Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Место курса в учебном плане

• 
  положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;
  
• 
  ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому наследию;
  
• 
  интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;
  
• 
  представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
  
• 
  основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;
  
• 
  этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;
  
• 
  потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
  
• 
  представления о значении проектной деятельности.
  
• 
  интерес к конструктивной деятельности;
  
• 
  простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);
  

• 
  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
  
• 
  этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;
  
• 
  ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;
  
• 
  способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;
  
• 
  представление о себе как о гражданине России;
  
• 
  бережного и уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и родного края;
  
• 
  уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.
  

• 
  способность оценивать свою деятельность, (прекрасного и безобразного);
  
• 
  потребность в творческой деятельности;
  

• 
  воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;
  
• 
  называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.
  
• 
  организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;
  
• 
  с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;
  
• 
  с инструментами: челнок, пяльцы (вышивание), нож (для разрезания), циркуль
  
• 
  соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
  
• 
  различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
  
• 
  при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;
  
• 
  объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.
  

• 
  определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
  
• 
  называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;
  
• 
  осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия России.
  
• 
  познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, Городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.
  

• 
  узнавать и называть основные материалы и их свойства;
  
• 
  узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:
  

• 
  виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства (поверхность, использование);
  
• 
  особенности использования различных видов бумаги;
  
• 
  практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.
  
• 
  выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.
  

• 
  структура и состав тканей;
  
• 
  способ производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества);
  
• 
  производство и виды волокон (натуральные, синтетические);
  
• 
  способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального происхождения;
  

• 
  различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;
  
• 
  сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.
  

• 
  сравнение свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;
  
• 
  знакомство с видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности человека;
  
• 
  знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;
  
• 
  сравнение различных видов рельефа на практическом уровне;
  

• 
  экономно расходовать используемые материалы при выполнении;
  
• 
  выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
  
• 
  выполнять простейшие эскизы и наброски;
  
• 
  изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;
  
• 
  выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.
  
• 
  выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани.
  
• 
  выполнять разметку симметричных деталей;
  
• 
  оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
  
• 
  узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:
  

• 
  приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;
  
• 
  выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);
  
• 
  выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);
  
• 
  осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше.
  

• 
  приемы работы с нитками (наматывание);
  
• 
  различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);
  
• 
  выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;
  
• 
  научаться выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов»;
  
• 
  освоить новые технологические приемы:
  

• 
  моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;
  
• 
  конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;
  
• 
  «изонить»;
  
• 
  украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;
  
• 
  плетения в три нитки;
  

• 
  осваивают технологию выполнения мозаики:
  

• 
  из крупы,
  
• 
  из яичной скорлупы (кракле),
  

• 
  создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,
  

• 
  оформлять изделия из природных материалов при помощи
  

• 
  используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;
  
• 
  осваивают технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста, конструирования из пластичных материалов;
  
• 
  осваивают прием лепки мелких деталей приёмом вытягиванием.
  

• 
  уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;
  
• 
  проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;
  
• 
  использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.
  

• 
  использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);
  
• 
  чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
  
• 
  вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.
  
• 
  применять приемы безопасной работы с инструментами:
  

• 
  использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;
  
• 
  использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;
  
• 
  осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке;
  

• 
  комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
  
• 
  изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
  
• 
  комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
  
• 
  осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;
  
• 
  осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;
  
• 
  оформлять изделия по собственному замыслу;
  
• 
  выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;
  
• 
  подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.
  

• 
  выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;
  
• 
  анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;
  
• 
  изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;
  
• 
  анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;
  
• 
  изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.
  

• 
  изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;
  
• 
  создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.
  

• 
  понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;
  
• 
  воспринимать книгу как источник информации;
  
• 
  наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;
  
• 
  выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму;
  
• 
  заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;
  
• 
  осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого
  

• 
  понимать значение использования компьютера для получения информации;
  
• 
  осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;
  
• 
  соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике;
  
• 
  набирать и оформлять небольшие по объему тексты;
  
• 
  отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.
  

• 
  восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому плану;
  
• 
  проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;
  
• 
  выделять этапы проектной деятельности;
  
• 
  определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;
  
• 
  распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;
  
• 
  проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
  

• 
  определять задачи каждого этапа проектной деятельности;
  
• 
  ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;
  
• 
  развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.
  

• 
  находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
  
• 
  высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,
  
• 
  проводить защиту проекта по заданному плану;
  
• 
  использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;
  
• 
  проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;
  
• 
  анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;
  
• 
  находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;
  

• 
  создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;
  
• 
  выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;
  
• 
  проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
  
• 
  находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;
  
• 
  читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.
  

• 
  принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
  
• 
  дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;
  
• 
  изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
  
• 
  проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;
  
• 
  осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;
  
• 
  контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;
  
• 
  проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их.
  

• 
  работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;
  
• 
  проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
  
• 
  выделять познавательную задачу из практического задания;
  
• 
  воспринимать оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия;
  

• 
  слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;
  
• 
  уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и над проектом;
  
• 
  выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;
  
• 
  формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
  
• 
  проявлять инициативу в ситуации общения.
  

• 
  воспринимать аргументы, приводимые собеседником;
  
• 
  соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,
  
• 
  приводя аргументы «за» и «против»;
  
• 
  учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
  
• 
  вести диалог на заданную тему;
  
• 
  использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.