения и фикциями организма человека.
Расширять представления о рациональном питании.
Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека. Учить активному отдыху.
Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.
|
2 Воспитание культурно-гигиенических навыков
|
1,2-3 года
|
3-4 года
|
4-5 лет
|
5-6 лет
|
6-7 лет
|
Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоя тельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок.
Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носо вым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помо щи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спере ди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.
Во время еды учить детей правильно держать ложку.
|
Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Приучать детей следить за своим внешним видом. Напоминать им, как правильно пользоваться мылом. Продолжать аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.
Формировать элементарные навыки поведения во время еды: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
|
Воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.
Формировать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.
Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком. Приучать детей при кашле, чихании отворачиваться, прикрывать нос и рот носовым платком.
Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка, нож), салфеткой, полоскать рот после еды.
|
Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды0 прически; самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.
Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своём шкафу, опрятно заправлять постель.
Совершенствовать культуру еды: умения правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ложкой); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
|
Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь только индивидуальным полотенцем. Чистить зубы, полоскать рот утром и после еды, мыть ноги перед сном, правильно пользоваться носовым платком, следить за своим внешним видом, пользоваться расческой. Быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке и месте, следить за чистотой одежды и обуви.
Закреплять умения аккуратно пользоваться столовыми приборами.
Закреплять умения обращаться с просьбой, благодарить.
|
3 Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
|
1,2-3 года
|
3-4 года
|
4-5 лет
|
5-6 лет
|
6-7 лет
|
Проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов с учетом: здоровья детей, местных условий и под руководством медицинского персонала.
Формировать привычку находиться в помещении в облегченной одежде.
Обеспечить пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.
Обеспечить дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья при проведении закаливающих процедур.
|
Укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формировать и совершенствовать основные виды движения.
Постоянно контролировать выработку правильной осанки.
Осуществлять под руководством медицинского персонала комплекс закаливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода).
Поддерживать в помещении оптимальный температурный режим. организовывать регулярное проветривание.
Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечить пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью примерно 5-6 мин.
|
Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма, и совершенствования его функций.
Осуществлять под руководством медицинских работников комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода).
Обеспечить пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня.
Организовывать и проводить различные подвижные игры (зимой катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах, в теплое время года - катание на велосипеде).
|
Продолжать осуществлять под руководством медицинских работников комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями.
Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
|
Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действия, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
Формировать интерес и любовь к спорту.
Систематически проводить под руководством мед. работников различные виды закаливающих процедур с учётом индивидуальных особенностей детей.
|
Образовательная область «Безопасность»
Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
1,2-3 года
|
3-4 года
|
4-5 лет
|
5-6 лет
|
6-7 лет
|
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
|
Знакомить детей с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами.
Знакомить с понятиями «можно - нельзя», «опасно», «громко - тихо».
Формировать элементарные представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой.
|
Знакомить детей с источниками опасности дома (горячая плита, утюг, и др.).
Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).
Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).
Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.
|
Продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения во время игр.
Напоминать детям о том, что кататься на велосипеде можно только под присмотром взрослых, не мешая окружающим.
Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).
Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож),
учить правильно пользоваться ножницами (в присутствии взрослых).
Закреплять правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку.
Продолжать знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.
Рассказать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.
|
Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Закреплять умения соблюдать правила участия в играх с природным материалом.
Закреплять правила безопасного передвижения в помещении. Закреплять умение называть свою фамилию и имя, адрес, фамилию, имя, отчество родителей, домашний адрес и телефон.
Рассказать. Что в случае неосторожного обращения с огнём или электроприборами может произойти пожар. Дать представление о том, в каких случаях необходимо звонить по телефону «01», «02», «03».
Закреплять представления детей о правилах поведения с незнакомыми людьми.
|
Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Закреплять умение называть свою фамилию и имя, адрес, фамилию, имя, отчество родителей. домашний адрес и телефон.
Закреплять знания о том, в каких случаях необходимо звонить по телефону «01», «02», «03».
Напоминать детям, что в случае неосторожного обращения с огнём или электроприборами может произойти пожар.
Закреплять представления детей о правилах поведения с незнакомыми людьми.
|
Формирование основ безопасности дорожного движения
|
Формировать привычные представления о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами транспорта.
|
Расширять ориентировку в окружающем пространстве.
Знакомить с понятиями «улица», «дорога», «светофор».
Формировать представление о работе водителя.
Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).
|
Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекрёсток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице.
Объяснить детям о необходимости соблюдать правила дорожного движения.
Расширять знания детей о назначении светофора и работе полицейского.
Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения: («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус).
Знакомить с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта».
Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте (в общественном транспорте можно ездить только со взрослыми; разговаривать спокойно, не мешая другим пассажирам; слушаться взрослых; соблюдать чистоту и порядок; выходить из транспортного средства можно после того, как вышли взрослые и т.д.).
|
Закреплять знания о ПДД и поведения на улице. Расширять знания о светофоре. Познакомить с дорожными знаками «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный переход», «Пункт медицинской помощи».
Закреплять знания о специальном транспорте. Познакомить с действиями инспектора ГИБДД в различных ситуациях.
Закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте.
|
Закреплять знания о ПДД и поведения на улице. Расширять знания о светофоре.
Закреплять знания о специальном транспорте.
Закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте.
|
Формирование основ безопасного отдыха в природе
|
Развивать интерес к животному и растительному миру. Знакомить с правилами безопасного взаимодействия с животными
|
Знакомить детей с представителями животного и растительного мира и явлениями неживой природы (дождь, снег, ветер, солнце)
Развивать умение соблюдать правила безопасности в играх с песком, водой, снегом.
Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения.
|
Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы.
Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.
Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.
Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения».
|
Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.
Формировать понятие о том, что в природе всё взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.
Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе.
Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.
|
Формировать основы экологической культуры.
Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.
Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесёнными в неё.
Уточнить и расширить представление о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, ураган, познакомить с правилами поведения человека в этих условиях.
| |
