Урок развития речи. Работа с текстом. 6 класс. Автор: Никулина Г. Б., учитель русского языка и литературы маоу «сош №24», г. Сыктывкар, Республика Коми

Скачать 70.5 Kb.

Название	Урок развития речи. Работа с текстом. 6 класс. Автор: Никулина Г. Б., учитель русского языка и литературы маоу «сош №24», г. Сыктывкар, Республика Коми
Дата публикации	03.07.2014
Размер	70.5 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Биология > Урок

Урок развития речи. Работа с текстом. 6 класс.

Автор: Никулина Г.Б., учитель русского языка и литературы

МАОУ «СОШ №24», г. Сыктывкар, Республика Коми
Цель: создать условия для работы с текстом здоровьесберегающей

направленности.

Задачи: создать условия для осознания и применения на практике изученного

материала в разделе «Словообразование»; для развития коммуникативной

культуры; для развития текстоведческих навыков; для формирования бережного,

внимательного отношения к своему здоровью; осознанного выбора продуктов

питания.

Оборудование: мультимедийная техника, компьютер, раздаточный материал.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учителя
Организационный этап.	Доброжелательное, дружелюбное приветствие.	Приводят в готовность к уроку рабочее место.
Психологический настрой на восприятие материала. Игровая ситуация. Работа в группах.	Ребята, я хотела для вас написать 4 пословицы, но что-то случилось, они все перепутались, и теперь вам предстоит их восстановить. Для этой работы соберитесь в группы (группы произвольные, кто-то может работать в парах): 1 Здоров…е - ; приложит(?)ся; лу…шее; 2. Здоровый нищий; 3. Больному человеку; богаче больного; и мед горек; 4. Было бы здоров…е; короля; бога…ство; а остальное. Объясните правописание пропущенных букв.	В группах составляют пословицы: Здоровье – лучшее богатство. Здоровый нищий богаче больного короля. Больному человеку и мед горек. Было бы здоровье, а остальное приложится. После выполнения задания дети рассаживаются на места.
Осознание учащимися цели урока.	- Какая мысль объединяет эти пословицы? - Можно ли верить пословицам? Почему? - Согласны ли вы с этими высказываниями? Обоснуйте свое мнение. Спасибо за ваши ответы. Я могу лишь добавить, что если человек нездоров, он работает в полсилы, и веселье и отдых не доставляет ему удовольствия. Поэтому и ценится здоровье дороже богатства. - Как вы думаете, почему мы начали урок с этих пословиц? О чем мы сегодня будем говорить на уроке? Какова цель нашего урока? - Итак, сегодня на уроке мы поговорим о здоровье. И поможет нам в этом текст. - Напомните, что такое текст?	- Высказывают свои соображения. - Текст – это несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически. Текст можно озаглавить, разбить на абзацы, составить его план.
Работа с текстом: - чтение текста и словарная работа.	На каждой парте лежит текст и задание к нему. Внимательно прочитайте текст. Какие слова вам непонятны? Дефицит – нехватка, недостаток чего-то. Йододефицит – недостаток йода. Йод – химический элемент черно-серого цвета или его раствор. А знаете ли вы, что в нашем организме тоже есть йод. Совсем в маленьком количестве: 3-5 грамма. Но без него человеческому организму очень плохо. Вот об этом микроэлементе и говорится в тексте. Щитовидная железа – орган, вырабатывающий гормоны, обеспечивающие жизнедеятельность организма. Морепродукты – продукты, добытые из моря. Йодированный – насыщенный йодом. Профилактика – предупредительные мероприятия для сохранения и укрепления нормального состояния, порядка. Зарекомендовал – получил одобрительный, благоприятный отзыв.	Возможные ответы: йододефицит, щитовидная железа; морепродукты; йодированной, профилактика.
- осознание содержания текста; - выполнение текстоведческих заданий. Веселая физкультминутка	- Докажите, что это текст. Назовите его тему. Запишите в тетрадь. Как эта тема связана с разговором о здоровье? - Важно ли знать о том, о чем говорится в тексте? - К каким последствиям приводит йододефицит? - Как вы поняли, за что «отвечает» в нашем организме щитовидная железа? - Как мы с вами можем пополнить количество йода в организме? Есть ли в вашем рационе питания эти продукты? Будете ли их употреблять теперь, после того, как узнали, для чего они нужны? Есть ли у вас дома йодированная соль? - Какова основная мысль текста. Выберите правильный ответ из представленных и выпишите в тетрадь.: 1. У 600 миллионов человек имеется увеличенная щитовидная железа, а у 40 миллионов – выраженная умственная отсталость в результате йодной недостаточности. 2. Наиболее высокое содержание йода в морских продуктах. 3.Чтобы получить достаточное количество йода, ежедневно нужно съедать до одного килограмма морепродуктов. 4. Чтобы быть здоровым и не испытывать йододефицита, человек должен употреблять в пищу йодированную соль. http://videouroki.net/look/superfizmin/ped-kopilka.html - К какому стилю относится текст? Выберите правильный ответ. Попробуйте доказать свой выбор. -Укажите средства связи предложений текста? Как называются такие слова в разделе Словообразование? - Выпишите из текста однокоренные слова. Выполните их морфемный разбор. - Определите способ образования слов «йододефицит» и «йододефицитный» - Выпишите из текста еще слова, образованные способом сложения, разберите их по составу.	Высказывают свое мнение. - Правильный ответ – 4 - Стиль научный (научно-популярный). Цель этого текста – передать научную информацию. На стиль указывают языковые особенности текста, а именно: употребление научных терминов, (йододефицит, щитовидная железа, распространенные заболевания, йодированный, умственная отсталость и др.) - Предложения в тексте связаны с помощью повторов: йод – йода – йодом – йода; йододефицит – йододефицита (формы слова), а также с помощью однокоренных слов: йод-о-дефицит-н-ые, йод-о-дефицит, йод, йод-н-ой, йод-ирова-нн-ой. - Сложение (йододефицит – йод, дефицит) и суффиксальный (йододефицитный – йододефицит + -н-) - щит-о-вид-н-ая, вод-о-рос-л-и, мор-е-продукт-ы
Итоги урока. Рефлексия.	Итак, о чем вы сегодня на уроке узнали? - Сможете ли вы дома рассказать о том, что узнали на уроке? Попробуйте представить, что вы пришли домой и хотите рассказать родителям. Что вы расскажете?	- Высказываются
Домашнее задание.	Написать небольшое сочинение-рассуждение на тему «Нужно ли заботиться о своем здоровье?» (50 слов). Свяжите его с нашим уроком.

Приложение 1

Текст.

Йододефицитные заболевания являются одними из наиболее распространенных заболеваний человека. Почти каждый четвертый житель земли испытывает йододефицит. Более чем у 600 миллионов человек имеется увеличенная щитовидная железа, а у 40 миллионов – выраженная умственная отсталость в результате йодной недостаточности.

Основная причина состоит в том, что с пищей и водой человек не получает достаточного количества йода, необходимого для нормальной работы щитовидной железы.

Йод пост…янно выводит(?)ся из организма, поэтому мы ежедневно должны получать его с пищей. Наиболее высокое сод…ржание йода в морских пр…дуктах. Особенно богаты йодом морские водоросли, например, морская к…пуста (ламинария). Очень много йода в рыб…ем жире.

Однако чтобы получить достаточное количество йода, ежедневно нужно съедать до одного килограмма морепродуктов. Большинство семей в нашей стране не имеют такой возможности. Употребление йодированной соли вместо обычной – надежный способ профилактики йододефицита. Этот метод надежно зарекомендовал себя и используется во всем мире.
Задания к тексту:

Подчеркните слова, значения которых для вас непонятны.
Докажите, что это текст.
Назовите его тему. Запишите в тетрадь.
Какова основная мысль текста. Выберите правильный ответ из представленных:

А). У 600 миллионов человек имеется увеличенная щитовидная железа, а у 40 миллионов – выраженная умственная отсталость в результате йодной недостаточности.

Б). Наиболее высокое содержание йода в морских продуктах.

В). Чтобы получить достаточное количество йода, ежедневно нужно съедать до одного килограмма морепродуктов.

Г). Чтобы быть здоровым и не испытывать йододефицита, человек должен употреблять в пищу йодированную соль.

К какому стилю относится текст? Выберите правильный ответ. Попробуйте доказать свой выбор.

А) Художественный Б) Научный В) Официально-деловой.

Укажите средства связи предложений в тексте.
Выпишите из текста однокоренные слова. Выполните их морфемный разбор.
Определите способ образования слов «йододефицит», «йододефицитный».
Найдите и выполните морфемный разбор слова, образованных способом сложения.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Урок русского языка в 11 классе Тема: «Повторительно-обобщающий урок... Автор: Васина Юлия Владимировна, учитель русского языка и литературы высшей категории		3. Учитель заранее продумывает вопросы и задания к тексту, направленные... Некоторые аспекты работы с текстом на уроках русского языка и литературы в свете подготовки к выполнению задания части С.(Левахина...
	Урок русского языка по теме: «Имя прилагательное» Автор-составитель: Реш Ольга Вильгельмовна, учитель русского языка и литературы моу «Большегривская сош» Нововаршавского муниципального...		Урок русского языка 7 класс Тема: «междометие» Автор: Рыбкина Наталия Ивановна, учитель русского языка мкоу-сош №2 зато п. Солнечный Красноярского края
	Урока литературы 9 класс, тема: классицизм Автор ( Ботина Татьяна Владимировна, моу сош №48 г. Калининград, учитель русского языка и литературы)		Урок в 5 классе по теме Прачун Наталья Михайловна, учитель русского языка и литературы второй квалификационной категории мбоу сош №5 г. Абакан Республика...
	Урок систематизации знаний в форме деловой игры по теме «Имя прилагательное» Автор: Канюкова Е. Н., учитель русского языка, обществознания, права маоу «сош №100»		Урок русского языка 7 класс Тема: «Одна буква н в суффиксах кратких страдательных причастий» ...
	План-конспект урока русского языка в 7 классе по теме «Правописание... Научить грамотно решать орфографические задачи, связанные с употреблением о-ё после шипящих в словах разных частей речи		Урок по русскому языку и информатике в 7 классе. Урок-практикум Автор разработки: Рамазанова Разия Ровадуновна, учитель русского языка и литературы мбоу «Бузанская сош»
	Урок русского языка и английского языка по теме «Комплексный анализ текста» Романенко Лариса Владимировна, учитель русского языка и литературы, Лябах Юлия Анатольевна, учитель английского языка моу-сош №28...		«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского... Позднякова Наталья Ивановна, 1971 г р., учитель русского языка и литературы мбоу «Семилейская сош» Кочкуровского муниципального района...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Одинцова Ольга Александровна, учитель русского языка и литературы. Моу «Средняя общеобразовательная школа№12 им. Олега Кошевого»...		Конспект урока русского языка в 6 классе по теме «не и ни в отрицательных местоимениях» Автор: Воскобойник Елена Борисовна, учитель русского языка и литературы мбоу сош №5, г. Саров Нижегородской области
	Урок русского языка в 6 классе Тема: Слитное и раздельное написание Автор работы: Моисеева Татьяна Александровна, учитель русского языка и литературы		Постановление ШУÖМ от 26. 07. 2011 №7/2181 г. Сыктывкар, Республика... В целях повышения эффективности внутриведомственного планирования и повышения уровня открытости главных распорядителей бюджетных...

Школьные материалы