Пояснительная записка с 1 июля 2005 г в систему послевузовского профессионального обучения введена новая дисциплина «История и философия науки»
Скачать 271.73 Kb.
|
  Пояснительная записка С 1 июля 2005 г. в систему послевузовского профессионального обучения введена новая дисциплина «История и философия науки». Разработаны примерные программы по курсу и определен новый кандидатский экзамен для аспирантов всех специальностей по истории и философии науки. Предлагается проводить обучение и подготовку к экзамену в два этапа. Этап первый – «История науки». Историю различных наук будут читать соответствующие специалисты на кафедрах, которые готовят аспирантов по своим специальностям в размере 32 аудиторных часов. Соискатель (аспирант) на базе прослушанного курса по истории соответствующей научной специальности или самостоятельного изучения историко-научного материала выбирает тему реферата по истории данной науки, согласует ее с научным руководителем диссертации. Избранная тема регистрируется на кафедре, где выполняется диссертационное исследование. Проверка реферата проводится научным руководителем, который осуществляет первичную экспертизу, а так же специалистом по истории данной научной специальности, который представляет короткую рецензию на реферат и выставляет оценку по системе «зачтено-незачтено». При наличии оценки «зачтено» соискатель (аспирант) допускается к сдаче экзамена по философии науки и по философским (методологическим) проблемам соответствующей научной специальности. Этап второй – «Философия науки». Этот этап видится главным в подготовке к кандидатскому экзамену. Подготовленные специалисты (доктора философских наук, лица, прошедшие повышение квалификации по дисциплине «История и философия науки») читают специально разработанный курс по философии и методологии науки в размере 68 аудиторных часов. Программа кандидатского экзамена по «Истории и философии науки» включает в себя две части. Первая часть «Общие проблемы философии науки». Вторая – «Философские проблемы социально-гуманитарных наук». ГЛАВА 1. Общие проблемы философии науки 1. Предмет и основные концепции современной философии науки Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры. Современная фи* лософия пауки как изучение общих закономерностей научного позна ния в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте. Эволюция подходов к анализу науки. Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позити вистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда, М. Полани. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. 2. Наука в культуре современной цивилизации Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного разви тия и их базисные ценности. Ценность научной рациональности. Особенности научного познания. Наука и философия. Наука и ис кусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном обра зовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила). 3. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии по рождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных ис торически сложившихся форм производства и обыденного опыта. Культура античного полиса и становление первых форм теоретичес кой науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университе тах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек — творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами — алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука. Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формиро вание идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Р. Бэкон, У. Оккам. Предпосылки возникновения эксперимен тального метода и его соединения с математическим описанием приро ды: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникно вения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возник новение дисциплинарно организованной науки. Технологические при менения науки. Формирование технических наук. Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования. 4. Структура научного знания Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, крите рии их различения. Особенности эмпирического и теоретического язы ка науки. Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Слу чайные и систематические наблюдения. Применение естественных объ ектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные на блюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема тео ретической нагруженности факта. Структура теоретического знания. Первичные теоретические моде ли и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внут ренней организации теории. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в де дуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесс решения задач. Иарадигмальные образцы решения задач в составе тео рии. Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического зна ния. Виды интерпретации математического аппарата теории. Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследова ния и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности. Научная картина мира. Исторические формы научной картины ми ра. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа). Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры. Философские основания науки. Роль философских идей и принци пов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения на учных знаний в культуру. Логика и методология науки. Методы научно го познания и их классификация. 5. Динамика науки как процесс порождения нового знания Историческая изменчивость механизмов порождения научного зна ния. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап ста новления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воз действие эмпирических фактов на основания науки. Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретичес ких знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Меха низмы развития научных понятий. Становление развитой научной теории. Классический и неклассиче ский варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач. Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в про блемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий. Проблема включения новых теоретических представлений в культуру. 6. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Науч ные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типоло гии научных революций. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке. Со циокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка основании науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Не линейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в вы боре стратегий научного развития. Проблема потенциально возможных историй науки. Глобальные революции и тины научной рациональности. Историче ская смена типов научной рациональности: классическая, неклассичес кая, постнсклассическая наука. 7. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Осво ение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые страте гии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в раз витии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и си стемного подходов. Глобальный эволюционизм и современная науч ная картина мира. Сближение идеалов естественно-научного и соци ально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий иссле довательской деятельности, Расширение этоса науки. Новые этичес кие проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеа ла ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизиро ванной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современ ной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд). Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих устано вок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов. 8. Наука как социальный институт Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельнос ти. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII в.; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной на уки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столе тия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое раз витие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретнос ти и закрытости научных исследований. Проблема государственного ре гулирования науки. Рекомендуемая основная литература
А. Копре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских кон цепций на развитие научных теорий. М., 1985.
Дополнительная литература
Обязательная литература 1.Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М.,1995. 2.Поппер К. Логика и рост научного знания. М.,1983 3.Пуанкаре К. О науке. М.,1983 4.Кун Т. Структура научных революций. М..1975 5.Фейерабенд П. Против методологического принуждения// Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М.,1986 6.Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. М.,1988. 7.Ленин В.И. Материализм и эмпириокритицизм // Ленин В.И. ПСС, т.18. 8.Рассел Б. Человеческое познание, его сфера и границы. Киев, 1997. 9.Хайдеггер М. О сущности истины // Философские науки. № 4.1989. 10.Фуко М. Археология знания. Киев, 1996. Часть2. Философские проблемы социально-гуманитарных наук 2.1. Общетеоретические подходы Философия как интегральная форма научных знаний, в том числе и зна ний об обществе, культуре, истории и человеке (Платон, Аристотель, Кант, Гегель, Гоббс, Локк и др.). Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке. Формирование научных дисцип лин социально-гуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции. Социокультурная обусловленность дисципли нарной структуры научного знания: социология, экономика, политология, наука о культуре как отражение в познании относительной самостоятель ности отдельных сфер общества. Зависимость СГН от социального контек ста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука. СГН как феномен, зародившийся на Западе, его общечеловеческое значение. Рос сийский контекст применения социального знания и смены его парадигм. 2.2. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки проблемы. Особенности общества и человека, его коммуника ций и духовной жизни как объектов познания: многообразие, неповторя емость, уникальность, случайность, изменчивость. Конвергенция естест венно-научного и социально-гуманитарного знания в неклассической науке, эволюция и механизмы взаимодействия. Гуманизация и гуманита ризация современного естествознания. Возможность применения матема тики и компьютерного моделирования в СГН. Научная картина мира в социально-гуманитарных науках. 2.3. Субъект социально-гуманитарного познания Индивидуальный субъект, его форма существования. Включенность сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект иссле дования СГН. Личностное неявное знание субъекта. Индивидуальное и коллективное бессознательное в гуманитарном познании. Коллектив ный субъект, его формы существования. Научное сообщество как субъ ект познания. Коммуникативная рациональность. Роль традиций, цен ностей, образцов интерпретации и «пред-рассудков» (Гадамер) в межсубъектном понимании и смыслополагании. 2.4. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании И. Кант: диалектика теоретического и практического (нравственно го) разума. Методологические функции «предпосылочного знания» и регулятивных принципов в науке. Явные и неявные ценностные предпо сылки как следствия коммуникативности СГН. Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социальном ис следовании. Принципы «логики социальных наук» К. Попиера. Роль на учной картины мира, стиля научного познания, философских категорий и принципов, представлений здравого смысла в исследовательском про цессе социально-гуманитарных наук. Вненаучные критерии: принципы красоты и простоты в социально-гуманитарном познании. 2.5. Жизнь как категория наук об обществе и культуре Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов. Социо культурное и гуманитарное содержание понятия жизни (А. Бергсон, В. Дильтей, философская антропология). Ограниченность применения естественно-научных методов, причинных схем. Познание и «пережи вание» жизни — основное содержание художественных произведений. История — одна из форм проявления жизни, объективация жизни во времени, никогда не завершаемое целое (Г. Зиммель, О. Шпенглер, Э. Гуссерль и др.). 2.6. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании Различие времени как параметра физических событий и времени как общего условия и меры становления человеческого бытия, осуществле ния жизни. Объективное и субъективное время. Социальное и культур но-историческое время. Переосмысление категорий пространства и вре мени в гуманитарном контексте (М.М. Бахтин). Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственно-временных ха рактеристик. Особенности «художественного хронотопа». 2.7. Коммуникативность в науках об обществе и культуре: методологические следствия и императивы Рождение знания в процессе взаимодействия «коммупицирующих индивидов». Коммуникативность (общение ученых) как условие созда ния нового социально-гуманитарного знания и выражение социокуль турной природы научного познания. Научные конвенции (соглашения, договоренности) как необходимость и следствие коммуникативной при роды познания. Моральная ответственность ученого за введение кон венций. Индоктринация — внедрение, распространение и «внушение» какой-либо доктрины как одно из следствий коммуникативности науки. 2.8. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках Рациональное, объективное, истинное в СГН. Классическая и неклас сическая концепции истины в СГН. Экзистенциальная истина, истина и правда. Проблема истины в свете практического применения СГН. Плю рализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину. Релятивизм, психологизм, историзм в СГН и проблема истины. 2.9. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках Объяснение и понимание как следствие коммуникативности науки. Природа и типы объяснений. Объяснение — функция теории. Понима ние в гуманитарных науках, необходимость обращения к герменевтике как «органону наук о духе» (В. Дильтей, Г.-Г. Гадамер). Специфика по нимания: не может быть репрезентировано формулами логических опе раций, требует обращения к целостному человеку, его жизнедеятельно сти, опыту, языку и истории. Герменевтика — наука о понимании и интерпретации текста. Текст как особая реальность и «единица» методо логического и семантического анализа социально-гуманитарного зна ния. Язык, «языковые игры», языковая картина мира. Интерпретация как придание смыслов, значений высказываниям, текстам, явлениям и событиям — общенаучный метод и базовая операция социально-гумани тарного познания. Проблема «исторической дистанции», «временного отстояния» (Гадамер) в интерпретации и понимании. Объяснение и понимание в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии. 2.10. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках Вера и знание, достоверность и сомнение, укорененность веры как «формы жизни» (Л. Витгенштейн) в допонятийных структурах. Диалек тика веры и сомнения. «Встроенность» субъективной веры во все процес сы познания и жизнедеятельности, скрытый, латентный характер верова ний как эмпирических представлений и суждений. Конструктивная роль веры как условия «бытия среди людей» (Л. Витгенштейн). Вера и верова ния — обязательные компоненты и основания личностного знания, резуль тат сенсорных процессов, социального опыта, «образцов» и установок, ап робированных в культуре. Вера и понимание в контексте коммуникаций. Вера и истина. Разные типы обоснования веры и знания. Совместное рас смотрение веры и истины — традиция, укорененная в европейской фило софии. «Философская вера» как вера мыслящего человека (К. Ясперс). 2.11. Основные исследовательские программы социально-гуманитарных наук Натуралистическая исследовательская программа. Антинатуралис тическая исследовательская программа. Общенаучное значение натура листической и антинатуралистической исследовательских программ. Натуралистическая и антинатуралистическая исследовательские про граммы в социологии, исторической, экономической и юридической на уках, психологии, филологии, культурологии. 2.12. Разделение социально-гуманитарных наук на социальные и гуманитарные науки Проблема разделения социальных и гуманитарных наук (по предме ту, по методу, по предмету и методу одновременно, по исследователь ским программам). Методы социальных и гуманитарных наук. Вненауч-ное социальное знание. Отличие гуманитарных наук от вненаучного знания. Взаимодействие социальных, гуманитарных наук и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ. 2.13. «Общество знания». Дисциплинарная структура и роль социально-гуманитарных наук в процессе социальных трансформаций Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания и меж дисциплинарные исследования. Изменения дисциплинарной структуры СГН, сложившейся в XIX в. Смена лидирующих дисциплин. Переопре деление парадигм и тем, появление новых областей исследования. Воз растание роли знания в обществе. «Общество знания». Участие СГН и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ. Значение опережающих социальных исследований для решения соци альных проблем и предотвращения социальных рисков. Рекомендуемая основная литература
Дополнительная литература
Обязательная литература 1.Бахтин М.М. К философским основам гуманитарных наук // Собрание соч.: В 7 тт. Т.5. М.,1995. 2.Вебер М. Смысл «свободы от оценки» в социологической и экономической науке // Избранные произведения. М.,1990. 3. Гадамер Г.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988. 4. Дильтей В. Категории жизни // Вопросы философии. 1995. № 10. 5. Бергер П., Лукман Я. Социальное конструирование реальности. Трактат по со циологии знания. М., 1995. 6.Поппер К. Логика социальных наук // Вопросы философии, 1992. №10. Вопросы кандидатского экзамена «История и философия науки» (часть 1) 1.Предмет, задачи и особенности философии науки. 2.Эволюция философских подходов к анализу науки в истории философской мысли. 3.Позитивизм как философия науки: основные этапы становления и развития. 4.Аналитическая философия науки. 5.Феноменология (Э.Гуссерль): критика европейской науки. 6.Философия науки М.Хайдегера. Хайдеггер М. «О сущности истины». 7.Герменевтическая модель философии науки. 8.Критическая школа философии науки. 9.Постмодернизм и философия науки. Фуко М. «Археология знания». 10.Традиционная гносеология, ее направления и особенности. Ленин В.И. «Материализм и эмпириокритицизм». 11.Современная эпистемология, ее отличительные черты и принципы. 12.Субъект и объект познания в современной эпистемологии. 13.Научное знание как система, его особенности и структура. Формы знания. 14.Понятие и структура научной теории. 15.Эмпирический и теоретический уровни научного познания: критерии их различия. 16.Структура эмпирического знания. 17.Структура теоретического знания. 18.Основания науки. Их структура. Система идеалов и норм. 19.Научная картина мира, ее структура, основные виды и формы, функции 20.Понятия методологии и методологического принципа. Методы научного познания и их классификация. Фейерабенд П. «Против методологического принуждения». 21.Методологическая функция философии и основные механизмы их реализации. 22.Научное понятие и механизм его развития. 23.Логические основания научного познания. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. 24.Научные революции как перестройка оснований науки. Типология научных революций. Концепция научных парадигм и революций Т.Куна. Кун Т. «Структура научных революций». 25.Исторические типы научной рациональности. 26.Особенности современной постнеклассической науки. 27.Дифференциация и интеграция наук. 28.Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современного знания. 29.Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. 30.Этика науки. 31.Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. 32.Экологическая этика и ее философские основания. 33.Философия русского космизма и учение В.И.Вернадского о био-, техно- и ноосфере. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. 34.Мировоззренческие установки техногенной цивилизации: сциентизм и антисциентизм. 35. Научный факт и его методологическое значение 36.Наука как социальный институт. 37.Историческое развитие способов трансляции научного знания. 38.Социальные, политические и экономические факторы развития науки. Взаимодействие науки и общества. 39.Наука как форма человеческой деятельности. Психологические аспекты научного познания. 40.Междисциплинарный и комплексный подходы в современном научном исследовании. 41.Системно-структурный подход как метод познания в современной науке. 42.Проблема социальной ответственности ученого. 43.Возникновение науки и основные этапы ее развития. 44.Восточная средневековая наука и философия. 45.Наука в культуре современной цивилизации. 46.Философия как тип знания. Методы философствования. 47.Проблема как форма научного познания. 48.Проблема надежности знания. Основные концепции истины. 49.Научное познание и ценности. 50.Интерпретация как научный метод. 51.М.Вебер: социальная философия и трактовка науки. 52.Парадигма и ее методологическая роль. 53.Научная рациональность как философская проблема: классическая и неклассическая рациональность. 54.Роль науки в современном образовании и развитии личности. 55.Наука и искусство. 56.Наука и религия. 57.Функции науки в жизни общества. 58.Методология научно-исследовательских программ И. Лакатоса. Лакатос И. «Фальсификация и методология научно-исследовательских программ». 59.Концепция сменяемости теорий К.Поппера. Поппер К. «Логика и рост научного знания». 60.Рассел Б. «Человеческое познание, его сфера и границы». Вопросы кандидатского экзамена «История и философия науки» (часть 2) Философские проблемы социально-гуманитарных наук 1.Гуманитарное знание как проблема, его виды и особенности. 2.Социокультурные предпосылки формирования и развития научных дисциплин социально-гуманитарного цикла. 3.Объект и предмет социально-гуманитарного познания. 4.Научная картина мира в социально-гуманитарных науках. 5.Субъект социально-гуманитарного познания. 6.Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании. 4.И.Кант: диалектика теоретического и практического разума. 8.Принципы «логики социальных наук» К.Поппера. 9.Социально-культурное и гуманитарное содержание жизни ( А.Бергсон, В.Дильтей, Философская антропология). 10.Естественно-научное и социальное толкование жизни. 11.История как объективация жизни во времени (Г.Зиммель, О.Шпенглер, Э.Гуссерль). 12.Специфика времени как условие и мера становления человеческого бытия. Объективное и субъективное время. 13.Пространство, время, хронотоп в гуманитарном знании. 14.Идеи М.Бахтина и их значение в переосмыслении пространства и времени в социокультурном контексте. Бахтин М.М. К философским основам гуманитарных наук. 15.Коммуникативность как условие создания нового социально-гуманитарного знания. Научные конвенции. Индоктринация. 16.Прблема истины в социально-гуманитарных науках: классические и неклассические концепции. 17.Специфика философско-методологического основания социально-гуманитарных наук. 18.Понимание как метод, его природа, типы, значение. 19.Герменевтика как ведущая форма когнитивной практики социально-гуманитарного познания (В.Дильтей, Г.-Г. Гадамер). Гадамер Г.-Г. «Истина и метод. Основы философской герменевтики». 20.Специфика философско-методологического анализа текста как основы гуманитарного знания. 21.Язык гуманитарных наук и языковая картина мира. 22.Реальность как продукт социокультурного освоения мира. 23.Реальность и проблема смысла. 24.Объяснение как функция теории. 25.Интерпретация как метод социально-гуманитарного познания. 26.Вера и знание. Типология и особенности. 27.»Философская вера» как вера мыслящего человека (К.Ясперс). 28.Критерии разделения социальных и гуманитарных наук. 29.Роль диалога в социальном познании. 30. Методология социального познания. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Пояснительная записка с 1 июля 2005 г в систему послевузовского профессионального... «История и философия науки». Разработаны примерные программы по курсу и определен новый кандидатский экзамен для аспирантов всех... |  | Реферата по истории науки для сдачи кандидатского экзамена по дисциплине... Сдача кандидатского экзамена по дисциплине «История и философия науки» является важным этапом обучения по программам послевузовского... |
| Рабочая программа кандидатского экзамена кэ. А. 01 по дисциплине «История и философия науки» «История и философия науки» основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального | | Изложение содержания рабочей программы од. А. 01 по дисциплине «История и философия науки» «История и философия науки» основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального |
| Рабочей программы кандидатского экзамена кэ. А. 01 по дисциплине... «История и философия науки» основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального | | Изложение содержания рабочей программы од. А. 01 по дисциплине «История и философия науки» ОД. А. 01 по дисциплине «История и философия науки» основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального... |
| Пояснительная записка рабочая программа во Всеобщей истории Н. И. Шевченко (пояснительная записка, поурочное тематическое планирование, «История Средних веков», 6 класс); А. Я. Юдовская, Л.... | | Рабочая программа дисциплины «История и философия науки» Единства образовательного пространства Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования, а также учебным... |
| Программы послевузовского профессионального образования Утверждение тем рефератов по истории отрасли науки для сдачи кандидатского экзамена по дисциплине «История и философия науки» | | Пояснительная записка в качестве предмета курса «Философия и методология науки» Яркова Елена Николаевна Философия и методология науки. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления... |
| «история и философия науки» Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования» допуск к сдаче кандидатского экзамена по философии... | | Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Новая история.... Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Новая история. Конец XV-XVIII в в.» 7 класс |
| Решение Ученого совета Генеральный директор «28» июня 2012г д. э... Дисциплина «История и философия науки», выполняя по отношению к научной деятельности, прежде всего, методологическую функцию, является... | | Пояснительная записка фио учителя Тимофеев Николай Анатольевич. Предмет Новая история Учебник – А. Я. Юдовская, Л. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина «Новая история (1800-1913)» 8 класс. Просвещение |
| Рабочая программа дисциплины основной образовательной программы послевузовского... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 пояснительная... Форма обучения: очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе среднего профессионального образования |
