Рабочая программа по природоведению 5 класс Базовый уровень
Скачать 1.6 Mb.
|
 Рабочая программа по природоведению 5 класс Базовый уровень ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по природоведению для учащихся 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по природоведению, примерной программы основного общего образования по природоведению, и авторской программы основного общего образования по природоведению 5 класс А.А.Плешакова, Н.И.Сонина. Рабочая программа составлена с учётом следующего учебно-методического комплекса: 1.А.А.Плешаков, Сонин Н.И. Природоведение 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Издательство Дрофа,2010 г. 2.Авторская программа основного общего образования по природоведению 5 класс А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. М.: издательство Дрофа,2009 г. 3. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение (Рабочая тетрадь).- М.: Дрофа, 2010 Основными целями и задачами данного учебного курса являются: -освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; -изменениях природной среды под воздействием человека; -овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы; -развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач; -воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни; -применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи. Важными формами деятельности учащихся являются: -практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды; -развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др. В преподавании курса природоведения используются следующие формы работы с учащимися: Работа в малых группах ( 2-5 человек); Проектная работа; Подготовка рефератов; Исследовательская деятельность; Информационно-поисковая деятельность; Выполнение практических и лабораторных работ. Результаты обучения: -приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений. постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды. - важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др., а также: -выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; -выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными; -использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; -описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ. -поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet); -использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц); -подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления); -корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества; -оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу. Место предмета в базисном учебном плане Курс природоведения в 5 классе продолжает анало гичный курс начальной школы, одновременно явля ясь пропедевтической основой для изучения естест венных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэто му в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы че ловеком, представлены основные естественные нау ки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека. Познакомившись в начальной школе с компонен тами природы, ее разнообразием, с природой родно го края и своей страны, учащиеся готовы воспри нять картину мира, которая раскрывается перед ни ми в курсе 5 класса. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненуж ное забегание вперед. В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Практические работы». Предмет природоведение входит в образовательную область «Естествознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю, 35 учебных недель. Тип программы: типовая, базового уровня. Структура программы Программа имеет 5 содержательных разделов: «Изучение природы», «Вселенная», «Земля», «Жизнь на Земле» и « Человек на Земле». Распределение резервного времени: резервное время 5 часов, которые распределены следующими образом: -1 ч. добавлен к теме «Изучение природы» в связи с практической направленностью обучения; -на проведение контрольно-обобщающих уроков добавлены часы к темам: Вселенная-1 ч; Земля-1ч; Жизнь на Земле-1 ч; Человек на Земле-1ч. Формы контроля знаний: тесты, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов). Методические аспекты преподавания курса природоведения: В рамках преподавания курса природоведения могут быть освоены и эффективно использованы современные информационные и коммуникационные технологии (на элементарном уровне). ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА Тема 1. Изучение природы (3ч+1ч. резерва) Изучение природы человеком. Естественные нау ки (астрономия, физика, химия, геология, физиче ская география, биология, экология). Методы изу чения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследова ний (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). ■ Практические работы Знакомство с оборудованием для научных иссле дований. Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы. Великие естествоиспытатели. Тема 2. Вселенная (14ч+1 ч резерва) Представления о Вселенной у древних ин дийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристоте лю. Модель Вселенной по Птолемею1. Взгляды на Вселенную в раннем средневе ковье. Географические открытия XIV—XVII вв. и их влияние на развитие астрономии. Систе ма мира по Н. Копернику. Роль Дж. Бруно и Г. Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника. Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники пла нет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звезды. Многообразие звезд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда. ■ Демонстрации Карта звездного неба. Модель Солнечной системы. Глобус. Фотографии планет Солнечной системы. ■ Практические работы Наблюдение суточного движения Солнца и звезд. Работа с подвижной картой звездного неба. Тема 3. Земля (18ч +1ч.резерва) Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза — научное предположение. Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И. Кант, Д. Джине, О. Ю. Шмидт). Со временные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Зем ная кора. Различие по толщине материковой и оке анической коры. Горные породы. Минералы, по лезные ископаемые. Вещества в окружающем ми ре. Многообразие явлений природы. Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры. Вещества в окружающем мире и их использова ние человеком. Примеры веществ, простые и слож ные вещества, смеси. Многообразие явлений природы. Физические и химические явления. Примеры превращения ве ществ в окружающем мире (горение, гниение). Суша планеты. Материки, острова. Характерис тика природных условий материков. Атмосфера. Со став воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхно стью. Ветер. Погода. Влияние погоды на состоя ние живых организмов, здоровье людей. Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе. Со леность воды. Воды суши. Ледники. Айсберги. Под ъемные воды. Уникальность планеты Земля. Планета Земля как среда обитания живых орга низмов. Особенности расположения Земли в Солнеч ной системе, ее вращение, строение, обеспечиваю щие возможность жизни на планете. ■ Демонстрации Примеры простых и сложных веществ, смесей. Опыты, демонстрирующие горение веществ. Приме ры различных физических явлений: механических (падение тел и т. п.), тепловых (плавление льда и т. п.), световых (разложение белого цвета при про хождении его через призму). ■ Практические работы Описание и сравнение признаков 2—3 веществ. Наблюдение признаков химических реакций. Ис следование 1—2 физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности и т. п.). Наблюдение погоды, измерение температуры воз духа, направление скорости ветра. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей. Тема 4. Жизнь на Земле (14ч+ 1 час) Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; рас цвет древних пресмыкающихся; птицы и зве ри прошлого. Клеточное строение организмов. Оболочка, цито плазма и ядро — главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и живот ного организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы, бес позвоночные и позвоночные животные. Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организ мов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знаком ство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешан ные и широколиственные леса, травянистые равни ны — степи и саванны, пустыни, влажный тропичес кий лес. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхно сти и толщи воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество. ■ Практические работы Определение (узнавание) наиболее распростра ненных растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и др.). Исследование влияния температуры, света и влаж ности на прорастание семян. Примеры приспособле ний растений и животных к среде обитания. Зна комство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения. Тема 5. Человек на Земле (16ч.+ 1ч резерва) Научные представления о происхождении чело века. Древние предки человека: дриопитеки и авст ралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходя щий. Человек разумный (неандерталец, кроманьо нец, современный человек). Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антаркти ды. Великие путешественники — первооткрыватели далеких земель. Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парни ковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пу ти сохранения. Опустынивание и его причины, борь ба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Сре да обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуаци ях природного происхождения. Простейшие спосо бы оказания первой помощи. ■ Демонстрации Ядовитые растения и опасные животные своей местности. ■ Практические работы Измерение своего роста и массы тела. Овладение простейшими способами оказания первой доврачеб ной помощи. Резервное время: 5 часов ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 5 КЛАСС В результате изучения природоведения ученик должен: знать/понимать • многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы; • строение живой клетки (главные части); • царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей); • среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать); • природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов); • изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений); • важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать); • основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения; уметь • узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя; • приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека; • указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе; • находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты; • описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты; • сравнивать природные объекты не менее чем по 3—4 признакам; • описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ; • использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; • находить значение указанных терминов в справочной литературе; • кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль; • использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2—3 минуты); • пользоваться приборами для измерения изученных физических величин; • следовать правилам безопасности при проведении практических работ; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков; • измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами; • определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде; • составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными; • оказания первой помощи. Учебно – тематический план
Практических работ: 16 Календарное поурочно-тематическое планирование
Учебно-методическое обеспечение 1.Плешаков А.А., Сонин Н.И.,«Природоведение» (Учебник). - М.: Дрофа, 2009. 2.Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природовеление (Рабочая тетрадь).- М.: Дрофа, 2012 3.Бердичевская Л.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся. –М: Дрофа, 2003. 4.Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Методическое пособие для учителя. - М.: Тайдекс Ко, 2002. 5.Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. 6.Васильева Е.Д. Популярный атлас-определитель. Рыбы. - М.: Дрофа, 2005. 7.Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005. 8.Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа, 2005. 9.Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. - М.: Тайдекс Ко, 2002. 10.Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005 Рабочая программа по биологии 6 класс Базовый уровень ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа: Н.И.Сонин. Москва «Дрофа», 2010 г, стр20-27 Учебник: Н.И.Сонин «Живой организм». Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта по биологии, Примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И.Сонина, В.Б.Захарова, Е.Т.Захаровой, Полностью отражающей содержание Примерной программы. Курс «Живой организм» построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. На учебный предмет «Биология. Живой организм» в 6 классе выделено 2 час в неделю, 70час в год. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний предусматривается выполнение 8 лабораторных и 5 практических работ. Заявленное в программе разнообразие работ предполагает вариативность выбора учителем конкретных тем работ и форм их проведения с учётом материального обеспечения школы, профиля класса и резерва времени. Работы, отмеченные знаком *, рекомендуются для обязательного выполнения. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы; овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами; Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; Использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА (70 час, 2час в неделю) РАЗДЕЛ 1 Строение и свойства живых организмов (24 час). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Рабочая программа по природоведению 5 а Муниципальное бюджетное общеобразовательное... Рабочая программа по природоведению составлена на основании Федерального Государственного стандарта общего образования (базовый уровень)-2004... |  | Рабочая программа по природоведению 5 класс базовый уровень (2 часа в неделю) Рабочая программа пропедевтического курса природоведения составлена на основе федерального компонента государственного стандарта,... |
| Рабочая учебная программа по природоведению 5а,б класс (базовый уровень) Программа составлена на основе программы по биологии для общеобразовательного обучения в средней (полной) школе 5 класс «Природоведение»... | | Рабочая программа по природоведению для 5 класса составлена на основе... Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение, 5 класс. Биология, 6-11 классы. М.: Дрофа 2010г |
| Рабочая программа по природоведению 5 класс Рабочая программа по природоведению составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы основного общего образования... | | Рабочая программа по природоведению 5 класс Рабочая программа по природоведению составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы основного общего образования... |
| Рабочая программа по природоведению (базовый уровень) Суховой Т. С. и Строганова В. И. для общеобразовательных школ «Природоведение. 5 класс» (Природоведение. Биология. Экология. 5-11... | | Рабочая программа по природоведению 5 класса разработана на основе Примерной программой основного общего образования по биологии (базовый уровень) |
| Рабочая программа по природоведению 5 класс Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы основного общего образования по природоведению... | | Рабочая программа учебного курса «Русский язык» на ступени среднего... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой «Программа для средней (полной) школы (базовый уровень). Русский язык. 10-11 классы. Базовый... |
| Рабочая программа по химии, 8 класс, базовый уровень сергеевой оксаны сергеевны Данная рабочая программа по химии предназначена для учащихся 8 класса, (базовый уровень) муниципального бюджетного образовательного... | | Рабочая программа по природоведению 5 класс Программа основного общего образования по природоведению 5 класс Авторы: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В. М. Пакулова |
| Тематическое планирование по предмету «Биология» (базовый уровень) Класс 10 И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Т. Е. Лощилина «Биология 10 класс» (базовый уровень) | | Рабочая программа по природоведению 5 класс Рабочая программа по природоведению для 5 класса составлена на основе авторской программы основного общего образования по природоведению... |
| Рабочая программа по природоведению класс 5 Рабочая программа по природоведению для 5 класса составлена на основе авторской программы основного общего образования по природоведению... | | Рабочая программа по природоведению 5 класс Рабочая программа по природоведению для 5 класса составлена на основе авторской программы основного общего образования по природоведению... |
