Урок по литературному чтению
В. Берестов «Хитрые грибы». Энциклопедическая статья «Грибы»
2 «г»
ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: 22/10/2013
учитель начальных классов Моторина Наталья Анатольевна
Цели деятельности педагога
|
Создавать условия для развития умения анализировать произведения; обогащать представления об окружающем мире.
|
Тип урока
|
комбинированный.
|
Планируемые результаты образования
|
Предметные:расширить знания о грибах ;уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
Личностные: опыт внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, собственных поступков и поступков других людей по отношению к природе.
|
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД)
|
Познавательные: умение анализировать средства выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства.
Регулятивные: умение различать способы и результаты учебных действий, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: совершенствование: речевых навыков в процессе обсуждения содержания и структуры стихотворения; умение участвовать в диалоге и строить монологические высказывания
|
Формы и методы обучения
|
групповая, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный, частично поисковый.
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
Съедобные и несъедобные грибы. Стихотворный и прозаический текст. Метафора. Олицетворение. Эпитет.
|
Образовательные ресурсы
|
• Печатные пособия: портрет В. Берестова, картины осени, грибов, загадки.
• Технические средства обучения: классная и настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок; магнитофон; мультимедийный проектор; компьютер
Оборудование: слайды «Грибы», ежик с загадками, кроссворд
|
Ход урока
Этап урока
|
Формы, методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Форма контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организационный момент
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя.
|
-Прозвенел звонок.
Начинаем наш урок.
-Проверим готовность к уроку.
|
Слушают учителя, подготавливают рабочее место.
|
Воспринимать
на слух речь педагога.
|
Наблюдение учителя
|
II. Проверка домашнего задания.
|
Индивидуальная. Практический. Чтение.
|
-Какое было домашнее задание?(сочинить небольшое стихотворение об осени)
- Давайте прослушаем несколько работ.
|
Читают свои стихи об осени и слушают одноклассников.
|
Выразительно читать.
|
Правильное чтение.
|
III. Речевая разминка.
|
Индивидуальная. Практический. Чтение.
|
- Вставьте пропущенные в стихотворении слова, научитесь читать его выразительно.
Желтое солнце на землю….(глядит)
Желтый подсолнух за солнцем…(следит)
Желтые груши на ветках…. (висят)
Желтые листья с деревьев …. (летят).
|
Читают записанное стихотворение.
|
Вставляют слова по смыслу. Выразительно читают.
|
Упражнение.
|
IV. Актуализация знаний, постановка и решение учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Беседа.
|
- Какое время года мы продолжаем изучать?
- Сегодня на уроке мы совершим путешествие в лес.
-Какие природные богатства хранит в себе лес? Что полезного нам дает?
-А знаете ли вы, какой из этих даров леса не является растением?
- Сегодня мы познакомимся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы». И познакомимся с новым видом текста.
|
Отвечают на вопросы (регулятивные, коммуникативные, познавательные).
|
Отвечать на вопросы учителя (коммуникативные, познавательные).
|
Устные ответы на вопросы.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
V. Изучение нового материала.
1. Выступление группы исследователей.
|
Фронтальная. Индивидуальный. Беседа.
|
-Группа исследователей подготовила сообщения о грибах. Давайте их заслушаем.
-1 -й докладчик:
Многие ходили в лес, собирали и Подосиновики, и крепыши Бе лые, и веселые Лисички, и Рыжики, и разноцветные Сыроежки, и мохнатые Волнушки, и растущие кучками на старых пнях Опята. И, конечно, обращали внимание на Мухоморы с ярко раскрашенными шляпками. Все это грибы. Вернее, их плодовые тела. Сам же гриб спрятан в почве. Состоит он из тонких белых ветвящихся нитей - грибницы, или мицелия. Когда грибу дос таточно тепла, влаги и питательных веществ, то на грибнице вырас тают плодовые тела.
Шляпка
Ножка  Плодовое тело
Грибница (мицелии)
2-й докладчик:
Но грибы не только то, что растет в лесу под елкой или на поля не, и что мы собираем в корзинки. Зеленоватый пушок плесени на забытом в шкафу куске хлеба - гриб. Трутовик, выросший на стволе дерева, тоже представитель грибного царства Твердые полосатые образова ния, похожие на копыта, на стволах берез - и это грибы. Белый на лет на ягодах крыжовника, который потом становится темным, и рыжие округлые пятнышки на листьях смородины - тоже грибы. И всем известные дрожжи - грибы.
3-й докладчик:
Около 100 тысяч грибов растет на нашей планете.
Размеры грибов также самые различные. Есть грибы - великаны. Диаметр их до 1,5 метра. А у грибов - малюток - всего миллиметр. Есть и микроскопические грибы. Их можно увидеть только под мик роскопом, так они малы.
Многие грибы очень «дружат» с определенными деревьями и кустарниками и обычно селятся под ними.
4-й докладчик:
Различают съедобные и условно съедобные грибы, ядовитые и другие несъедобные грибы.
Съедобные – это те грибы, которые можно готовить сразу, без предварительной обработки.
Условно съедобные нужно сначала отварить, а воду слить (иногда их отваривают и сливают воду дважды). Только при этом условии их можно есть, а иначе – ни в коем случае!
Ядовитые грибы содержат яд, очень опасный, а иногда и смертельный для человека. другие несъедобные грибы яда не содержат, но они очень неприятные на вкус, например, ужасно горькие.
Многие грибы очень похожи друг на друга и различить их трудно. Поэтому собирать грибы нужно только со взрослыми.
(В докладе привести примеры по каждой группе)
5-й докладчик:
Волчий табак, заячья картошка, дождевик.
На лугах среди травы часто попа даются грибы, которые на другие не очень-то похожи. У них нет шляпки и ножки. Тело этих грибов, белеющее на земле,— круглое, как теннисный мяч. Или грушевидное. Это грибы-дожде вики. Мы обычно проходим мимо, иногда даже пинаем их от нечего де лать. По питательным свойствам да и по вкусу молодые дож девики едва ли уступят боровикам.
Созревая, эти грибы превращаются в мешочки с великим множеством мельчайших, как пыль, спор. Наступишь на гриб, и он словно взрывается - споры вылетают темным облачком.
Встречаются они в лесах и на лугах. В молодом возрасте, когда мякоть их белая и споры еще начали созревать, съедобны.
Дождевики — чемпионы среди гри бов по размерам. Есть, конечно, и лилипуты, например дождевик маленький. Его шарики в поперечнике не бывают больше двух сантиметров.. Но есть и великаны. Это гигант ский дождевик. Он бывает до 70 сантиметров в диаметре! Такие грибы находили даже под Москвой.
Как только в дождевике начинают образовываться споры, мякоть его становится желтоватой. Тогда есть гриб уже нельзя. Тем более нельзя есть совсем зрелый дожде вик: он превращается в «табакерку».
Эти грибы в народе часто называют волчьим табаком. Интересно, что есть и такие дождевики, которые, созревая, отрываются от матери-грибницы и катятся по земле, гони мые ветром. А если ветра нет, лежат круглые и тёмные, как старая картошка. Эти грибы прозвали заячьей картошкой.
А теперь внимание! Бывает, разрежешь молодой дожде вик, а он внутри не снежно-белый, а чёрно-фиолетовый. Значит, в руках у вас не настоящий дождевик, а ложный. Он ядовит!
И ещё одно предостережение: бледная поганка, когда только-только появляется на свет, похожа на дождевик. Но, разрезав её, сразу увидишь под оболочкой будущие ножку и пластинки. В дождевике этого нет: мякоть его однородна.
|
Выступают с сообщениями, рассказывают и показывают картинки.
|
Осуществляют знакомство с понятиями темы.
|
Слушание сообщений.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
2. Первичное чтение статьи из энциклопедии (с.77)
3. Беседа после чтения.
|
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение. Беседа.
|
– Давайте прочитаем статью о грибах на с.77.
- Под текстом в скобках написано «из энциклопедии». Кто знает, что такое энциклопедия?
(Энциклопедия – это книга, которая простыми, доступными пониманию словами отвечает на все ваши вопросы)
- Что нового для себя вы узнали из прочитанной статьи? (грибы –это не растения, существует около 100 тысяч видов грибов.)
- Сколько видов грибов существует?
- На какие группы можно разделить грибы?
- Каково строение гриба?
- Какие несъедобные грибы вы знаете?
- Съедобен ли дождевик?
- Сейчас я сообщу еще одну информацию, а вы подумайте, какая просто интересная, а какая важная – и ее необходимо запомнить.
- сбор грибов в народе называют «тихая охота».
- из ста тысяч видов грибов к съедобным относятся только 100 видов.
-грибы срезают ножом, чтобы не повредить грибницу, иначе на этом месте грибы не вырастут.
-незнакомые грибы брать нельзя /(они могут оказаться ядовитыми)
-незнакомые грибы не надо сбивать ногами (потому что ими могут лечиться животные)
|
Читают. Объясняют смысл слова.
Отвечают на поставленные вопросы
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Наблюдения учителя.
Наблюдение учителя
|
VI. Физкультминутка.
|
Коллективная. Практический.
|
Проведем физкультминутку.
|
Повторяют за человечком
все движения.
|
Осуществляют профилактику утомления.
|
Правильное выполнение движений.
|
VII. Работа над произведением В. Берестова «Хитрые грибы»
1.Подготовкак восприятию.
2.Первичное чтение.
3. Беседа после чтения.
4.Вырази-тельное повторное чтение.
|
Фронтальная. Словесный. Беседа.
|
- Ребята, а в какое время года собирают грибы?
- Кто из вас любит собирать грибы?
- А знаете ли вы, как правильно нужно собирать грибы? ( не вырезать их вместе с грибницей, не нарушать моховой ковер под деревьями, собирать рано утром, аккуратно срезать ножку гриба ножом)
- А сейчас писатель В. Берестов расскажет нам, как он ходил в лес собирать грибы.
- Понравилось ли вам стихотворение?
- Какое настроение вызвало у Вас и почему?
-Какие строки стихотворения показались вам смешными. Почему?
- Где искал грибы автор? Найдите в тексте и прочитайте.
- Чем автор перепугал грибы?
- Мог ли автор на самом деле перепугать грибы большой корзиной?
- Как называется такой прием выразительности, когда грибы как бы оживают? (олицетворение)
- Почему же автор не нашел ни одного гриба?
- C какой интонацией надо читать это стихотворение?
-Сравните два текста. Какой из них написан ученым, а какой поэтом?
- Прочитайте выразительно, передавая настроение.
-Объясните смысл поговорок.
Надо раньше вставать, чтобы грибов набрать.
Грибы ищут – по лесу рыщут.
Не наклоняясь до земли, и грибка не поднимешь.
|
Отвечают на вопросы педагога.
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы педагога.
Выразительно читают стихотворение.
Чтение и обсуждение смысла поговорок.
|
Формулировать своё мнение и позицию по заданной теме.
Договариваться
в совместной деятельности
|
Беседа по вопросам. Чтение.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
VIII. Закрепление нового материала.
|
Фронтальная. Словесный..
Выборочное чтение.
Игровой момент (загадки)
|
Чтобы с нами не случилась та же история, что и с автором, давайте поближе познакомимся с грибами. Прочитаем стихи о грибах (показ слайдов)
Лисички-сестрички.
Нас не зря зовут лисички,
Мы лукавые сестрички,
Старой жёлтою листвой
Мы укрылись с головой.
Боровичок.
Белый гриб боровичок
Притаился и молчок!
В темноте угрюмой
Потихоньку думал:
Вот попробуй-ка найди,
Походи да погляди.
Не найдешь, не найдешь
Так ни с чем и уйдешь.
Опята.
Вот пень, вот опята
Мама, папа и ребята.
И в траве один опенок
Эй, заблудится ребенок
Рыжик.
От летнего солнца у шляпки моей
Загнулась наружу кромка полей.
От жарких лучей оранжевым стал
За это меня кто-то рыжим назвал.
Мухомор.
Шапочка атласная
Красная, красная.
Белые горошины
Поверху брошены.
А на ножке белый бант
Это что еще за франт?
Как на праздник нарядился,
На полянку выкатился.
Ты хорош да пригож,
Да в лукошко не гож.
Маслята.
Девять маленьких маслят
В ряд у сосенки стоят.
Девять желтеньких маслят
Дружно шляпками блестят.
И на шляпках у маслят
Девять солнышек горят.
Сыроежки.
Ах, какие мы заметные,
Грибники для нас гроза!
Шляпки наши разноцветные
Всем бросаются в глаза,
Как увидят нас не мешкая,
Собирают всех подряд,
Называют сыроежками,
А сырыми не едят.
Грузди.
У опушки на поляне
Вырос гриб в большой панаме.
На виду у всех стоит
И как будто говорит:
«Ничего я не боюсь,
Я – отважный, смелый груздь».
Шампиньон.
У дорожки на опушке,
Между двух больших ракит,
Чья-то белая макушка
День-деньской в траве торчит.
Но прошёл грибник с лукошком,
Да и снял макушку он –
Оказалось у дорожки
Рос красавец шампиньон.
- А давайте мы сейчас посмотрим, насколько хорошо разбираетесь в грибах. Из леса к нам пришел ежик. Он принес на своей спинке для нас грибы. Вы должны сорвать грибок со спинки ежика – прочитать загадку - отгадать гриб и отличить съедобный гриб от несъедобного.
1.Начал капать дождь на ели,
Шляпы все грибы надели.
Только этот гриб спешил —
Шляпку он не захватил. (Дождевик)
2. Посмотри, какой хороший!
Шляпа красная в горошек,
Кружевной воротничок.
Он в лесу не новичок. (Мухомор)
3.Плотный, крепкий, статный,
В шляпе бурой и нарядной.
Это гордость всех лесов!
Настоящий царь грибов! (Белый)
4. Белой шляпки краешек
Влажен и мохнат. —
Что в земле скрываешься?
В чем ты виноват? (Груздь
5. Шляпка выгнута воронкой,
Вкус приятный, запах тонкий.
Золотой, янтарный цвет,
И вкусней грибочков нет. (Рыжики)
6. Стоит на опушке
Большая... (волнушка),
Дождик водою ее наполняет.
После дождя озорная лягушка
В шляпку ……., как в тазик, ныряет.
7. На опушках, просеках,
В елочках и сосенках,
Словно бы после дождя,
Шляпки их всегда блестят. (Маслята)
8.Из-под травки прошлогодней
Вылезают на свободу
Неразлучные сестрички
Рыжеватые (лисички).
9. Что за ребятки на пеньках
Столпились тесной кучкой?
И держат зонтики в руках
Застигнутые кучкой. (Опята).
10. После дождика подружки
Поселились на опушке.
Шляпы разноцветные
Самые заметные. (Сыроежки).
11.Лета первая примета
Под берёзой в холодке,
Гриб коричневого цвета.
На пятнистом корешке (Подберезовик).
12.Я родился в день дождливый
Под осинкой молодой.
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой толстой и прямой. (Подосиновик).
Кроме загадок ежик приготовил нам одну задачку…
1. В осенний полдень под сосной
Еж нашел сюрприз лесной:
2 лисички, 5 опят
Под сосной в лесу стоят.
|
Просмотр слайдов и чтение стихов.
Чтение и отгадывание загадок.
Чтение и решение задачи.
|
Учитывать ориентиры действия, предложенные учителем.
Понимать смысл загадок и делать выводы.
Принимать и сохранять учебную задачу.
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
|
Наблюдения учителя.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
Ну а дальше у опушки —
Сыроежки — все подружки
По 3 в 3 ряда стоят.
На ежа они глядят.
Кто ответ нам дать готов,
Сколько еж нашел грибов?
|
|
|
|
IX. Подведение итогов
Рефлексия.
|
Обобщение полученных на уроке сведений
|
Проводит беседу по вопросам:
– Понравился ли урок?
Какие открытия Вы сделали на сегодняшнем уроке? Что нового узнали?
-Какие названия съедобных грибов вы запомнили? Несъедобных?
- Как правильно нужно собирать грибы?
- Какую ошибку грибкика сделал автор в стихотворении «Хитрые грибы»?
|
Размышляют и отвечают на вопросы.
Определяют своё эмоциональное состояние на уроке
|
Делать выводы, объяснять значение терминов
|
Устные ответы.
Оценивание учащихся за работу на уроке.
|
X. Домашнее задание.
|
|
Нарисовать грибы и подписать название.
Подготовить выразительное чтение стихотворения «Хитрые грибы»
|
Записывают домашнее задание
|
|
| |
