№ урока по порядку
|
№ урока по теме
|
Названия разделов и тем уроков
|
Лабораторная и контрольная работа, зачеты
|
Тип урока
|
ЗУМ
|
Дата
|
1
|
|
Введение (1)
|
|
|
Иметь представления о науке биология; узнать цели и задачи предмета «Общая биология»,ее связь с другими науками; практическое применение достижений современной биологии
|
|
|
|
Эволюция живого на земле (19)
|
|
|
|
|
2
|
1
|
Основные свойства живых организмов
|
|
|
Понимать свойства живого, знать понятие жизнь
|
|
3
|
2
|
Многообразие живых организмов
|
|
|
Знать проявление признаков живого на разных уровнях организации; подчинение системы организации живого закону иерархии
|
|
4
|
3
|
Развитие биологии в додарвинский период
|
|
|
Знать взгляды различных ученых на проблему эволюции, становление систематики, знать роль Карла Линнея в создании систематики живых организмов
|
|
5
|
4
|
Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка
|
|
|
Знать роль Жанна Батиста Ламарка в развитии эволюционных взглядов в додарвинский период; почему первым эволюционистом считают Ж.Б.Ламарка
|
|
6
|
5
|
Научные и социальные предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина
|
|
|
Знать научные и социальные предпосылки создания эволюционной теории Ч. Дарвина
|
|
7+
|
6
|
Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе
|
|
|
Знать сущность учения Ч. Дарвина об искусственном отборе как основе создания эволюционной теории.
|
|
8
|
7
|
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе
|
|
|
Знать логику эволюционной теории Ч.Дарвина, знать механизмы эволюции и их роль в развитии органического мира: естественный отбор и формы его проявления
|
|
9
|
8
|
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора
|
|
|
Знать, что все типы приспособленности – это результат действия механизмов эволюции, то, что приспособленность носит относительный характер. Забота о потомстве
|
|
10
|
9
|
Приспособленность организмов к среде обитания
|
Лаб. р.–та №1
|
|
Знать понятия приспособленности организмов, уметь выявлять черты приспособленности и определять среду обитания организма. Физиологическая адаптация, функциональные приспособительные изменения у животных
|
|
11
|
10
|
Микроэволюция. Вид, его критерии и структура
|
|
|
Знать понятие «микроэволюция», понятие «вид», его критерии и структура
|
|
12
|
11
|
Морфологический критерий вида
|
Лаб. р–та №2
|
|
Знать морфологические критерии вида, уметь составлять морфологическую характеристику растений
|
|
13
|
12
|
Макроэволюция. Главные направления эволюции
|
|
|
Знать понятие «макроэволюция», главные пути макроэволюции, направления биологического процесса и их взаимосвязь
|
|
14
|
13
|
Общие закономерности биологической эволюции
|
|
|
Знать общие закономерности биологической эволюции на примере дивергенции и конвергенции
|
|
15
|
14
|
Обобщающий урок по теме «Эволюция живого мира на Земле»
|
|
|
Знать эволюцию органического мира на Земле, ее механизмах и результатах
|
|
16
|
15
|
Современные представления о возникновении жизни на Земле
|
|
|
Знать современные представления возникновения жизни на земле
|
|
17
|
16
|
Жизнь в архейскую и протерозойскую эры
|
|
|
Знать хронологию развития живой природы и основные ароморфозы, происходившие в царствах животных и растений в архейскую и протерозойскую эры
|
|
18
|
17
|
Жизнь в палеозойскую эру
|
|
|
Знать хронологию развития живой природы и основные ароморфозы, происходящие в царствах животных и растений в палеозойскую эру
|
|
19
|
18
|
Жизнь в мезозойскую эру
|
|
|
Знать хронологию развития живой природы и основные ароморфозы, происходящие в царствах животных и растений в мезозойскую эру
|
|
20
|
19
|
Жизнь в кайнозойскую эру
|
|
|
Знать хронологию развития живой природы и основные ароморфозы, происходящие в царствах животных и растений в кайнозойскую эру
|
|
|
|
Структурная организация живых организмов (14)
|
|
|
|
|
21
|
1
|
Клеточная теория строения организмов. Сравнительная характеристика клеток прокариот и эукариот
|
|
|
Знать этапы развития клеточной теории, ее основные положения. Знать принципиальные отличия в строении клеток прокариот и эукариот
|
|
22
|
2
|
Изучение строения растительной и живой клетки под микроскопом
|
Лаб. р-та №3
|
|
Уметь работать с микроскопом, готовить микропрепараты и находить особенности строения клеток представителей разных царств
|
|
23
|
3
|
Химическая организация клетки. Неорганические вещества
|
|
|
Знать особенности химического состава объектов неживой и живой природы, знать роль неорганических веществ, входящих в состав клетки
|
|
24
|
4
|
Органические вещества - углеводы, липиды
|
|
|
Знать роль органических веществ в жизни клетки на примере углеводов и липидов
|
|
25
|
5
|
Органические вещества – белки, строение и функции
|
|
|
Знать роль белков в жизни клетки
|
|
26
|
6
|
Органические вещества – нуклеиновые кислоты
|
|
|
Знать особенности строения нуклеиновых кислот. Их разнообразие и функции
|
|
27
|
7
|
Обобщающий урок по темам «Клеточная теория», «Химическая организация клетки»
|
|
|
Знать значение положений современной клеточной теории и химический состав клетки
|
|
28
|
8
|
Строение клетки эукариот. Цитоплазматическая мембрана, органоиды
|
|
|
Знать об эукариотах, об особенностях строения и функционирования цитоплазматической мембраны и об органоидах клеток эукариот
|
|
29
|
9
|
Ядро, строение, функции
|
|
|
Знать строение ядра, его роль в хранении наследственной информации клетки и всего организма
|
|
30
|
10
|
Строение клетки прокариот
|
|
|
Знать о прокариотах, об особенностях строения и функционирования прокариотической клетки
|
|
31
|
11
|
Обмен веществ и энергии. Пластический обмен. Биосинтез белка
|
|
|
Знать об обмене веществ – основном признаке живого. Знать характеристику процесса ассимиляции, который обеспечивает клетку и организм в целом пластическим материалом
|
|
32
|
12
|
Энергетический обмен у гетеротрофных организмов
|
|
|
Знать об обмене веществ и энергии – основном признаке живого. Знать характеристику процесса диссимиляции, который обеспечивает организм универсальным источником энергии – АТФ, обеспечивающим все процессы жизнедеятельности
|
|
33
|
13
|
Обмен веществ и энергии у автотрофных организмов
|
|
|
Знать особенности обмена веществ и энергии у растений и способы получения энергии фототрофами и хематрофами
|
|
34
|
14
|
Обобщающий урок по темам «Строение клетки», «Обмен веществ»
|
|
|
Знать о строение клеток организмов разных царств и обменные процессы в клетках автотрофов и гетеротрофов
|
|
|
|
Размножение и индивидуальное развитие организмов (6)
|
|
|
|
|
35
|
1
|
Бесполое размножение организмов. Митоз
|
|
|
Знать роль бесполого размножения в органическом мире, знать фазы митоза, основного типа деления соматических клеток организма
|
|
36
|
2
|
Половое размножение. Мейоз
|
|
|
Знать роль полового размножения в органическом мире, знать фазы мейоза - деления клеток, в результате которого образуются половые клетки организма
|
|
37
|
3
|
Развитие половых клеток
|
|
|
Знать развитие половых клеток, показать их сходства и различия в строении и функциях
|
|
38
|
4
|
Онтогенез. Эмбриональный период развития
|
|
|
Знать этапы онтогенеза, знать характерные особенности эмбриогенеза, служащие доказательством единства животного мира
|
|
39
|
5
|
Онтогенез. Постэмбриональный период развития
|
|
|
Знать разнообразие постэмбрионального развития и его биологический смысл
|
|
40
|
6
|
Обобщающий урок по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов»
|
|
|
Знать роль размножения в органическом мире и особенностях индивидуального развития организмов
|
|
|
|
Наследственность и изменчивость организмов (12)
|
|
|
|
|
41
|
1
|
Наука генетика. Основные понятия генетики
|
|
|
Знать о генетике – науке, изучающей наследственность и изменчивость организмов, знать основные понятия науки
|
|
42
|
2
|
Гибридологический метод изучения наследования признаков организма. Первый закон Менделя – закон доминирования
|
|
|
Знать о гибридологическом методе изучения наследования признаков у организмов предложенный Г.Мендель, знать закономерности моногибридного скрещивания
|
|
43
|
3
|
Второй закон Менделя – закон расщепления. Явление неполного доминирования
|
|
|
Знать закономерности наследования признаков при моногибридном скрещивании на примере неполного доминирования и второго закона Г.Менделя
|
|
44
|
4
|
Решение генетических задач на моногибридное скрещивание
|
Практ. р-та №1
|
|
Знать о моногибридном скрещивании, уметь решать генетические задачи разной сложности на заданную тему
|
|
45
|
5
|
Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя
|
|
|
Знать наследование признаков на примере дигибридного скрещивания, знать закон независимого расщепления
|
|
46
|
6
|
Анализирующие скрещивание
|
|
|
Знать наследование признаков на примере анализирующего скрещивания, позволяющего определять генотип неизвестной особи
|
|
47
|
7
|
Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом
|
|
|
Знать хромосомное определение пола, его роль в практической биологии и наследование признаков человека, сцепленных с полом
|
|
48
|
8
|
Обобщающий урок по теме «Закономерности наследования признаков»
|
|
|
Знать закономерности наследования признаков организма, уметь решать генетические задачи
|
|
49
|
9
|
Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость. Мутации
|
|
|
Знать о наследственной изменчивости – материальной основе эволюции
|
|
50
|
10
|
Модификационная изменчивость. Норма реакции
|
|
|
Знать изменчивости организмов на примере фенотипической (модификационной) изменчивости, знать ее приспособленный характер
|
|
51
|
11
|
Изменчивость организмов
|
Лаб. р-та № 4
|
|
Знать об изменчивости организмов, уметь находить признаки изменчивости у натуральных объектов
|
|
52
|
12
|
Селекция. Методы селекции растений и животных
|
|
|
Знать о науке селекция, об ее роли для сельского хозяйства; разобрать основные методы селекции: гибридизацию и отбор, и их значение
|
|
|
|
Взаимоотношение организма и среды. Основы экологии (13)
|
|
|
|
|
53
|
1
|
Наука экология
|
|
|
Знать о науке экологии; знать влияние действия окружающей среды на организмы
|
|
54
|
2
|
Биосфера, ее структура и функции
|
|
|
Знать о биосфере, изучив ее структуру и функции
|
|
55
|
3
|
Круговорот веществ в природе
|
|
|
Знать о круговороте веществ – главной функции биосферы, знать взаимосвязь между оболочками Земли и живыми организмами
|
|
56
|
4
|
Биогеоценозы. Влияние условий на формирование фауны и флоры
|
|
|
Знать о биогеоценозе (экосистеме) и его структуре как об уровне организации
|
|
57
|
5
|
Биоценозы
|
|
|
Знать о биоценозе, его видовом разнообразии и структуре
|
|
58
|
6
|
Абиотические факторы. Интенсивность действия факторов среды
|
|
|
Знать о разнообразии экологических факторов, знать влияние абиотических факторов на организмы растений и животных
|
|
59
|
7
|
Биотические факторы. Взаимоотношения между организмами
|
|
|
Знать о взаимоотношениях организмов в биоценозах
|
|
60
|
8
|
Обобщающий урок по теме «Биосфера, ее структура и функции»
|
|
|
Знать об уровнях организации живого в свете науки экологии, уметь применять полученные знания о влиянии абиотических и биотических факторов при изучении различных экологических систем
|
|
61
|
9
|
Биосфера и человек. Антропогенные факторы
|
Экскурсия
|
|
Знать уровни организации на примере биосферы, знать влияние деятельности человека на живую природу, уметь распознавать отрицательное влияние антропогенных факторов на природные объекты
|
|
62
|
10
|
Природные ресурсы и их использование
|
|
|
Знать разнообразие природных ресурсов планеты, их роль в жизни человека, перспективы по добыче и восстановлению природных ресурсов
|
|
63
|
11
|
Влияние антропогенных факторов на окружающую среду. Охрана природы
|
|
|
Знать причины появления глобальных экологических проблем и их влияние на окружающую среду; знать способы охраны природы
|
|
64,65
|
12
|
Обобщающий урок по теме «Основы экологии»
|
Семинар
|
|
Знать основы экологии и уметь применять их на практике
|
|
66 - 68
|
|
Резервные уроки
|
|
|
|
|
