АННОТАЦИЯ
рабочей программы по учебной дисциплине «Пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика» для направления подготовки 060101.65 «Лечебное дело»
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП
Программа дисциплины составлена на основе требований ФГОС ВПО 3-го поколения и предназначена для студентов специальности «Лечебное дело». Учебная дисциплина является федеральным компонентом базовой части в профессиональном цикле (модуль 7) для изучения студентами 3, 4 курсов очной формы обучения. Изучение пропедевтики внутренних болезней осуществляется на 3,4 курсах (V-VII семестры). Базовый фундамент для изучения предмета закладывается на кафедрах анатомии, биологии, физиологии, физики и биохимии (предшествующее обучение). Параллельно на соответствующих кафедрах проводится изучение патологической физиологии, патологической анатомии, общей хирургии, микробиологии, иммунологии, вирусологии, фармакологии. Полученные при изучении пропедевтики внутренних болезней знания и практические умения являются базой для дальнейшего более глубокого изучения практически всех клинических дисциплин.
Основная цель данной дисциплины - формирование важных профессиональных навыков обследования больного, основ клинического мышления.
Структура дисциплины
В состав дисциплины входят учебные модули: пропедевтика внутренних болезней и лучевая диагностика.
Модуль «пропедевтика внутренних болезней» изучается в 5,6 семестрах, общая трудоемкость составляет 326 часов, из них 204 – аудиторные часы, 86 часов выделены на самостоятельную работу студентов; по 18 часов – на экзамен и зачет. Основные разделы модуля: методы клинического обследования больного, семиотика заболеваний и основные клинические синдромы и заболевания в пульмонологии, кардиологии, гастроэнтерологии, нефрологии, гематологии.
Модуль «лучевая диагностика» изучается в 7 семестре, общая трудоемкость составляет 70 часов (36 часов – аудиторные, 16 часов – СРС, 18 часов - экзамен). Основные разделы модуля: основы лучевой диагностики в пульмонологии, кардиологии, гастроэнтерологии, нефрологии, гематологии.
Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются традиционные технологии, формы и методы обучения: лекции, клинические занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, тестирование, решение ситуационных задач, а также - активные и интерактивные формы проведения занятий. При проведении клинических занятий по модулю «пропедевтика внутренних болезней» ведется отработка практических навыков и умений обследования пациента студентами непосредственно в условиях клинической больницы. В ходе занятий ведется разбор конкретных клинических ситуаций с определением и формулировкой клинических синдромов у больных терапевтического профиля. Для освоения навыков активно используются возможности симуляционного центра (приобретение навыков аускультации легких, сердца, пальпации печени, селезенки, тонометрия, сердечно-легочная реанимация).
Требования к результатам освоения дисциплины
Общекультурные компетенции (ОК)
способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5);
способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну (ОК-8).
Профессиональные компетенции (ПК):
общепрофессиональные:
способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками (ПК-1);
способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
способностью и готовностью проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного (ПК-5);
способностью и готовностью проводить патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики среди взрослого населения и подростков с учетом их возрастно-половых групп (ПК-6);
способностью и готовностью к работе с медико-технической аппаратурой, используемой в работе с пациентами, владеть компьютерной техникой, получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач (ПК-9);
в профилактической деятельности:
способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов среды в развитии болезней у взрослого населения и подростков, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно-просветительную работу по гигиеническим вопросам (ПК-11);
в диагностической деятельности:
способностью и готовностью к постановке диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом (ПК-15);
способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека и подростка для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК-16);
способностью и готовностью выявлять у пациентов основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом Международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний (ПК-17);
способностью и готовностью анализировать и интерпретировать результаты современных диагностических технологий по возрастно-половым группам пациентов с учетом их физиологических особенностей организма человека для успешной лечебно-профилактической деятельности, провести диагностику физиологической беременности, участвовать в проведении судебно-медицинской экспертизы (ПК-18);
в лечебной деятельности:
способностью и готовностью выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях у взрослого населения и подростков, способных вызвать тяжелые осложнения и (или) летальный исход: заболевания нервной, эндокринной, иммунной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и крови, своевременно выявлять жизнеопасные нарушения (острая кровопотеря, нарушение дыхания, остановка сердца, кома, шок), использовать методики их немедленного устранения, осуществлять противошоковые мероприятия (ПК-19);
способностью и готовностью осуществлять взрослому населению и подросткам первую врачебную помощь в случае возникновения неотложных и угрожающих жизни состояний, в экстремальных условиях эпидемий, в очагах массового поражения, проводить госпитализацию больных в плановом и экстренном порядке, проводить лечебно-эвакуационные мероприятия в условиях чрезвычайной ситуации (ПК-21);
в психолого-педагогической деятельности:
способностью и готовностью к обучению взрослого населения, подростков и их родственников основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, способствующим укреплению здоровья и профилактике возникновения заболеваний, к формированию навыков здорового образа жизни, способствующих поддержанию на должном уровне их двигательной активности, устранению вредных привычек (ПК-26);
в организационно-управленческой деятельности:
способностью и готовностью использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, международные системы единиц (СИ), действующие международные классификации), а также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций (ПК-27);
в научно-исследовательской деятельности:
способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31).
В конце курса обучения студенты должны знать:
- методы обследования больных (основные и дополнительные),
- симптоматологию основных клинических синдромов и наиболее распространенных заболеваний внутренних органов, протекающих в классической форме,
- основные принципы лечения больных с наиболее распространенными заболеваниями внутренних органов,
- принципы оказания медицинской помощи при основных неотложных состояниях в терапевтической практике,
- основы медицинской этики и деонтологии,
- технологии профилактической медицины.
Уметь:
- интерпретировать результаты дополнительного обследования,
- диагностировать основные клинические синдромы и обосновать синдромный диагноз,
- установить клинический диагноз наиболее распространенных заболеваний внутренних органов, протекающих в классической форме и обосновать этот диагноз,
- проводить врачебные диагностические и лечебные манипуляции по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях.
Владеть навыками:
- обследования больного (расспрос, осмотр, пальпация, перкуссия различных органов и систем),
- постановки предварительного диагноза на основании результатов расспроса и физикальных методов обследования,
- оформления истории болезни терапевтического пациента.
Общая трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 зачетных единиц.
Формы контроля
Формы текущего контроля:
устные (собеседование, доклад, разбор тематических пациентов),
письменные (проверка тестов, рефератов, решение задач, академическая история болезни).
Формы промежуточной аттестации:
в 5 семестре – двухэтапный экзамен по пропедевтике внутренних болезней: 1 этап - компьютерное тестирование (оценка знаний), 2 этап - курация больного, обоснование предварительного (синдромного) диагноза, демонстрация практических навыков обследования больного в палате (оценка умений и навыков);
в 6 семестре – двухэтапный зачет по пропедевтике внутренних болезней: 1 этап - компьютерное тестирование (оценка знаний), 2 этап - курация больного, обоснование предварительного (нозологического) диагноза, составление рационального плана дополнительного обследования, интерпретация результатов лабораторно-инструментальных методов исследования, тактика врача при неотложных терапевтических состояниях (оценка умений и навыков);
в 7 семестре – экзамен: 1 этап – компьютерное тестирование (оценка знаний), 2 этап – описание рентгеновских снимков с формулировкой заключения (оценка умений и навыков).
Составители:
Кардангушева Аксана Мухамедовна, к.м.н., доцент кафедры пропедевтики внутренних болезней
Эльгарова Лилия Вячеславовна, доктор медицинских наук, зав. кафедрой пропедевтики внутренних болезней
Чочаева Марина Жагафаровна, к.м.н., доцент кафедры пропедевтики внутренних болезней |
