Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел
Скачать 0.87 Mb.
|
| Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» Утвержден на заседании кафедры логопедии Протокол № от___________200 Зав.кафедрой_________________ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «АНАТОМИЯ, физиология и патология органов слуха, речи и зрения» Специальности 050715 Логопедия, 050712 Тифлопедагогика, 050713 Сурдопедагогика 050714 Олигофренопедагогика, 050716 Специальная психология с дополнительной специальностью 050715 Логопедия факультет коррекционной педагогики Составитель: К.м.н., доцент С.П.Хенкина  Самара - 2008 СОДЕРЖАНИЕ I РАЗДЕЛ 1. Выписка из стандарта 2. Пояснительная записка 3. Объем дисциплины и виды учебной работы 4. Учебно-тематический план дисциплины 5. Содержание разделов дисциплины 6. Планы проведения семинарских занятий. 7. Контрольные работы (для студентов заочного обучения) 8. Контрольно-измерительные материалы 9. Учебно-исследовательская работа. Темы рефератов 10. Вопросы экзамену 11. Список основной литературы по дисциплине 12. Список дополнительной литературы 13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II РАЗДЕЛ Рабочая программа I РАЗДЕЛ 1. Выписка из стандарта Основные понятия анатомии и физиологии органов слуха. Возрастные особенности органов слуха. Физиологические основы деятельности слухового анализатора. Особенности исследования слуховой функции у детей. Патология органов слуха. Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушениях слуха у детей. Периферический и центральный отделы речевого аппарата. Анатомическое строение, функции и возрастные особенности органов речи. Физиология органов речи. Особенности исследования органов речи у детей. Патология (аномалии развития и заболевания) органов речи у детей: клиническая характеристика и особенности течения. Роль педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей. Основные вопросы офтальмологической помощи детям. Анатомия и физиология органов зрения с учетом возрастных особенностей детей. Основные зрительные функции и методы их исследования у детей. Врожденная и приобретенная патология органов зрения. Офтальмогигиенические рекомендации в области воспитания и обучения детей с той или иной патологией. Причины глубоких нарушений зрения у детей. Основные вопросы гигиены и охраны зрения у детей. Связь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушениями зрения. 2. Пояснительная записка Программа курса «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения» предназначена для студентов дневного и заочного отделения логопедия, олигофренопедагогика, специальная психология, сурдопедагогика и тифлопедагогика. Изучение курса осуществляется на лекциях и практических занятиях, отдельные вопросы курса вынесены для самостоятельной работы. Работа в дошкольных и школьных учреждениях с аномальными детьми и подростками требует от специалиста серьезной подготовки по специальным медицинским и логопедическим дисциплинам. Именно поэтому, план отделения олигофренопедагогики дефектологического факультета, включен ряд медицинских предметов, среди них важную роль играет курс «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения». Основной задачей курса является знакомство особенностями строения и функции органов слуха, речи и зрения у детей различного возраста, с динамикой процесса их формирования, современной классификацией слухоречевых их причинами, возможными механизмами отклонении в развитии. Знания, полученные в процессе изучения курса способствовать выработке четких и глубоких представлений процессах становления слуха, формирования речи и зрения о возможных причинах нарушений в их развитии, механизмах формирования структуры дефекта, а, следовательно, и методах их преодоления. Изучение курса «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения» осуществляется во II семестре в тесном взаимодействии с другими дисциплинами медико-биологического цикла. Лекционный курс читается с учетом современных достижений клинической анатомии и физиологии, при этом особое внимание уделяется вопросам, имеющим узловое разработке проблем слуховой и речевой функций, а именно дифференцировке, кодированию и расшифровке речевых сигналов, становлению фонематического слуха, формированию речевой функциональной системы, возможных причин ее развития. Лабораторные занятия в основном преследуют цель закрепить и углубить знания по ключевым вопросам лекционного курса путем непосредственного и активного изучения студентами конкретного материала на препаратах, муляжах, таблицах. Ряд вопросов курса разрабатывается студентами самостоятельно, последовательно, по темам. Формами организации самостоятельной работы является изучение специальной литературы, изучение макропрепаратов муляжей, учебных альбомов, знакомство с документацией, решение ситуационных задач, составление таблиц, овладение некоторыми методиками, написание рефератов, оформление протоколов. Консультации студентов по темам реферативных сообщений обязательны и проводятся по расписанию согласно часам, выделенным на самостоятельную работу. Основной целью изучения данного курса является овладение студентами знаниями анатомо-физиологических механизмов слуха, зрения и речи у детей различного возраста, а также причин и возможных механизмов формирования слухо-речевых и зрительных ощущений и, как следствие, выбор пути и адекватных методов их преодоления. Задачами учебной дисциплины являются: I. образовательные: - сформировать у студентов знания по строению и функционированию сенсорных и речевых систем в норме и патологии в различные периоды онтогенеза; - познакомить с принципами и методами исследования этих органов; - обеспечить усвоение основных медицинских терминов и принципов классификации слухоречевых и зрительных нарушений. II. воспитательные: - приобщать студентов к основам профессиональной культуры при выборе методов коррекционно-воспитательной работы; - воспитывать чувство эмпатии и оптимизма при работе с детьми, имеющими нарушения слуха, зрения и речи, и их родителей; - пропагандировать здоровый образ жизни (отказ от курения, алкоголя, наркотиков). III. развивающие: - активизировать познавательные особенности студентов в процессе работы с литературой, Интернет-ресурсами и т.д.; - стимулировать их научно-исследовательскую, учебно-исследовательскую деятельность путем привлечения к научно-исследовательской работе сотрудников кафедры. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент, изучивший дисциплину должен знать:
уметь:
владеть:
иметь представление о филогенезе сенсорных систем и онтогенезе органов слуха, речи и зрения. 3. Объем дисциплины и виды учебной работы
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел Методы генотерапии. Моногенные болезни. Характеристика отдельных форм. Хромосомные болезни. Связь хромосомного дисбаланса с отклонениями... | | Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел Заболевания: шизофрения, эпилепсия, неврозы, травмы, интоксикации, энцефалиты и их последствия. Динамика психических расстройств.... |
 | Методические рекомендации для преподавателя по организации изучения... Методические рекомендации для преподавателя по организации изучения дисциплин основной образовательной программы | | Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Контрольный раздел Программа составлена в соответствии с требованиями фгсо впо для всех направлений подготовки и профилей подготовки |
| Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические... Программа курса предназначена для студентов 3-го курса (5-й семестр) отделения логопедии | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050502 Информатика Канск Методические рекомендации для студентов по организации процесса изучения учебной дисциплины |
| Методические рекомендации по организации изучения дисциплины методические... Умк по дисциплине б в. 13 «Силовая подготовка» составлен в соответствии с фгос, с учебным планом по направлению подготовки 034300.... | | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации предназначены для организации самостоятельной работы студентов всех отделений колледжа и направлены на... |
| Методические рекомендации для преподавателя 14 Методические указания для студентов 16 Учебно-тематический план дисциплины «Учет и операционная деятельность в банках» 7 | | Методические рекомендации по организации изучения дисциплины «Ландшафтно-экологическое... Основные разделы, на которые необходимо обратить внимание при изучении дисциплины |
| Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов За это время необходимо изучить все разделы дисциплины, выполнить домашние графические работы, подготовиться к зачету и экзамену | | Методические рекомендации для преподавателя 88 Общие методические... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Методические рекомендации (материалы) для преподавателя Методические... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы | | Методические рекомендации для преподавателя дисциплина сд. Ф. 10... Методические рекомендации рассмотрены и одобрены на заседании кафедры «Экономика труда и управление персоналом» |
| Учебно-методический комплекс обязательной дисциплины(ОД. А. 01) «история и философия науки» Материально-техническое обеспечение дисциплины Методические рекомендации для преподавателя | | Учебно-методический комплекс обязательной дисциплины(ОД. А. 01) «история и философия науки» Материально-техническое обеспечение дисциплины Методические рекомендации для преподавателя |
