Календарно-тематическое планирование – 8 класс.
Здесь используются следующие обозначения: ИНМ – урок изучения нового материала, К – комбинированный урок, КУ – контрольно-учетный урок, курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников, после + указано дополнительное время, отводимое на повторение и обобщение учебного материала.
№
|
Наиме-нование раздела про-граммы
|
Тема урока
|
Коли-чество часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
план/факт
|
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
|
Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека.
|
1
|
ИНМ
|
Биологическая природа и социальная сущность человека. Природная среда, социальная среда, биосоциальная природа человека. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека: опыт, рентген, УЗИ, моделирование и др. Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.
|
Уметь объяснять место и роль человека в природе, роль биологии в формировании современной естесвеннонауч-ной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика.
|
Вопросы после введения, суть основных понятий на с.5, вопросы после § 1, рабочая тетрадь №1 работа 1.
|
Введение, §1
|
|
|
1. Общий обзор организма человека
|
4+1
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе.
|
1
|
К
|
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Части тела, полости тела, внутренние органы.
|
Уметь объяснять место и роль человека в живой природе, родство человека с млекопитающи-ми животными
|
Вопросы после §2, Маш Р.Д. задания 5,6,7, или рабочая тетрадь №1 работы 4,5.
|
§2
|
|
3.
|
|
Клетка, её строение, химический состав, жизнедеятельность
|
1
|
ИНМ
|
Строение клетки: клеточная мембрана, ядро, цитоплазма, ЭПС, рибосомы, митохондрии, аппарат Гольджи, лизосомы, клеточный центр, ядрышко, хромосомы, гены. Состав клетки: неорганические вещества (вода, минеральные соли), органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты – ДНК, РНК – АТФ, ферменты. Рост, возбудимость, обмен веществ, деление клетки.
|
Распознавать на таблицах и описывать основные органоиды клетки, сравнивать клетки растений, животных,
человека. Знать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки.
|
Вопросы и задания после § 3, Маш Р.Д. задание 8,9, 10,11,13, или рабочая тетрадь №1 работы 6- 13.
|
§ 3
|
|
4.
|
|
Ткани животных и человека.
|
1
|
К
|
Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные (костная, хрящевая, жировая, кровь), мышечные (гладкая, поперечно-полосатая, сердечная), нервная. Нейрон: тело, дендриты, аксон. Синапс. Нейроглия. Межклеточное вещество.
|
Уметь рассматривать готовые микропрепараты и описывать ткани человека, уметь сравнивать ткани человека и делать выводы на основе их сравнения.
|
Лаборатор-ная работа №1
«Изучение микроско-
пического строения тканей».
Вопросы после § 4, Маш Р.Д. задания 14, 15,16, 17, или рабочая тетрадь №1 работа 14.
|
§4
|
|
5.
|
|
Органы, системы органов, организм. Нервная и гуморальная регуляция.
|
1
|
К
|
Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, чувствительные, вставочные, исполнительные нейроны. Рецепторы. Нервная регуляция. Гормоны. Гуморальная регуляция. Системы органов: исполнительные, регуляторные.
|
Понимать сущность регуляции жизнедеятельно-сти организма
|
Вопросы после § 5,
Маш Р.Д. задания 19, 20, 21, или рабочая тетрадь №1 работы 15,17.
|
§ 5
|
|
6.
|
|
Контроль знаний по теме «Общий обзор организма человека».
|
1
|
К
|
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Уровни организации организма: клеточный, тканевый, органный, системный, организменный, поведенческий.
|
Уметь находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий на с. 32-33
|
Лаборатор-ная работа №2 «Распозна-вание на таблицах органов и
систем органов
человека»,
рабочая тетрадь №1 работа 18, задания на с.32-33 учебника «Проверьте себя»
|
Закончить выполне-ние заданий «Проверь-те себя»
|
|
|
2.Опорно-двигательная система
|
7+1
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
|
Скелет. Строение, состав и соединение костей.
|
1
|
ИНМ
|
Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Строение опорной системы: скелет, кости (длинные, короткие, плоские), хрящи, связки. Строение кости: компактное вещество, губчатое вещество, надкостница, костные клетки, костные пластинки, костные канальцы. Соединения костей (неподвижные, полуподвижные, подвижные). Строение сустава: суставная головка, суставная впадина, связки, суставной хрящ, суставная сумка, суставная жидкость.
|
Знать особенности строения скелета человека, уметь распознавать на таблицах основные части скелета человека.
|
Вопросы после § 6, Маш Р.Д. задания 24,25, 42, 43, 44,или
рабочая тетрадь №1 работы 19-25.
|
§ 6
|
|
8.
|
|
Скелет головы и скелет туловища.
|
1
|
К
|
Строение и функции опорной системы: скелет головы: отделы черепа (мозговой, лицевой), кости черепа (височная, затылочная, теменная, лобная, скуловая, верхнечелюстная, нижнечелюстная). Скелет туловища: позвоночник (отделы позвоночника: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый), грудная клетка (ребра, грудина).
|
Знать особенности строения скелета головы и туловища человека, уметь распознавать на таблицах основные части скелета головы и туловища человека.
|
Маш Р.Д. задания 29, 30, 32, 34, или рабочая тетрадь №1 работы 26-29 .
|
§ 7
|
|
9.
|
|
Скелет конечностей.
|
1
|
К
|
Строение и функции опорной системы: скелет поясов: плечевой (ключицы, лопатки), тазовый пояс и свободных конечностей: верхней (плечо: плечевая; предплечье: локтевая и лучевая; кисть: запястье, пястье, фаланги пальцев) и нижней (бедро: бедренная; голень: малоберцовая и большеберцовая; стопа: предплюсна, плюсна, фаланги пальцев).
|
Знать особенности строения скелета поясов и свободных конечностей человека, уметь распознавать на таблицах основные части скелета поясов и свободных конечностей человека.
|
Лаборатор-ная работа №3 «Изучение внешнего вида отдельных костей», Маш Р.Д. задания 36, 38, или рабочая тетрадь №1 работа 30.
|
§ 8
|
|
10
|
|
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.
|
1
|
К
|
Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы. Травмы: перелом, вывих, растяжение связок.
|
Использовать приобретенные знания и умения оказания первой помощи при травмах в практической деятельности.
|
Маш Р.Д. задания 50, 51,54, 54, или
рабочая тетрадь №1 работы 31,32.
|
§ 9
|
|
11
|
|
Мышцы человека.
|
1
|
К
|
Строение двигательной системы. Обзор основных мышц человека: гладкие и скелетные мышцы, жевательные и мимические мышцы головы. Мышцы туловища и конечностей. Дыхательные мышцы (межреберные, диафрагма). Сухожилия.
|
Уметь распознавать на таблицах основные группы мышц человека.
|
Вопросы после § 10, Маш Р.Д. задания 61,62, рабочая тетрадь №1 работы 33, 34, 35, 36, 37.
|
§ 10
|
|
12
|
|
Работа мышц.
|
1
|
К
|
Функции двигательной системы. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.
|
Понимать сущность биологического процесса работы мышц. Уметь описывать и объяснять результаты опыта по выявлению влияния статической и динамической работы на утомление мышц.
|
Практичес-кая работа №1 «Выявле-ние влияния статичес-кой и динамичес-кой работы на утомление мышц», вопросы после § 11 рабочая тетрадь №1 работы 38,39.
|
§11
|
|
13
|
|
Нарушение осанки и плоскостопие.
|
1
|
К
|
Осанка. Признаки хорошей осанки. Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.
|
Использовать приобретенные знания и умения для проведения наблюдений за состоянием собственного организма и для соблюдений мер нарушения осанки.
|
Проверитьправиль-ность осанки (с.59), наличие плоскосто-пия (с.61), гибкость позвоноч-ника (с.62), вопросы после § 12
рабочая тетрадь №1 работы 40-43.
|
§12
|
|
14
|
|
Развитие опорно-двигательной системы. Контроль знаний по теме «Опорно-двигательная система».
|
1
|
К
|
Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения. Укрепление здоровья: двигательная активность. Соблюдение правил здорового образа жизни.
|
Использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний опорно-двигательной системы. Уметь находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий на с. 66-67
|
Рабочая тетрадь №1 работы 44-47.
Задания на с.66-67 учебника «Проверьте себя»
|
Закончить выполне-ние заданий «Проверь-те себя»
|
|
|
3. Кровь и кровообращение
|
8 +1
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
Внутренняя среда. Значение крови и её состав.
|
1
|
ИНМ
|
Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость и лимфа. Значение постоянства внутренней среды организма. Гомеостаз. Кровь, ее функции. Плазма крови, клетки крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты) Свертывание крови.
|
Знать признаки биологических объектов (составляющие внутренней среды организма) и понимать сущность биологических процессов (свертывание крови). Уметь рассматривать готовые микропрепараты Уметь сравнивать (кровь человека и лягушки) и делать выводы на основе их сравнения.
|
Лаборатор-ная работа №4 «Изучение микроско-пического строения крови», Маш Р.Д. задания 79, 80, 81, 82, 86, вопросы после §14 рабочая тетрадь №1 работы 48-51.
|
§14
|
| |
