Фаза запуска (совместное планирование и проектирование учебного года)
|
|
Физика и научные методы познания
|
1 ч
|
1
|
1
|
Путь к истине: для мысли и действия рожден человек!
|
Эмпирический и теоретический методы познания. Общенаучные методы: анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, моделирование, логический и исторический методы
|
Мастер-класс
|
Формулируют физические понятия, закономерности, законы и теории. Составляют опорный конспект
|
Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Учатся применять различные методы познания для изучения различных сторон окружающей действительности
|
Определяют цели и составляют планы, осознавая приоритетные и второстепенные задачи
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
|
|
Фаза постановки и решения системы учебных задач
|
|
Основы электродинамики
|
8 ч
|
2
|
1
|
Магнитное поле
|
Взаимодействие токов. Магнитная индукция. Направление и модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера. Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца
|
Урок-исследование
|
Обнаруживают наличие магнитного поля вокруг заданных объектов, наблюдают взаимодействие токов и постоянных магнитов
|
Учатся применять различные методы познания для изучения различных сторон окружающей действительности
|
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи
|
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
|
3
|
2
|
Магнитное поле
|
Магнитные свойства вещества. Электроизмерительные приборы, громкоговорители, акустические системы: классификация, устройство, принцип действия. Л/р № 1
|
Лабораторное исследование
|
Исследуют устройство и принцип действия электроизмерительных приборов и акустических систем
|
Развивают способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
|
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с одноклассниками и учителем
|
|
4
|
3
|
Магнитное поле
|
Взаимодействие токов. Сила Ампера. Сила Лоренца. Движение электрических зарядов в магнитном поле
|
Практикум
|
Решают физические задачи. Применяют полученные знания для объяснения физических явлений
|
Развивают навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов.
|
Используют различные ресурсы для достижения целей.
|
Работают в группе. Осуществляют контроль и коррекцию хода и результатов совместной деятельности
|
|
5
|
4
|
Электромагнитная индукция
|
Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Л/р № 2
|
Лабораторное исследование
|
Исследуют взаимодействие катушки с магнитным полем
|
Учатся применять различные методы познания для изучения различных сторон окружающей действительности.
|
Выбирают успешные стратегии в трудных ситуациях
|
Осуществляют контроль и коррекцию хода и результатов совместной деятельности
|
|
6
|
5
|
Электромагнитная индукция
|
Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока
|
Теоретическое исследование
|
Исследуют и анализируют явление электромагнитной индукции
|
Развивают навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов.
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
|
Осуществляют совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования
|
|
7
|
6
|
Электромагнитная индукция
|
Применение закона электромагнитной индукции
|
Практикум
|
Решают физические задачи
|
Развивают способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач.
|
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
|
Работают в группе. Осуществляют контроль и коррекцию хода и результатов совместной деятельности
|
|
8
|
7
|
Практическая электродинамика
|
Электродинамические и ферродинамические устройства
|
Семинар
|
Объясняют принципы работы и характеристики приборов и устройств
|
Развивают навыки познавательной рефлексии как осознания результатов своих действий и их оснований.
|
Оценивают достигнутый результат
|
Развивают умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
|
9
|
8
|
Магнитное поле. Электромагнитная индукция
|
Магнитная индукция. Правило буравчика. Сила Ампера. Сила Лоренца. Правило левой руки. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца
|
Письменная контрольная работа
|
Демонстрируют знание основ электродинамики. Уверенно пользуются физической терминологией и символикой
|
Развивают навыки познавательной рефлексии как осознания границ своего знания и незнания.
|
Осознают качество и уровень усвоения
|
Ясно, логично и точно излагают ответы на поставленные вопросы
|
|
|
Колебания и волны
|
15 ч
|
10
|
1
|
Механические колебания
|
Колебательные системы. Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Гармонические колебания. Маятники. Резонанс
|
Лекция
|
Составляют опорный конспект
|
Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания
|
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
|
Развивают умение использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
|
11
|
2
|
Механические колебания
|
Математический маятник. Теория маятника Галилея. Период колебаний математического маятника. Л/р № 3
|
Лабораторное исследование
|
Наблюдают, описывают, измеряют и обрабатывают результаты измерений, делают выводы
|
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).
|
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
|
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, проявляют уважительное отношение к партнерам
|
|
12
|
3
|
Механические колебания
|
Динамика колебательного движения. Превращения энергии при гармонических колебаниях
|
Практикум
|
Решают физические задачи.
|
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.
|
Сличают свой способ действия с эталоном.
|
Работают в группе. Осуществляют контроль и коррекцию хода и результатов совместной деятельности
|
|
13
|
4
|
Электромагнитные колебания
|
Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Уравнение электромагнитных колебаний. Формула Томсона
|
Теоретическое исследование
|
Исследуют и анализируют условие возникновения и характеристики свободных электромагнитных колебаний
|
Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи.
|
Используют различные ресурсы для достижения целей. Выбирают успешные стратегии в трудных ситуациях
|
Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
|
|
14
|
5
|
Переменный электрический ток
|
Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный электрический ток. Конденсатор и катушка индуктивности в цепи переменного тока. Активное и реактивное сопротивление. Резонанс в электрической цепи
|
Теоретическое исследование
|
Исследуют и анализируют условие возникновения и характеристики переменного электрического тока
|
Учатся применять различные методы познания для изучения различных сторон окружающей действительности.
|
Используют различные ресурсы для достижения целей. Выбирают успешные стратегии в трудных ситуациях
|
Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
|
|
15
|
6
|
Электромагнитные колебания
|
Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период электромагнитных колебаний. Расчет параметров цепи переменного тока
|
Практикум
|
Решают физические задачи
|
Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.
|
Сличают свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы
|
Работают в группе. Осуществляют контроль и коррекцию хода и результатов совместной деятельности
|
|
16
|
7
|
Производство, передача и использование электрической энергии
|
Генерирование электрической энергии. Типы электростанций. Передача электроэнергии. Электросети. Воздушные и кабельные линии электропередачи. Трансформаторы. Эффективное использование электроэнергии. Энергосберегающие технологии. Современное состояние и тенденции развития мировой энергетики
|
Деловая игра
|
Прогнозируют, анализируют и оценивают понятие "энергетической безопасности"
|
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
|
Учатся самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей
|
Учатся продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности
|
|
