Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел

Пояснительная записка Количество вариантов - 3. Количество заданий - 6 (по два в каждом варианте). Форма задания - письменный ответ. Уровень сложности - средний. Время выполнения -1 час 20 минут. Оценки результатов по 10 бальной системе. Максимальное количество баллов за оба задания - 10. 9-10 баллов - «отлично» (5) 7-8 баллов - «хорошо» (4) 5-6 баллов - «удовлетворительно» (3) менее 5 баллов - «неудовлетворительно» (2). ВАРИАНТ № 1 1. Проанализируйте слуховой паспорт, определите: а) степень тугоухости по Преображенскому; б) характер нарушения слуховой функции в) акустическую (частотную) характеристику тугоухости; г) сформулируйте ответ; д) укажите заболевания, ведущие к такому нарушению слуховой функции. Слуховой паспорт Правое ухо Тесты Левое ухо 0 СШ + + 6м Ш 2м 6м< Р 4м Кр (с трещоткой) 58 с С128 (норма 60 с) 35 с 35 с С2о48 (норма 35 с) 25 с 25 с Kci28 (норма 30 с) 2. Решите задачу. Поставьте диагноз, ответьте на поставленные вопросы: а) о каких заболеваниях можно думать? б) этиология и патогенез; в) какие дополнительные исследования надо провести для уточнения диагноза? г) каковы возможные осложнения этого заболевания? В больницу в тяжелом состоянии доставлен ребенок 5 лет. Болен 2 суток. Заторможен, лицо бледное с землистым оттенком, цианоз губ, дыхание частое, поверхностное. Афония. Температура тела субфебрильная. При эндоскопическом исследовании на задней стенке гортаноглотки, на черпалонадгортанных складках, складках преддверия и голосовых определяется грязно-серого цвета трудно снимаемый налет. Голосовая щель резко сужена, дыхание затруднено. ВАРИАНТ №2 1. Проанализируйте слуховой паспорт, определите: а) степень тугоухости по Преображенскому; б) характер нарушения слуховой функции в) акустическую (частотную) характеристику тугоухости; г) сформулируйте ответ; д) укажите заболевания ведущие к такому нарушению слуховой функции. Слуховой паспорт Правое ухо Тесты Левое у + + + СШ + + + 1м Ш 0,5 м 5 м Р 4м — Кр (с трещоткой) — 25 с Ci28 (норма 60 с) 20 с 15 с С2о48 (норма 35 с) 10с 12 с Ксш(норма30с) ^ , 2. Решите задачу. Поставьте диагноз, ответьте на поставленные вопросы: а) о каких заболеваниях носа можно думать? б) какое из них наиболее вероятно в данном случае и почему? в) этиология и патогенез этого заболевания; г) какое дополнительное исследование надо провести? д) какие нарушения речи могут сопровождать это заболевание? У ребенка 7 лет носовое дыхание, слева, обильные выделения из носа слизистого характера, гнусавость. При осмотре: рот полуоткрыт, при задней риноскопии в области хоаны слева выявлено синюшно-серое образование округлой формы с гладкой поверхностью. ВАРИАНТ № 3 1. Проанализируйте слуховой паспорт, определите: а) степень тугоухости по Преображенскому; б) характер нарушения слуховой функции в) акустическую (частотную) характеристику тугоухости; г) сформулируйте ответ; д) укажите заболеваний, ведущие к такому нарушению слуховой функции. Слуховой паспорт. Правое ухо Тесты Левое уз + + СШ + + + 0,5 м Ш 0,25 м 2,5 м Р 1,5 м — Кр (с трещоткой) — 15 с Спв (норма60с) 10с 33 с С2о48 (норма 35 с) 30 с Ксш(нормаЗ0с) , ь- 28 с 2. Решите задачу. Поставьте диагноз, ответьте на поставленные вопросы: а) о каких заболеваниях носа можно думать? б) какое из них наиболее вероятно в данном случае и почему? в) этиология и патогенез этого заболевания; г) какое дополнительное исследование надо провести? д) какие нарушения речи могут сопровождать это заболевание? На приеме у оториноларинголога ребенок 4 лет. Родители обеспокоены тем, что у мальчика постоянно затруднение носового дыхания, беспокойный сон, части ыс простудные заболевания. При осмотре: состояние удовлетворительное. Рот полуоткрыт. Слизистая оболочка носа утолщена, имеет синюшный оттенок. Дыхание через обе половины носа затруднено. Твердое небо высокое, готической формы, нарушение прикуса. В своде носоглотки — образование розового цвета с дольчатой поверхностью, прикрывающее сошник на 1/2. Барабанные перепонки втянуты. Эталоны ответа. Вариант №1 1. Левосторонняя нейросенсорная тугоухость П степени (умеренная) смешанного типа (по частотной характеристике). Возможные причины: кохлеарный неврит, одностороннее Поражение подкорковых или корковых слуховых центров (кровоизлияния, опухоль, травма, нейрогенные инфекции), диффузный левосторонний лабиринтит, болезнь Менъера. 2. Задача. а) дифтерия гортани (истинный круп), подскладковый ларингит (ложный круп). б) дифтерия гортани в) возбудитель дифтерийная палочка, вызывает фибринозное воспаление гортани, фибринозные пленки постепенно замуровывают голосовую щель, развивается подострый стеноз гортани. г) взять мазок для микроскопического исследования д) парезы и параличи гортанных мышц. Вариант №2 1. Двусторонняя нейросенсорная тугоухость смешанного типа Ш – IV степени. Возможные причины: а) кохлеарный неврит (инфекционная, токсическая, гипоксическая, атрофическая формы); б) центральное поражений слуха; в) двусторонний лабиринтит; г) болезнь Меньера; 2. Задача. а) хоанальный полип, гипертрофия нижней носовой раковины, хронический левосторонний синусит, опухоль носа и носоглотки; б) хоанальный полип; в) хронический гипертрофический воспалительный процесс в носовой полости; г) рентгенография носовой полости; д) закрытая ринолалия. Вариант №3. 1. Двусторонняя кондуктивная (басовая) низкочастотная тугоухость Ш-IV степени. Возможные причины: а) отосклероз; б) хронический эпитимпанит; в) хронический катар среднего уха с исходом в адгезивный отит; г) двустороннее заращение наружного слухового прохода. 2. Задача. а) аденоидное разрастание (гипертрофия глоточных миндалины), опухоль носоглотки; б) аденоиды; в) конституциональные особенности; г) пальцевое исследование д) задняя закрытая ринолалия Оценки результатов 1. Слуховой паспорт: а) степень тугоухости -1 балл; б) акустическая (частотная) характеристика – 1 балл; в) характер нарушения слуховой функции -1 балл; г) обоснование (камертональные пробы) -1 балл; д) возможные причины -1 балл. Суммарное количество - 5 баллов. 2. Задача - каждый вопрос оценивается в 1 балл. Суммарное количество — 5 баллов 9. Учебно-исследовательская работа Пояснительная записка Учебно-исследовательская работа по дисциплине занимает важное место в формировании специалиста высокой квалификации. Выполнение этой работы требует от студента творческого подхода к стоящей перед ним задаче. Темы рефератов Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. Фило- и онтогенез органа слуха человека. Стойкие нарушения слуха у детей (терминология и принципы классификации). Наследственные и врожденные нарушения слуха. Приобретенные нарушения слуха (позднооглохшие дети), причины, лечение и профилактика, методы компенсации. Тугоухость (причины, медико-педагогическая классификация, методы компенсации). Кондуктивная тугоухость (причины, методы диагностики, лечение и профилактика, методы компенсации). Нейросенсорная тугоухость (причины, методы диагностики, лечение и профилактика, методы компенсации). Глухонемота (причины, профилактика, методы компенсации). Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушениях слуха у детей. Методы компенсации нарушенной функции слухового анализатора. Анатомо-физиологические особенности органа слуха у детей. Особенности исследования ЛОР-органов у маленьких детей. Строение речевой системы (периферический, проводниковый и центральные отделы). Формирование ротовой полости в онтогенезе. Строение речевой системы (общий обзор). Физиологические механизмы речи. Онтогенетические пороки развития ротовой полости, ведущие к дефектам речи. Заболевания органов ротовой полости, ведущие к нарушению звукопроизношения. Заболевания носа и носовой полости, ведущие к нарушению фонации и артикуляции. Основные этапы развития произносительной речи у детей. Гортань как орган фонации. Певческие голоса. Нарушение голоса у детей. Заболевание гортани, ведущие к нарушению голосообразования. Лимфаденоидное глоточное кольцо в норме и патологии. Филогенез и онтогенез органа зрения человека. Основные зрительные функции. Оптическая система глаза. Врожденная патология органа зрения. Профилактика слабовидения у детей. 10. Вопросы к экзамену Итоговая аттестация проводится в форме экзамена по билетам. Каждый билет содержит 3 вопроса по основным разделам курса: 1 вопрос – анатомия или физиология органа. 2 вопрос – патология 3 вопрос – нарушение функции. Ответ оценивается по пятибалльной системе. К экзамену допускаются студенты, отработавшие все практические занятия, представившие протоколы, рефераты и контрольные работы (зачитываются отдельно). Перед экзаменом проводится консультация. Содержание и задачи курса «Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи», взаимосвязь с медицинскими и педагогическими науками. Значение этого курса в системе подготовки педагога дефектолога. Учение Павлова об анализаторах. Слуховой анализатор человека. Фило- и онтогенез слухового анализатора. Основные этапы формирования слуховой функции ребенка. Анатомия, физиология и патология наружного уха. Анатомия, физиология и патология барабанной перепонки. Анатомическое строение и функции среднего уха. Барабанная полость. Слуховая труба. Анатомия внутреннего уха. Строение звукопроводящего аппарата. Механизмы звукопроведения. Звуковоспринимающий аппарат. Теория звуковосприятия. Проводниковый, подкорковый и корковый отделы слухового анализатора. Физиологические особенности слухового анализатора человека. Характеристики звука. Звуки речи. Принципы и методы исследования слуха. Акуметрия. Камертональные исследования. Слуховой паспорт. Аудиометрические методы исследования слуха. Исследование слуха у детей. Гнойные заболевания среднего уха. Негнойные заболевания среднего и внутреннего уха. Заболевания внутреннего уха. Заболевания проводящих путей (кохлеарный неврит). Центральные нарушения слуха. Стойкие нарушения слуха у детей (терминология и принципы классификации). Наследственные и врожденные нарушения слуха. Приобретенные нарушения слуха (позднооглохшие дети), причины, лечение и профилактика, методы компенсации. Тугоухость (причины, медико-педагогическая классификация, методы компенсации). Кондуктивная тугоухость (причины, методы диагностики, лечение и профилактика, методы компенсации). Нейросенсорная тугоухость (причины, методы диагностики, лечение и профилактика, методы компенсации). Глухонемота (причины, профилактика, методы компенсации). Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушениях слуха у детей. Методы компенсации нарушений функции слухового анализатора. Анатомо-физиологические особенности органа слуха у детей. Особенности исследования ЛОР-органов у маленьких детей. Строение речевой системы (периферический, проводниковый и центральные отделы). Анатомия наружного и внутреннего носа. Врожденные аномалии носа. Анатомия и физиология носовой полости. Методы исследования носа. Анатомия, физиология и патология придаточных пазух носа. Острый ринит и особенности его течения у детей. Хронический ринит, его формы и клиническое течение. Злокачественные и доброкачественные опухоли носа. Заболевания носа, придаточных пазух и носоглотки как причина развития тугоухости. Травмы, кровотечение и инородные тела носа (клиническая картина, доврачебная помощь). Нарушение речи, связанные с патологией носа. Строение и физиология ротовой полости. Строение и физиология, и патология мягкого и твердого неба. Язык (строение, функции, дефекты, ведущие к нарушению звукопроизношения). Зубы (строение, зубная формула, прикус, дефекты челюстей и зубов). Анатомия и физиология глотки. Методы исследования. Заболевания полости рта, ведущие к нарушению звукопроизношения. Лимфаденоидное глоточное кольцо. Аденоиды и их влияние на строение слуха и речи. Ангина. Её формы и клинические течение. Хронический тонзиллит. Поражение миндалин при детских инфекциях. Строение и функции гортани. Методы исследования. Мышцы гортани. Параличи и парезы мышц гортани. Механизм голосообразования. Механизм шепота, фальцета, ложносвязочный голос. Мутации голоса. Аномалии развития гортани. Травмы и инородные тела гортани. Отек и стеноз гортани. Острые и хронические ларингиты. Злокачественные и доброкачественные опухоли гортани. Речь больных с удаленной гортанью. Анатомия трахеи, бронхов, легких. Их роль в дыхании и голосообразовании. Дыхание при речи и шепоте. Основные характеристики человеческого голоса. Певческий голос. Влияние биологических факторов на формирование голоса. Физиология надставной губы. Артикуляция. Роль языка, губ, неба, зубов, в артикуляции. Нарушение нервно-мышечных механизмов речеобразования. Парезы и параличи лицевых, небных и гортанных мышц. Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушениях речи у детей. Основные этапы развития произносительной речи у детей. Сенсорная система зрения. Анатомия органа зрения. Физиология глаза, рефракция, аккомодация их нарушения. Филогенез и онтогенез органа зрения человека. строение зрительного анализатора. Физиология глаза (рефракция, аккомодация). Методы исследования органа зрения (жалобы, анамнез, наружный осмотр, офтальмоскопия). Методы исследования зрительных функций (острота зрения, поля зрения, цветовое зрение). Патология зрения (слепота, анизотропия, астигматизм, косоглазие, дальтонизм). Заболевания органа зрения: травмы, катаракта, патология сетчатки, атрофия зрительного нерва, глаукома. Врожденная патология органа зрения (сращение век, заворот век, врожденная колобома, врожденный птоз, косоглазие, подвывих хрусталика, атрофия зрительного нерва, врожденная катаракта, аномалии слезных точек и путей). Профилактика слабовидения и слепоты у детей.

Похожие:

	Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел Методы генотерапии. Моногенные болезни. Характеристика отдельных форм. Хромосомные болезни. Связь хромосомного дисбаланса с отклонениями...		Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел Заболевания: шизофрения, эпилепсия, неврозы, травмы, интоксикации, энцефалиты и их последствия. Динамика психических расстройств....
	Методические рекомендации для преподавателя по организации изучения... Методические рекомендации для преподавателя по организации изучения дисциплин основной образовательной программы		Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Контрольный раздел Программа составлена в соответствии с требованиями фгсо впо для всех направлений подготовки и профилей подготовки
	Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические... Программа курса предназначена для студентов 3-го курса (5-й семестр) отделения логопедии		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050502 Информатика Канск Методические рекомендации для студентов по организации процесса изучения учебной дисциплины
	Методические рекомендации по организации изучения дисциплины методические... Умк по дисциплине б в. 13 «Силовая подготовка» составлен в соответствии с фгос, с учебным планом по направлению подготовки 034300....		Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации предназначены для организации самостоятельной работы студентов всех отделений колледжа и направлены на...
	Методические рекомендации для преподавателя 14 Методические указания для студентов 16 Учебно-тематический план дисциплины «Учет и операционная деятельность в банках» 7		Методические рекомендации по организации изучения дисциплины «Ландшафтно-экологическое... Основные разделы, на которые необходимо обратить внимание при изучении дисциплины
	Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов За это время необходимо изучить все разделы дисциплины, выполнить домашние графические работы, подготовиться к зачету и экзамену		Методические рекомендации для преподавателя 88 Общие методические... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Методические рекомендации (материалы) для преподавателя Методические... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы		Методические рекомендации для преподавателя дисциплина сд. Ф. 10... Методические рекомендации рассмотрены и одобрены на заседании кафедры «Экономика труда и управление персоналом»
	Учебно-методический комплекс обязательной дисциплины(ОД. А. 01) «история и философия науки» Материально-техническое обеспечение дисциплины Методические рекомендации для преподавателя		Учебно-методический комплекс обязательной дисциплины(ОД. А. 01) «история и философия науки» Материально-техническое обеспечение дисциплины Методические рекомендации для преподавателя