3 класс Бальмонт К. Д. Золотое слово. Осень

Конспект урока

по литературному чтению

I. Вводная часть

1. 
   Знакомство с личностью поэта.
   

2. 
   Первичное восприятие стихотворения.
   

II.Проверка восприятия

1. 
   Какое настроение возникло у вас, когда вы слушали стихотворение?
   
2. 
   Как бы вы озаглавили это стихотворение?
   
3. 
   Прочитайте стихотворение самостоятельно, чтобы понять, как автору удалось передать нам грустное настроение.
   
1. 
   Вторичное восприятие текста.
   

4. 
   Анализ стихотворения.
   
   1. 
      Как же поэту удалось заставить нас грустить вместе с ним?
      
   2. 
      Прочитайте слова, которые усиливают наши грустные чувства?
      
   3. 
      Какую осень описывает поэт в своем стихотворении: раннюю или позднюю?
      
   4. 
      Докажите это словами из текста.
      
   5. 
      Подберите синонимы к слову «блистают». (Сверкают, блестят, сияют)
      
   6. 
      Как вы думаете, почему поэт использовал именно это слово, говоря о деревьях?
      
   7. 
      Прочитайте две последние строчки стихотворения. Какой прием использовал автор, описывая Осень? (Олицетворение)
      

8. 
   Докажите это.
   
9. 
   Как вы понимаете выражение: «Скоро осень проснется и заплачет спросонья»?
   
10. 
    Приведите еще один пример олицетворения из этого стихотворения.
    

11. 
    Что имеет в виду автор?
    

5. 
   Работа над выразительным чтением.
   
   • 
     Сейчас мы прочитаем это стихотворение выразительно. Что это значит?
     

• 
  Удалось ли ребятам передать при чтении чувства тоски и печали?
  

6. 
   Слова учителя:
   
   • 
     Только что мы увидели, как природа сильно воздействует на чувства человека, на его настроение. Какое время года приносит с собой радость, тепло, веселье? Мы с вами знаем, что весна-это любимое время года для многих писателей и поэтов. Назовите фамилии поэтов, которые посвящали свои стихи весне.
     

7. 
   Беседа:
   
   1. 
      Что объединяет эти два стихотворения?
      
   2. 
      Как вы думаете, на чьей стороне авторские симпатии?
      
   3. 
      Какой изображают весну поэты в своих стихах?
      

8. 
   Знакомство с новым стихотворением.
   
   • 
     Сейчас вы услышите новое стихотворение Бальмонта К. Д. Подумайте, есть ли у этого стихотворения сходство с двумя предыдущими?
     

9. 
   Вторичное восприятие текста.
   
   1. 
      Чтение детьми про себя.
      
   2. 
      Чтение вслух. (2 чел.)
      

10. 
    Анализ стихотворения.
    
    1. 
       Подумайте, о чем спорят Осень, зима и Весна? (Кто важнее, сильнее)
       
    2. 
       Давайте еще раз прочитаем этот спор. Постарайтесь передать все чувства, которые они вкладывали в свои слова.
       
    3. 
       Какое настроение передает поэт в последней строке?
       
    4. 
       Объясните значение слова «кутерьма».
       
    5. 
       Прочитайте отрывок, в котором поэт дает описание весенней картины.
       
    6. 
       Какое слово является главным, повторяется несколько раз в стихотворении? (Золотой)
       

7. 
   Кто же оказался самым сильным среди спорящих?
   
8. 
   Как вы думаете, почему весна победила?
   
9. 
   Что за помощники есть у весны? Дети показывают свои рисунки с изображением солнца, птиц, цветов и т. д.
   
10. 
    Давайте вспомним, как называется стихотворение?
    
11. 
    В каком значении употреблены эти слова? (В переносном)
    
12. 
    Какие слова обычно называют золотыми? (Слова, которые подтверждаются делом)
    

13. 
    Почему же поэт назвал свое стихотворение»Золотое слово»? (весна выполнила свое обещание)
    

11. 
    Работа над выразительным чтением.
    

12. 
    Работа над иллюстрацией к стихотворению.
    

13. 
    Заключительная часть урока.
    

14. 
    Домашнее задание.
    
    1. 
       Выучить наизусть понравившееся стихотворение.
       
    2. 
       Нарисовать образ Осени или Весны.