УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО:
Директор школы Руководитель МС На заседании МО _________________ __________________ ________________
_______/О.В.Антышева ________/Е.С.Емельянова ______/М. В. Николаева
«___»______ 2013г «__»__________2013г. « __»_____________2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по азбуке Смоленского края
для 3 класса начального общего образования
Самусевич Ирины Александровны
Гореловой Натальи Валентиновны
учителей высшей категории
2013 - 2014 учебный год
Пояснительная записка
к программе курса «Азбука Смоленского края»
Программа «Азбука Смоленского края» рассчитана на учащихся начальной школы и предназначена для работы в любой системе начального образования и составлена на основе программы регионального курса для младших школь ников «Азбука Смоленского края» Болотовой С.А.
1.1. Цели и задачи курса.
Основные цели курса - формирование у учащихся цело стной картины окружающего мира и привитие любви к малой родине через знакомство младших школьников сдуховным, культурно-историческим наследием и природно-географическим богатством Смоленского края.
Задачи курса
1. Формирование знаний о природных и географических особенностях Смоленской области; об историческом прошлом и настоящем Смоленщины; о культурном наследии и духовных традициях; о значении города (села), области в истории России; о музеях, памятниках природы, истории и культуры; о символах Смоленщины; о смолянах, прославивших родной край; знаний элементарных правил поведения по охране памятников и памят ных мест природы, культуры и истории нашего края; представ лений об экологических проблемах края.
2. Развитие познавательной активности младших школь ников, творческих способностей, любознательности, расшире ние кругозора учащихся; развитие умения сравнивать, анализи ровать историко-природоведческие факты; развитие умения проводить самостоятельные наблюдения в природе; умения ориентироваться в своем родном городе (селе), умения видеть связь современности с прошлым родного края; развитие умения моделировать и составлять схемы; умения работать с историче скими и географическими картами; развитие эстетических и нравственных качеств личности младшего школьника; развитие интереса и желания изучать курсы истории, географии, биологии, литературы Смоленщины на II ступени образования.
3. Воспитание любви к Родине, чувства гордости за ге роическое прошлое нашей области и за право называться смолянином; любви и уважения к землякам, прославившим город (село); желания быть похожим на них в своих поступ ках и делах; бережного отношения к памятникам прошлого; любви и бережливости к природе родного края.
При решении задач обучения, развития и воспитания учащихся акцент делается на задаче развития: знания и умения являются не самоцелью, а средством развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческих способностей учащихся, личности ребенка.
В целом курс «Азбука Смоленского края» позволяет полнее реализовать воспитательный и развивающий потенци ал краеведческих знаний.
1.2. Принципы построения курса.
Данный курс позволяет реализовать в школьной прак тике принципы государственной политики и общие требова ния к содержанию образования, сформулированные в Законе «Об образовании»:
- воспитание гражданственности и любви к Родине;
- защита системой образования национальных культур и региональных культурных традиций в условиях многона ционального государства;
- формирование у учащихся картины мира, адекватной современному уровню знаний;
- формирование мировоззренческой, нравственной, эконо мической, социальной, политической, экологической культуры;
- содействие взаимопониманию и сотрудничеству меж ду людьми, различными расовыми, этническими, религиоз ными и социальными группами;
- гуманистический характер образования; приоритет общечеловеческих ценностей (Конституция Российской Фе дерации: статьи 2, 14) (10).
Занятия по региональному курсу помогут детям глубже уяснить смысл, сущность важных юридических норм, вклю ченных в Конституцию страны: «каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры», «каждый обязан сохранять природу, окружающую среду, бережно относиться к природ ным богатствам» (Конституция Российской Федерации: ста тья 44, часть 3; статья 58) (10).
Региональный курс «Азбука Смоленского края» осно вывается на общедидактических и специфических принципах обучения младших школьников. Рассмотрим эти принципы.
Это, прежде всего, краеведческий принцип. Отбор учебного материала выполнен таким образом, чтобы в наи большей степени влиять на душу ребенка, строить обучение на основе непосредственного восприятия им особенностей своей малой родины.
Принцип научности означает опору на науку как источ ник системы фактов, понятий, закономерностей, изучаемых в данном курсе по краеведению, и проявляется, прежде всего, в отборе учебного материала и применяемых методах обучения.
Принцип научности требует изучения прочно установ ленных в современном культурно-историко-природоведческом краеведении положений, которые в дальнейшем будут лишь обогащаться и развиваться.
Однако при изучении отдельных тем учитель может и должен информировать учащихся о важнейших спорных, дискуссионных проблемах, о научных гипотезах.
Принцип доступности и посильности. Сущность этого принципа сводится к тому, чтобы изучаемый краеведческий материал по уровню трудности был доступен учащимся, но требовал затраты определенных усилий для его усвоения.
Правильно определенная посильность обучения способ ствует и развитию познавательной активности, и ускорению общего развития учащихся.
Принцип наглядности. Я.А. Коменский дал этому принципу четкую формулировку в своем известном «золотом правиле» дидактики: все, что возможно, предоставлять для восприятия чувствами: видимое - для восприятия зрением; слышимое - слухом; запахи - обонянием; подлежащее вкусу - вкусом; доступное осязанию - путем осязания.
Давая конкретные рекомендации учителю, К.Д. Ушинский писал: «Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущением вообще...», а отсюда - необходимость для детей наглядного обучения, «которое строится не на отвлеченных представлениях о словах, а на конкретных образах непосред ственного восприятия ребенка».
С целью реализации этого принципа на занятиях по ре гиональному компоненту следует использовать слайды и диапо зитивы, видеоматериалы, любительские кинофильмы, фотогра фии и зарисовки памятников истории и культуры, физическую и историческую карты страны, карту г. Смоленска и Смолен ской области, портреты или фотографии земляков, пользоваться экскурсионными буклетами, фотоальбомами, схемами-опорами, иллюстрациями учебного пособия «Азбука Смоленского края».
Принцип организации краеведческо-познавательной деятельности учащихся (принцип маятника). Этот прин цип реализуется следующим образом: например, изучая свой город (село), учащиеся связывают его с историей и культурой Смоленского края, возможно, страны и, наоборот, знакомясь с историей государства, края, области, они возвращаются к фактам по природе, культуре, истории родного села, города
Принцип природоохранной направленности осуще ствляется через доступную природоохранную деятельность детей данного возраста и изучение современных экологиче ских проблем.
Принцип интеграции. Принцип интеграции направлен на формирование у детей целостного представления о своей малой родине. Реализуется этот принцип в виде органическисвязанных между собой частей единого целого - природно-географического, духовного, культурно-исторического на следия нашего края, отраженного в содержании программы и учебного пособия «Азбука Смоленского края».
Культурологический принцип раскрывает культуру как специфическую систему социальных норм, совокупность отношений людей к природе, между собой и к самим себе, духовных ценностей и идей.
Для решения задач эстетического и нравственного вос питания младших школьников в курсе «Азбука Смоленского края» раскрываются эстетический и нравственный принципы воспитания. Этим принципам большое внимание уделял рус ский педагог К.Д. Ушинский.
Эстетический (художественный) принцип проявляется в отборе природного, исторического, литературного материа ла. В «Азбуку...» включены произведения поэзии и прозы, в которых простота и доступность сочетаются с истинной худо жественностью. Дети одновременно не только знакомятся с важнейшими событиями истории, культуры родного города
(села) или особенностями местной природы, но и с художест венным, эстетическим их воплощением в литературных произ ведениях и произведениях русских художников.
Нравственный (этический) принцип проявляется в отборе природного, исторического, литературного материала. Рассказы, стихи, очерки направлены на воспитание патриоти ческих чувств детей, чувства уважения и любви к героиче скому прошлому народа, чувства сопереживания с людьми и событиями родного края.
Принцип вариативности отражен в структуре и объе ме программы регионального курса. Кроме этого, в учебном материале курса интегрируются различные формы предъяв ления учебной информации: текст, иллюстрация, карта-схема, дидактический рисунок, загадки, ребусы и др. Такой подход к представлению учебной информации предполагает вариативность в выборе форм, методов и приемов работы, учитывая индивидуальные способности и возможности учащихся клас са. Система заданий отражает широкий спектр возможностей работы по теме, что позволяет применить вариативность в выборе заданий, как к отдельному этапу урока, так и к целому уроку. Количество уроков по теме также может меняться. Ва риативен и способ использования регионального курса в практике работы школы.
1.3. Методы, формы и приемы работы.
Эффективность занятий по региональному курсу в зна чительной степени будет зависеть от разнообразия средств и методов, которые учитель использует в своей работе. Курс «Азбука Смоленского края» предусматривает следующие ме тоды работы с детьми: беседа, рассказ, чтение и обсуждение детских книг по теме занятия, просмотр диапозитивов, диа фильмов, кинофильмов, встречи с участниками исторических событий, ветеранами, героями, сбор материала для краевед ческого уголка и др.
Формы организации учебного процесса могут быть разнообразными: занятия в классе и в природе, экскурсии, занятия в музеях, в парке, на улицах города (села), уроки-путешествия, уроки-заседания «Клуба знатоков», утренники, игры, викторины и др.
Чтобы изучение курса способствовало развитию уча щихся, на занятиях необходимо использовать логические приемы мышления: сопоставление, сравнение, выявление различий и сходства в событиях, выявление причин и значе ния событий и др.
Максимально должна использоваться фантазия учащих ся, их творческие способности. Рекомендуется проводить конкурс рисунков «Мой микрорайон», конкурс технического мастерства (конструирование из бумаги) «Смоленская крепо стная стена», сочинения «Я на экскурсии» или «Смоленск -город русской славы» и др.
Наблюдая, сравнивая, классифицируя объекты и явле ния, выясняя их закономерности, делая самостоятельные вы воды, воображая и фантазируя, учащиеся усваивают основы природно-географического, культурно-
исторического краеве дения в процессе активной познавательной деятельности.
С целью более глубокого усвоения материала программы нужно проводить с детьми большую работу со специальной терминологией, знакомить учащихся с книгами-словарями, объяснять этимологию отдельных терминов и словосочетаний. Учителю важно помнить, что при знакомстве учащихся на чальной школы с терминами и отдельными понятиями не сле дует требовать от детей дословного их заучивания. В термино логии и понятиях детям достаточно разбираться на уровне уз навания и умения отличить одни от других.
В течение года нужно организовывать экскурсии. Это мо гут быть: экскурсии по микрорайону, экскурсии в лес (парк), экскурсии в музей Великой Отечественной войны, экскурсии по памятным местам города (села), экскурсии в выставочный зал города, экскурсия в поселок Талашкино, экскурсия в историче ский музей, музей природы Смоленщины и др.
Работа с курсом «Азбука Смоленского края» дает учи телю большие возможности по интеграции краеведческого материала с материалом программ по литературному чтению, природоведению, русскому языку и др.
Например, можно связать занятия по курсу с уроками музыки по темам: «Улица Глинки», «Глинка. Опера «Иван Су санин»; с уроками внеклассного чтения по темам «Улица Рыленкова», «Творчество Николая Рыленкова»; с уроками трудо вого обучения по темам «Конструирование из бумаги», ««Смоленская крепостная стена» и др.
Предполагаются уроки и праздники с участием школь ного фольклорного ансамбля по теме «Игры, хороводы и праздники Смоленского края».
По итогам изучения тем каждого раздела программы ребята оформляют творческие отчеты, проводят конкурс ри сунков и другие работы.
Предполагается проведение семейных вечеров с участием детей, родителей, бабушек, дедушек, учителей на темы «Богат ство родной природы», «Праздники в нашей семье» и др.
Результативность работы по курсу «Азбука Смоленско го края» во многом зависит от степени подготовленности пе дагога, его эрудиции и профессионализма. Учитель должен найти нужный тон в общении с учащимися, избегать назида тельности, создавать на занятиях обстановку непринужден ности и взаимопонимания.
Содержание программы курса «Азбука Смоленского края» предоставляет широкие возможности для осуществления дифференцированного подхода к учащимся при их обучении.
Содержание тем учебного курса
Программа «Азбука Смоленского края» включает в себя три раздела (блока) тем: 1 блок - «Мир природы», 2 блок -«Мир истории», 3 блок - «Мир культуры». Каждый раздел за канчивается темой «Проверьте себя», где даются задания, помогающие обобщить знания по каждому блоку отдельно. В конце учебного года предусмотрено обобщение по всему изученному материалу и подведение итогов работы за год.
Программа обеспечена учебником Болотова С.А. «Азбука Смоленско го края» в трех частях: I часть - «Мир природы», II часть - «Мир истории»,III часть - «Мир культуры», и методически ми пособиями для учителя по преподаванию данного курса.
Вводное занятие (1 час).
Знакомство детей с задачами регионального курса, с комплектом учебников «Азбука Смоленского края», иллюст рациями данного учебного пособия, его структурой.
Блок I. Мир природы (11 часа).
Вводное занятие (1 час).
Введение в блок «Мир природы». Рассматривание книги «Мир природы», знакомство с ней. Проведение стартовой ди агностики знаний учащихся о природно-географических осо бенностях родного края.
Природные особенности.
Смоленщина на карте России. Ее площадь. Поверхность нашего края: равнина, холм, овраг.
Климат нашего края.
Почвы Смоленщины: суглинистые, песчаные, супесча ные, торфяно-болотистые. заболоченные, подзолистые, дер ново-подзолистые. Их состав. Охрана почв.
Основатель научного почвоведения В.В. Докучаев.
Полезные ископаемые.
Важнейшие полезные ископаемые Смоленского края: песок, глина, известняк, доломиты, мел, торф, бурый уголь, сапропель, минеральные воды и др. Их свойства и использование. Нахожде ние месторождений полезных ископаемых на карте области.
Водоемы.
Водоемы нашего края, типы водоемов. Изображение водоемов на карте. Использование и охрана водоемов.
Реки Смоленской области. Река Днепр, ее притоки: река Десна и река Сож. Река Каспля - приток Западной Двины. Ре ка Вазуза приток Волги.
Озера Смоленской области: Акатовское, Баклановское, Сашно и др.
Искусственные водоемы: пруды и водохранилища (Вазузское, Яузское, Деснинское).
Растения.
Разнообразие растительного мира нашего края. Расте ния хвойных и лиственных лесов. Растения гштивных, низин ных и суходольных лугов. Растительность верховых и низин ных болот. Охрана лесов, лугов, болот.
Грибы.
Грибы нашего края. Особенности строения и использования.
Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Смоленский лен.
Лен - культурное растение. Его виды: лен-долгунец, лен масличный. Выращивание льна на Смоленщине.
Продукция смоленского льнокомбината.
Музей «Смоленский лен».
Животные.
Разнообразие животного мира нашей области: насеко мые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопи тающие. Особенности внешнего вида, строения и жизни (на примере отдельных представителей).
Приспособленность животных к условиям жизни.
Редкие животные нашего края, меры по их охране.
Охрана природы.
Представление об экологических проблемах нашего края.
Охрана природы в нашем крае. Красная книга природы. Красная книга Смоленской области.
Категории охраняемых объектов природы: исчезающие, со кращающиеся, редкие, неопределенные и восстановленные виды.
Законы об охране природы. Особо охраняемые природ ные территории: природные заповедники, природные заказ ники, памятники природы, национальные парки и др. Прави ла поведения в природе.
Проверьте себя.
Контрольное занятие. Контрольный срез знаний.
Обобщение изученного материала.
Способность ориентироваться в понятиях и терми нах: краеведение, природоведение, география, климатология, почвоведение, геология, гидрогеология, гидрология, лимно логия, ботаника, микология, биология, зоология, ихтиология, орнитология, энтомология, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие (звери), экология.
Практическая работа: нахождение объектов на географи ческих картах или картах-схемах; наблюдение за изменениями природы в своей местности; рассматривание образцов полезных ископаемых; рассматривание образцов растений нашего края; рас сматривание (или сбор) съедобных грибов; составление правил сбора грибов; наблюдение за животными родного края; деятель ность по охране природы; изготовление кормушек для птиц.
Экскурсии (по возможности): на местный водоем, в лес (парк), в музеи «Смоленский лен», «Природа Смоленщины», в национальный парк «Смоленское Поозерье».
Блок II. Мир истории (12 часов).
Вводное занятие (1 час).
Введение в блок «Мир истории». Рассматривание книги «Мир истории» и знакомство с ней. Проведение стартовой диагностики знаний учащихся по истории родного края.
Наши предки.
Кривичи - предки смолян. Расселение кривичей. Их за нятия: земледелие, скотоводство, охота, бортничество, рыбо ловство, смолокурение.
Смоленск - древний город кривичей.
«Из варяг в греки».
Великий торговый путь «из варяг в греки». Его значе ние в развитии нашего края. Торговые связи смолян.
Города Смоленщины.
Понятие о городе. Географическое положение древних городов нашего края. Древние города Смоленщины: Смо ленск (IX в.), Рославль (XII в.), Дорогобуж (XII в.), Ельня (XII в.), Вязьма (XIII в.), Рудня (XIV в.), Велиж (XV в.), По речье (Демидов) - XV в.
История древнего города Вержавска.
Герб и флаг области.
Понятие о гербе и флаге. Символы современных герба и флага Смоленской области. Геральдист Г.В. Ражнев.
Смоленская крепостная стена.
Причины возведения в Смоленске крепостной стены. Строительство крепости, ее неприступность. Башни крепости. Зодчий Федор Конь.
Военное прошлое.
Сущность понятия «город-воин». Причины, по которым смоленская земля была ареной многих битв и сражений. Тес ная связь истории древнего города и Смоленщины с судьбами всего русского государства.
Битва с монголо-татарами. Герои этой войны. Значение сражения под Смоленском.
Война с Польшей 1609 — 1611 гг. Героическая оборона Смоленска 1609 - 1611 гг. Главное значение Смоленского сражения.
Отечественная война 1812 года. Сражение за Смоленск, его значение. Партизанское движение на территории Смоленщины.
Война с Германией 1941 - 1945 гг. Смоленское сраже ние, его значение. Оккупация области. Партизанское движе ние в тылу врага. Рождение Красной Гвардии под Ельней. Освобождение Смоленщины от немецко-фашистских захват чиков. День освобождения города (села) от немецко-фашистских захватчиков.
Награды Смоленщины.
Последствия войны и оккупации. Трудовые подвиги смолян. Восстановление Смоленщины. Награды города и об ласти. Смоленск - город-герой (1985 г.).
Места боевой славы.
Памятники и памятные места всенародной борьбы с врагами на Смоленщине.
Наши земляки.
Люди, прославившие наш край: первый космонавт Юрий Гагарин; создатель русской классической музыки ком позитор Михаил Глинка; поэты: Михаил Исаковский, Алек сандр Твардовский, Николай Рыленков; гениальный флотоводец Павел Нахимов: первооткрыватель Центральной Азии-Михаил Пржевальский и другие.
Проверьте себя.
Контрольное занятие. Контрольный срез знаний.
Обобщение изученного материала.
Способность ориентироваится в понятиях и терми нах: предки (кривичи), потомки, история, археология, герб, флаг, геральдика, вексиллология, фалеристика.
Практическая работа: нахождение объектов на историче ских картах или картах-схемах; рассматривание гербов городов Смоленской области; рассматривание башен крепостной стены; сопоставление фактов военного прошлого родного города (села); рассматривание образцов (значков) орденов Ленина, Отечествен ной войны I степени, медали «Золотая звезда»; чтение произведе ний поэтов и писателей, родившихся на Смоленщине.
Экскурсии (по возможности) в исторический музей, по родному городу (селу), по Смоленской крепостной стене, в музей «Смоленск - щит России»; в музей «Смоленщина в Ве ликой Отечественной войне 1941 — 1945 годов», по местам боевой славы, в места рождения наших земляков, прославив ших Смоленскую область.
Блок III. Мир культуры (10 часов).
Вводное занятие (1 час).
Введение в блок «Мир культуры». Рассматривание кни ги «Мир культуры» и знакомство с ней. Проведение старто вой диагностики знаний учащихся о культуре родного края.
Жилища и предметы быта.
Виды жилищ наших предков. Место, время, материал для строительства жилищ.
Надворные постройки. Внутренний вид избы. Утварь.
Как одевались в старину.
Одежда наших предков: рубахи, понёва, сарафан, насов-ка, передник, штаны, пояс и др. Материалы для ее изготовле ния. Головные уборы, обувь, украшения. Детская одежда.
Что ели наши предки.
Еда наших предков. Особенности ее приготовления и употребления. Правила поведения за обеденным столом.
Праздники.
Понятие о празднике. Виды праздников: календарные, семейные, религиозные и другие. Современные праздники. Порядок и время их проведения.
Игры и хороводы.
Роль игры в жизни людей. Виды игр. Правила игр. Хо роводы.
Письменность.
История возникновения письменности у наших предков. Славянская азбука Кирилла и Мефодия. 24 мая - день славян ской письменности. Памятники письменности: берестяные грамоты, летописи, рукописные и печатные книги.
«Гороушна» - древнейший памятник русской письменности.
Храмы и монастыри.
Принятие христианства на Руси. Понятие о храме. Его внутреннее устройство. Виды храмов. Православные храмы и соборы Смоленской области.
Культура Смоленщины сегодня.
Современная культурная жизнь нашего края. Театры, сту дии, планетарий, музеи, библиотеки, клубы, филармония, худо жественные и музыкальные школы для детей Смоленщины.
Проверьте себя.
Контрольное занятие. Контрольный срез знаний.
Обобщение изученного материала.
Способность ориентироваться в понятиях и терми нах: утварь, рубаха, понёва, сарафан, штаны, онучи, насовка, повязка, лапти, оберег, трапеза, язычество, христиане, игра, хоровод, письменность, кириллица, берестяная грамота, ле топись, «гороушна», храм, монастырь, икона, экскурсия, экс курсовод, экскурсант, экспозиция, экспонат, народоведение, кулинария, этнография, этимология, педагогика, социология.
Практическая работа: рассматривание предметов бы та, одежды, обуви, головных уборов, украшений, пищи на ших предков; сопоставление прежних и современных правил поведения за столом, наблюдение за приготовлением и упот реблением пищи в настоящее время; участие в празднике родного города (села); разучивание игр и хороводов; рас сматривание внутреннего устройства храма; составление пра вил поведения у памятников истории и культуры; посещение областной филармонии, рассматривание картин СИ. Иванова «Семья» и М. Нестерова «Святая Русь».
Экскурсии (по возможности): в районный краеведче ский музей, в местный храм, в музей «Русская кузница», в музей «Теремок», в художественную галерею, в Центр по ох ране и использованию памятников истории и культуры.
Заключительное занятие (1 час). Обобщение знаний, умений, навыков учащихся по все му курсу «Азбука Смоленского края».
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НА 2013/2014 учебный год (34 часа в год/ в неделю 1 час)
3 класс
№
урока
|
Тема
|
Д/з
|
Дата
|
Коррек-
тировка
КТП
|
Дополнительная информация
|
1
|
Вводное занятие.
(1 час)
|
|
|
|
|
Блок I. Мир природы (11 часов).
|
2
|
Природные особенности Смоленской области.
|
С. 24
|
|
|
|
3
|
Полезные ископаемые.
|
С. 38
|
|
|
|
4
|
Водоемы Смоленщины.
|
С.49 -50
|
|
|
|
5-6
|
Растения нашего края.
|
С. 69
|
|
|
|
7
|
Грибы.
|
С. 76
|
|
|
|
8
|
Смоленский лен.
|
С. 83
|
|
|
|
9-10
|
Животные нашего края.
|
С. 103
|
|
|
|
11
|
Охрана природы.
|
С. 121
|
|
|
|
12
|
Проверьте себя.
|
С. 124-126
|
|
|
|
Блок II. Мир истории (12 часов).
|
13
|
Наши предки.
|
С. 17
|
|
|
|
14
|
«Из варяг в греки».
|
С. 24
|
|
|
|
15
|
Города Смоленщины.
|
С. 33
|
|
|
|
16
|
Герб и флаг нашей области.
|
С. 44
|
|
|
|
17
|
Смоленская крепостная стена.
|
С. 66
|
|
|
|
18-19
|
Военное прошлое Смоленщины.
|
С. 92
|
|
|
|
20
|
Награды Смоленщины и города Смоленска.
|
С. 97
|
|
|
|
21
|
Места боевой славы.
|
С. 112
|
|
|
|
22-23
|
Наши земляки.
|
С. 158
|
|
|
|
24
|
Проверьте себя.
|
С. 160-162
|
|
|
|
Блок Ш. Мир культуры (10 часов).
|
25
|
Жилища и предметы быта.
|
С. 19
|
|
|
|
26
|
Как одевались в старину.
|
С. 36
|
|
|
|
27
|
Что ели наши предки.
|
С. 47-48
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Праздники.
|
С. 58-59
|
|
|
|
29
|
Игры и хороводы.
|
С. 70
|
|
|
|
30
|
Письменность.
|
С. 86
|
|
|
|
31
|
Храмы и монастыри Смоленщины.
|
С. 104
|
|
|
|
32
|
Культура Смоленщины сегодня.
|
С. 113
|
|
|
|
33
|
Урок-экскурсия «Проверьте себя».
|
С. 114-116
|
|
|
|
34
|
Обобщение пройденного за год.
|
|
|
|
| |
