Урока: «Экономическое пространство Южной Америки»

Скачать 65.53 Kb.

Название	Урока: «Экономическое пространство Южной Америки»
Дата публикации	30.08.2014
Размер	65.53 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > География > Урок

Учитель: Зубарева Г.А.

МКОУ СОШ с. Макарье Котельничского района Кировской области
Проект урока по географии, 11 класс
Тема урока: «Экономическое пространство Южной Америки»

Дидактическая цель: Создать условия для достижения метапредметных, предметных и личностных результатов учащимися, усвоения знаний и умений в новой учебной ситуации через кейс-технологию и проектную технологию.

Характеристика класса: Обученность – 100%, На «4» и «5» -89%. Базовый уровень – 11%, повышенный уровень – 70%, углубленный уровень – 30%.

Место урока в изучении темы: Урок №4 в теме «Латинская Америка»

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала, первичное закрепление способов деятельности.

Цели урока по содержанию:

Образовательные: Б: - Отраслевая и территориальная структура хозяйства, горнодобывающая и обрабатывающая отрасли промышленности, сельское хозяйство и сфера услуг. Внешнеэкономические связи, импортозаменяющая продукция, экспортноориентированная модель хозяйства.

П: Оценить состояние экономики региона. Установить взаимосвязь отраслевой и территориальной структуры хозяйства.

У: Проблемы развития субрегиона в настоящее время, пути решения проблем. Развивающие: Б – Выявить с помощью кейса основные экономические проблемы в развитии субрегиона Ю. Америка, для этого определить по источникам информации территориальную структуру хозяйства, страны-лидеры в экономическом развитии, отраслевую структуру хозяйства, статьи экспорта и импорта субрегиона, познакомиться с особенностями исторического развития субрегиона.

П: Определить основные причины возникновения экономических проблем субрегиона, выявить их влияние на современное состояние экономики.

У: Предложить пути решения экономических проблем данного субрегиона. Спрогнозировать основные направления экономического развития Ю.Америки.

Воспитательные: Дальнейшее формирование коммуникативных компетентностей учащихся, активной жизненной позиции, уверенности в своих способностях. Формирование умений применять свои знания в решении ситуативных проблем. Развивать информационную и социальную компетентность учащихся.
Методы познания: частично-поисковый, исследовательский, проектный, картографический, анализа, оценки, прогноза, историко-географический

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная, парная. Решение ситуационных проблем, работа с кейсом.
Средства обучения: Кейс по теме «Экономическое пространство Ю. Америки», электронная презентация «Экономическое пространство Ю. Америки», Электронные презентации школьников: «Интеграция стран Ю. Америки», «Социальные проблемы стран Ю. Америки», «Предполагаемые пути решения социально-экономических проблем». Политическая карта мира, учебник.
Технология: кейс-технология, ГСО.

Планируемый результат: Формирование УУД: регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных.

Здоровье и психосберегающая среда создаётся через смену видов деятельности, опережающих заданий для учащихся, приготовленных учителем источников знаний, групповой формы работы.

Интеграционное пространство урока:

История – исторические особенности развития региона Ю. Америка

Предметный результат:

Выявление особенностей экономического развития региона;
Определение основных проблем развития Ю.Америки;
Выбор путей решения данных проблем;
Выявление ПСС в особенностях развития региона.

Личностные результаты:

Осознание целостности природы, населения и хозяйства разных регионов мира;
Осознание единства географического пространства мира.
Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям разных народов мира.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационно-мотивационный этап
1.1. Организационный момент.	Приветствует учеников, создает настрой на познавательную деятельность. Организует работу творческих групп.	Проверяют готовность рабочего места, настраиваются на деятельность в группе.
1. 2. Целеполагание и мотивация	Предлагает учащимся определить основные задачи урока. Слайд 1-2 Познавательная мотивация через презентацию слайды 3-5 « Этапы экономического развития Ю.Америки». Вопрос: Что сохранилось в экономике субрегиона от его исторического прошлого? - Слайд 6-7 В презентации освещены исторические вопросы: Государство инков; Особенность развития других племен; Эпоха массовой колонизации 16в.; Развитие плантационного хозяйства 17в.; Внутренняя колонизация 19-20вв.	Записывают тему урока в тетради, определяют задачи урока, участвуют в постановке целей урока. Учащиеся просматривают презентацию, записывают познавательный вопрос, к которому вернутся в конце урока. Самоанализ, саморегуляция, самопланирование, самопроверка общих и единичных понятий.
2. Процессуально-содержательный этап
2.1.Актуализация знаний и умений.	Предлагает учащимся вспомнить алгоритм изучения экономического развития любого региона мира. Создает условия для внутренней потребности включения в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки между известным знанием и неизвестным содержанием.	Вспоминают алгоритм, обмениваются им в группе. Выдвигается гипотеза и обосновывается.
2.2. открытие нового знания. Включение в учебное исследование.	Организует работу в группах с источниками информации, помещенных в кейсе. Выявить основные проблемы экономического развития Ю. Америки; / не менее 4-х./ Определить основные причины, которые определили экономические проблемы региона; Предложить собственные пути решения выявленных проблем.	1. Работают в группах с кейсом: Текстовый документ; График «Цикличность развития экономики»; Схема «Территориальная структура хозяйства»; Таблица «Экспортные товары Ю.Америки»; Таблица «Роль столичных городов в развитии отдельных государств 2. Выявляют проблемы, определяют причины возникновения этих проблем, предлагают пути решения проблем. Преобразуют информацию по решению проблемы.
2.3. Первичное закрепление материала	Организует обсуждение кейса в группах; Фиксирует изученное учебное содержание во внешней речи.	Обсуждают материалы кейса, решают предложенные задания кейса. Выслушивают варианты ответов одноклассников.
2.4. Осмысление блока новой учебной информации. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.	Предлагает группам приступить к выявлению проблем, причин их возникновения и путей решения. Предлагает презентовать группам результат своей познавательной деятельности. Организует диалог, полилог, обращается к гостям урока. Предлагает учащимся определить пути выхода из создавшихся проблем экономического развития. Защита проектов, контроль домашнего задания. Электронные презентации учащихся «Интеграция стран Ю. Америки», «Пути развития стран южноамериканского пространства», «Проблемы социального развития стран Латинской Америки». Слайды 10-11	Презентуют свою деятельность. Участвуют в диалоге, полилоге, дискуссии по выявлению проблем экономического развития Ю. Америки. Защищают проекты по решению экономических проблем. /Домашнее задание/ - электронные презентации. Производят коррекцию своей работы. Анализируют степень усвоения нового материала
3. Рефлексивно – оценочный этап
3.1. Подведение итогов урока и оценка деятельности учащихся	Организует работу с учащимися по составлению резюме урока, краткого вывода по результатам учебной деятельности. Оценивает деятельность учащихся, объявляет отметки за работу на уроке и по контролю домашнего задания – Слайды 8-9	Делают краткие выводы по учебному занятию, записывают вывод в тетрадь. Обсуждают отметки в группе.
3.2.Домашнее задание	Предлагает подготовиться к семинару « Андийские и внеандийские страны». Определить проблемы экономического развития каждой страны. Опережающее задание в форме электронных презентаций. Слайд 12	Выбирают домашнее задание. Записывают домашнее задание.
3.3.Рефлексия	Предлагает оценить деятельность: себя; группы; Всех групп; Гостей; Учителя Слайд 13	Оценивают деятельность всех участников учебно-воспитательного процесса. Оценивают правильность выполнения действий на уроке. Осуществляют самооценку, выражают свои мысли в устной форме.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Урок географии "Климат Южной Америки" в 7 классе Цели урока Образовательная: формирование у учащихся представления о климате Южной Америки и факторах, его обусловивших. Углубить знания о климате...		Урок на тему: «Климат и внутренние воды Южной Америки» Сформировать у учащихся представление о главных чертах и особенностях климата Южной Америки, рассмотреть причины, определяющие эти...
	Урок на тему: «Климат и внутренние воды Южной Америки» Сформировать у учащихся представление о главных чертах и особенностях климата Южной Америки, рассмотреть причины, определяющие эти...		Конспект урока по географии в 7 классе по теме: «Климат Южной Америки» Дать знания об основных народах Южной Америки; расах, к которым они принадлежат. Истории заселения материка
	Методические рекомендации к проведению урока географии по теме «Рельеф Южной Америки» Дать знания об основных народах Южной Америки; расах, к которым они принадлежат. Истории заселения материка		Конспект урока население Южной Америки фио (полностью) Мельшина Наталья... Дать знания об основных народах Южной Америки; расах, к которым они принадлежат. Истории заселения материка
	«Экономическое пространство Южной Америки» (страница 1-5) Главная особенность хозяйства многих азиатских стран – большая доля обрабатывающей промышленности в валовой продукции и экспорте...		Природа Южной Америки ...
	Исследование Южной Америки Вопрос: рассмотрите положение материка относительно экватора, тропиков, нулевого меридиана и определите, в каких полушариях располагается...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: продолжить формирование у учащихся представлений и знаний о природе Южной Америки; вспомнить уже известные и разобрать...
	План-конспект урока рельеф и полезные ископаемые Северной Америки Описать по плану реку Южной Америки – р. Амазонка в учебнике (стр. 312 План описания реки);используя атлас и параграф 44		Урока-экспедиции по географии в 7 классе Цели урока Цели урока: формирование знаний и представлений об особенностях природы влажных экваториальных лесов Южной Америки
	Конспект урока Тема урока Описать по плану реку Южной Америки – р. Амазонка в учебнике (стр. 312 План описания реки);используя атлас и параграф 44		Урока по географии для 7 класса на тему: «Реки и озера Южной Америки» Цель урока: сформировать представление об особенностях внутренних вод материка Южная Америка
	Сформировать у учащихся представление об особенностях внутренних... Южной Америки; познакомить их с новыми терминами и понятиями; продолжить формирование у учащихся умений устанавливать причинно-следственные...		Тема урока: Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки Изучить расположение крупных форм рельефа на территории материка, их особенности

Школьные материалы