Рабочая программа по литературному чтению составлена для обучающихся 3 класса мбоу «Сырцевская оош»

Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению составлена для обучающихся 3 класса МБОУ « Сырцевская ООШ» в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования, на основе: программы по литературному чтению для 3 класса (Ефросинина Л.А., М.: Вентана-Граф, 2012.) Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий. Цели и задачи курса Основная цель литературного чтения — осознание богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогащение читательского опыта. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Задачи курса «Литературное чтение»: обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы; научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя); систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым); включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах; расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий. Содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных возможностей каждого ребенка. Данная программа по литературному чтению в 3 классе ориентирована на использование УМК: Ефросинина Л.А.: Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2012г. Ефросинина Л.А.: Литературное чтение: 3 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2012г. УМК допущен Министерством образования РФ и соответствуют федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения. В программу изменения не внесены. Общая характеристика учебного предмета «Литературное чтение» Программа по литературному чтению для 3 класса состоит из пяти разделов: «Виды речевой и чита­тельской деятельности», «Круг чтения», «Литературоведческая пропедевтика», «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)», «Чтение: работа с информа­цией». Использование жанрового и авторского принципов позво­ляет сравнить произведения одного жанра, но разных авторов; произведения разных жанров одного автора. В программе 3 класса заложены принципы эмоционально-эстетическо­го восприятия произведения и духовно-нравственного воспита­ния. Они реализуются в том, что произведение (книга) воздейству­ет на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развивает у пето эмоциональную отзывчивость на литературное произведение (переживания, эмоции и чувства), формирует пред­ставления о нравственности. Кроме указанных принципов, учтены и общепедагогические принципы построения процесса обучения: системности, преемственности, перспективности. Основные содержательные линии программы В разделы программы входят основные содержательные линии: круг чтения, примерная тематика, жанровое разнообра­зие произведений, ориентировка в литературоведческих поня­тиях, развитие навыка чтения, восприятие литературного произведения, творческая деятельность, межпредметные связи. Развитие навыков чтения. Развитие навыков чтения идёт от громко-речевой формы чтения вслух до чтения молча. Овладение чтением предполагает на третьем году обучения увеличение скорости чтения и введение чтения молча. Наращивание темпов чтения молча и использование приемов выразительного чтения. Учитывая разный темп обучаемости детей, организовывать индивидуальную работу. Развитие восприятия произведения. Литература не выполняет только иллюстративную роль и не используется только как наглядный пример. Она самоценна, и эту присущую литературе ценность ребёнок-читатель постепенно осознаёт, развивая свой духовный мир. Рассматривает­ся форма произведения: определяется жанр, жанровые признаки, выделяются слова, необходимые для описания событий, героев. В 3 классе начинается литературное чтение в полном объеме: умение читать вслух и молча, воспринимать содержание произведения, слушать и слышать текст произведения. Отвечать на вопросы и задавать вопросы, работать с текстом произведения. Знакомство с литературоведческими понятиями. В 3 классе учащиеся будут знакомится с жанрами и темами произведений. Накапливаются представления школьни­ков об авторах произведений разных жанров. В 3 классе вводится на пропедевтическом уровне литературоведческие понятия, выделяются особенности произведений разных жанров , в соответствии с этим расширяется круг детского чтения, усложняются произведения. Знакомство с литературоведческими понятиями и представлениями носит практико-ориетированнную направленность. Развитие речевых умений. Формулирование высказываний о своем отношении к произведению, героям и их поступкам. Развитие творческой деятельности. В 3 классе вводятся такие виды работы с произведением, которые побуждают ребенка вносить элементы творчества, выражать свое отношение к герою, по-своему интерпретировать текст. Творческие работы носят обучающий характер. Формы организации творческих работ могут быть разные: индивидуальные, парные, групповые. Описание места учебного предмета в учебном плане. Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа. На реализацию данной программы в федеральном базисном учебном плане предусмотрено в 3 классе 136 часов (4 часа в неделю). Ценностные ориентиры содержания учебного предмета « Литературное чтение»-3класс Специфика литературного чтения в 3 классе заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности, оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей. Результаты освоения курса. Программа «Литературное чтение» -3 класс обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО: Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Планируемые результаты обучения 3 класс Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» Ученик научится: осознавать значимость чтения для расширения своего чи­тательского кругозора; понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль; читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующем возможностям третьеклассни­ка и позволяющем понять прочитанное (не менее 60-75 слов в минуту); читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно; читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читае­мому произведению; читать наизусть заранее подготовленные произведения; пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения; практически различать художественные, научно-популяр­ные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходст­во / различия; отвечать на вопросы по содержанию произведения и вес­ти диалог о произведении, героях и их поступках; правильно называть произведение и книгу, объяснять за­главие произведения и его соответствие содержанию; понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций и обогащать свой эмоционально-духовный опыт; пересказывать тексты изученных произведений по гото­вому плану, различая краткий и подробный пересказ; классифицировать изученные произведения по темам, жан­рам, авторской принадлежности, выделяя существенные при­знаки; различать типы книг: книга-произведение и книга-сбор­ник; книги-сборники по темам и жанрам. Ученик получит возможность научиться: понимать нравственное содержание прочитанного, да­вать оценку поступкам героев, высказывать своё мнение о произ­ведении; понимать авторскую точку зрения, аргументированно со­глашаться или не соглашаться с авторской позицией; работать с книгами разного типа (книгами-произведе­ниями, книгами-сборниками), находить нужный элемент струк­туры книги (содержание, предисловие, тему, автора, словарь); уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для выбора книги по теме, жанру или авторской принадлеж­ности. Раздел «Литературоведческая пропедевтика» Ученик научится: различать стихотворный и прозаический тексты, назы­вать стихотворные и прозаические жанры; определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок), выделяя 2-3 существенных признака; подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов; находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы; находить средства выразительности, использовать в речи названия жанров и литературоведческие понятия (сказка, рас­сказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет). Ученик может научиться: подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекст­ное значения слов; употреблять в речи изученные литературоведческие поня­тия при анализе произведений; находить и читать диалоги и монологи героев. Раздел «Творческая деятельность» Ученик научится: понимать особенности образов героев произведения, вы­бирать роль и читать реплики героя в соответствии с образом, созданным автором произведения; инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды; моделировать «живые картины» к изученным произведе­ниям; создавать истории с героями произведений на основе ин­терпретации художественного произведения. Ученик получит возможность научиться: иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произве­дений; выполнять различные творческие проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные — герои литературных произ­ведений»; творчески пересказывать произведение от лица героя; создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы). Раздел «Чтение: работа с информацией» Ученик научится: определять и формулировать главную мысль текста; находить в тексте произведения информацию о героях произведений, в структурных элементах книги — сведения об ав­торе, жанре; работать с таблицами и схемами, использовать информа­цию таблицы для характеристики произведения, книги, героев; делить текст на составные части, составлять план текста; понимать информацию, представленную разными спосо­бами: в таблицах, схемах, моделях; дополнять, исправлять, уточ­нять её; сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текста. Ученик может научиться: самостоятельно находить информацию в учебнике и спра­вочнике; находить информацию о книге, об авторе, пользуясь струк­турными элементами книги; целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках; сравнивать полученную из текста информацию с инфор­мацией готовых таблиц и схем. Содержание программы Устное народное творчество. 16ч. Произведения фольклора. Загадки. Произведения фольклора. Пословицы. Русские народные сказки. Самое дорогое. Русские народные сказки. Про ленивую и радивую. Слушание и работа с детской книгой. Сказки о животных. Сказки с загадками. Русская народная сказка. Дочь –семилетка. Волшебные сказки. Русская народная сказка. Царевич нехитер- Немудер. Слушание и работа с детской книгой. Сказки народов России. Малые жанры фольклора. Скороговорки. Обобщение по разделу. «Былины» Дополнительное чтение «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович» Рубрика «Книжная полка „Былины"» Предметное содержание: слушание былины «Про Добры­ню Никитича и Змея Горыныча». Сравнение её с былиной «Добрыня и Змея». Рассматривание книг с былинами. Работа с эле­ментами книги: титульный лист, содержание .Тема «Урок-обобщение по разделу» Басни. 5ч Тема «Басни Эзопа и И.А. Крылова» Эзоп. «Лисица и Виноград» И. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и Лисица» . «Ворон и Лисица» Предметное содержание: басни с «бродячими» сюжетами. Сравнение басен. Структура басен. Понятие «аллегория». Осо­бенности жанра. Тема «Басни И.А. Крылова» Дополнительное чтение И. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и Работник» Предметное содержание: понятия: аллегория, мораль, вступление. Выразительное чтение басен. Сравнивать басни (структура, мораль). Слушание и работа с детской книгой Тема «Басни» Произведения А.С. Пушкина 10 ч Тема «Произведения А.С. Пушкина» «У лукоморья дуб зелёный...» Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» Дополнительное чтение А.С. Пушкин «Бой Руслана с головой» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила») Предметное содержание: слушание отрывка из поэмы (чи­тает учитель). Беседа о прослушанном отрывке. Эпитеты, устой­чивые эпитеты. Понятие об олицетворении. Подготовка выра­зительного чтения. «Сказки А.С. Пушкина» А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане...» (в сокращении) Предметное содержание: сравнение «Сказки о царе Салта­не...» А.С. Пушкина с русской народной сказкой «Царевич Не-хитёр-Немудёр» (сюжет, герои, чудеса и превращения). Наблю­дение за изменением состояния моря, движения кораблика и на­строения автора. Слушание и работа с детской книгой Тема «Сказки А.С. Пушкина» К. Паустовский. «Сказки А.С. Пушкина» Дополнительное чтение А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» Стихи русских поэтов 5ч Произведения Л. Н. Толстого 11ч Слушание и работа с детскими книгами Тема «Сказки Л.Н. Толстого» Дополнительное чтение Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан» Предметное содержание: особенности сказок Л.Н. Тол­стого (сюжет, герои). Определение вида сказок (волшебная, бытовая). «Научно-популярные и художественные рассказы» Л.Н. Толстой. «Лебеди», «Зайцы» Дополнительное чтение Л.Н. Толстой. «Лев и собачка» Предметное содержание: выделение информации из науч­но-популярного рассказа. Выразительное чтение художественно­го рассказа Л.Н. Толстого «Лебеди»: поиск описаний, определе­ние отношения автора к героям. Определение главной мысли рассказа «Лев и собачка». Срав­нение рассказов «Зайцы» и «Лев и собачка»: особенности пове­ствования, эмоциональное состояние, позиция автора в каждом рассказе. «Художественные рассказы Л.Н. Тол­стого» Л.Н. Толстой. «Прыжок» Предметное содержание: художественный рассказ «Пры­жок», его сюжет. Беседа: герои и их поступки. Составление плана и пересказ. «Былины Л.Н. Толстого» Л.Н. Толстой. «Как боролся русский богатырь» Предметное содержание: сравнение сюжета былины Л.Н. Толстого с отрывком из летописи «Никита Кожемяка». Произведения Н.А. Некрасова 7 ч «Стихотворения о детях» Н. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок) К. Чуковский. «Мужичок с ноготок» Предметное содержание: чтение и сравнение двух отрыв­ков. Выделение эпитетов. Сравнение интонационных рисунков, выявление позиции автора-рассказчика, автора-героя. Чтение статьи К. Чуковского «Мужичок с ноготок».Слушание и работа с детской книгой Тема «Стихи о детях» Дополнительное чтение Н. Некрасов. «Крестьянские дети» (в сокращении) Предметное содержание: упражнение в выразительном чтении отрывка из стихотворения «Крестьянские дети». Выра­зительное чтение наизусть одного отрывка. «Стихи о природе» Н. Некрасов. «Славная осень...» Дополнительное чтение К. Чуковский. «Зелёный Шум» Н. Некрасов. «Зелёный Шум». Произведения А. П. Чехова. 6ч. Тема «Повести и рассказы» А. Чехов. «Степь» (отрывок) Дополнительное чтение А. Чехов. «Белолобый» Предметное содержание: описание луны, грозы, ветра, до­ждя. Выделение олицетворений. Творческий пересказ («Белоло­бый»). Сравнение произведений А. Чехова. «Произведения о детях» А. Чехов. «Ванька» Предметное содержание: объяснение заглавия. Изучающее чтение, выделение описаний героя, его жизни, пейзажа. Слушание и работа с детскими книгами Тема «Книги о животных» Дополнительное чтение Л. Андреев. «Кусака» Предметное содержание: слушание рассказа Л. Андреева «Кусака». Сравнение рассказов о животных. Работа с книгами о жи­вотных: рассматривание, чтение предисловий и послесловий. «Очерки и воспоминания об А.П. Чехове» Н. Шер. «О рассказах А.П. Чехова» Предметное содержание: знакомство с очерками, выделе­ние их особенностей жанра. Поиск информации об А. Чехове в очерке. Поиск информации о писателе в справочниках. Сказки зарубежных писателей» 4 ч Тема «Сказки Ш. Перро» Ш. Перро. «Подарки феи» Предметное содержание: работа с текстом сказки — герои положительные и отрицательные, особенности их речи, разви­тие событий, повторы.

Похожие:

	Рабочая программа по литературному чтению 3-а класс Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса а составлена на основании следующих нормативно-правовых документов		Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального образования фгос, авторской программы...
	Рабочая программа по предмет «Литературному чтение» для обучающихся... Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса разработано по умк «Школа России»		Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2013 2014... В основу рабочей программы по литературному чтению для 3 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой...
	Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных...		Рабочая программа по литературе разработана для обучения в 9 классе мбоу «Сырцевская оош» Требований федерального государственного образовательного стандарта по литературе (базовый уровень),2004г
	Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению для... Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта...		Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс учителя начальных классов Данная рабочая программа по литературному чтению составлена на основании следующих документов
	Рабочая учебная программа по литературному чтению для 3 класса на 2013/2014 учебный год Директор мбоу зам директора по увр на заседании мо		Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Тетрадь по литературному чтению. 2-й класс. Изд. 2-е, испр Рабочая программа по литературному чтению составлена на основании примерной основной образовательной программы фгос и авторской Е....
	Рабочая программа по литературному чтению для 3а класса на 2013/2014 учебный год России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования по литературному...		Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса на 2012 20132... В основу рабочей программы по литературному чтению для 2 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой...
	Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса мкуо «сош... Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса мкуо «сош с. Холоднородниковское» разработана в соответствии с		Рабочая программа по литературному чтению для 2 «А» класса на 2013/2014 учебный год Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций
	Рабочая программа по литературному чтению на базовом уровне для 3 класса		Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса Программа составлена на основе Учебник: Литературное чтение. 4 кл. Учебник для общеобразоват учреждений. В 2 ч./ Л. Ф. Климанова и др. 5-е изд