Урок литературного чтения (2 класс)
Тема: С. А. Есенин «Черемуха»
Тип УЗ: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Цель:
познакомить учащихся со стихотворением С. А. Есенина «Черемуха»;
учить детей представлять в своем воображении картины природы, описанные автором в стихотворении;
учить выразительно читать стихотворение;
учить находить в тексте образные средства (эпитеты);
определять настроение и свои чувства, возникающие при прослушивании и чтении стихотворения;
учить детей умению рассказать о своих впечатлениях и поделиться мыслями с товарищами;
сделать открытие;
воспитывать любовь к природе;
воспитывать культуру общения (ППС, МГ)
Что должны знать
о чем говорится в новом произведении;
средства выразительного чтения.
Уметь:
1 уровень:
выразительно читать стихотворение;
отвечать на вопросы учителя;
2 уровень:
находить в тексте образные средства (эпитеты);
обосновать и анализировать свой ответ;
рассказать о своих впечатлениях;
делиться мыслями с товарищами;
3 уровень:
рисовать словесные картины;
выбирать задание по силам в карточке, предложенное учителем
Оборудование
Учитель
|
Ученик
|
наличие конспекта;
портрет С. Есенина;
карточка «Чтение пейзажной лирики»;
рисунок черемухи (наглядность);
модульные карточки
|
учебник «Родная речь»;
карандаши, ручка;
листок для иллюстрации;
модульные карточки
|
№
УЭ этапы урока
| Учебный материал с указанием задания |
Управление деятельностью учащихся
|
УЭ-0
|
Организационный момент.
Цель: подготовить учащихся к работе на уроке.
|
Самопроверка оборудования к уроку
|
0.1.
|
Эмоционально-психологический настрой.
- Наша речь полна величья, гордой простоты,
В ней прекрасных слов богатство,
сила красоты.
Потому поэта слушай,
будь прилежен впредь,
Чтоб могучей русской речью, хорошо владеть!
|
Повтори за учителем
|
0.2.
| Звуковая разминка
Цель: научиться четко произносить звуки; читать целыми словами (работа по карточке модуль 1).
1. Упражнение на дыхание.
а аа ааа у ууу уууу у
и ии и иии
2. Работа над скороговорками (смотри карточку со скороговорками).
- Для чего проводим звуковую разминку?
|
Работа по карточке
Фронтальная работа
Работа в ППС
- читает самостоятельно
- читают друг другу
- читает в паре
|
УЭ 1.0.
|
Актуализация опорных знаний.
Цель: подвести учащихся к теме урока и вывести целеполагание (На доске портрет С. А. Есенина – фамилия закрыта. Наглядность: черемуха).
- Кто изображен на портрете? (С. А. Есенин)
- На уроке мы прикоснемся к творчеству Сергея Александровича Есенина, со стихами которого вы познакомились в 1 классе.
|
Смотри на доску
Прими участие в беседе
|
1.1.
|
Игра «Собери портрет писателя»
Предлагаю поработать в группе.
Составьте предложения и прочитайте их вслух.
|
Работа в МГ
- сообщается цель работы
- учащиеся работают самостоятельно
|
1.2.
|
Проверка работы в МГ.
|
|
1.3.
|
- Какое растение изображено на рисунке? (Черемуха)
- Назовите тему урока.
- Что нужно знать и уметь по теме урока? (на доске) (можно на модульной карточке)
Знать:
содержание стихотворения «Черемуха»;
правила выразительного чтения.
Уметь:
выразительно читать стихотворение;
отвечать на вопросы;
рисовать словесные картины;
работать самостоятельно, в ППС, в МГ.
|
Самовывод темы и целеполагание
Фронтальная работа
|
1.4.
|
Мотивация.
- Чтобы вы хотели узнать и чему научиться? (ответы детей)
- Для чего вам это нужно? (ответы детей)
|
Подумай.
Скажи свое мнение.
Самоосмысление
|
УЭ 2.0.
|
Усвоение новых знаний и способов действий.
Цель: познакомить с новым произведением и обменяться впечатлениями.
- Вспомните весну, когда цветут сады и ярко светит весеннее солнышко. В это время года небо удивляет нас своей чистотой. Оно – голубое – голубое, воздух – прозрачен, чист и влажен. И вдруг в эту радостную картину врывается сильный и приятный запах, запах цветущей черемухи.
|
Слушай учителя
|
2.1.
|
Первоначальное чтение учителем лирического стихотворения С. А. Есенина «Черемуха».
- Я прочитаю стихотворение «Черемуха», а вы постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении (учитель читает стихотворение под музыку).
|
Самоосмысление
|
2.2.
|
Обмен впечатлениями (работа по карточке модуль 2)
- Поделитесь своими мыслями о стихотворении с товарищами. (ответы детей)
- Какое настроение автора вы почувствовали:
ликующее;
восторженное;
шутливое;
печальное;
веселое;
праздничное;
радостное;
спокойное;
мечтательное;
грустное?
- Обоснуйте свой выбор.
- Какие чувства возникли в вашем сердце:
изумление;
радость;
восторг;
восхищение;
грусть;
спокойствие;
сожаление;
печаль;
ликование.
Вывод:
Что отражают лирические стихи?
Лирические стихи отражают не событие, а душевное переживание поэта, его настроение.
Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения этого стихотворения?
|
Самоутверждение
Работа по карточке
Прими участие в беседе
Самоосмысление
Поделись своими мыслями с товарищами
|
2.3.
|
Самостоятельное чтение стихотворения детьми.
(учебник с.56)
Карточка «Чтение пейзажной лирики».
Физкультпауза
- Отметьте непонятные слова.
|
Работай самостоятельно по учебнику с.56
Пользуйся карточкой «Чтение пейзажной лирики»
|
2.4.
|
Чтение стихотворения вслух.
- Кто попробует прочитать стихотворение выразительно, с паузами? (Читают 1-2 ученика)
Вывод: стихи Есенина пробуждают доброту, заставляют человека испытывать разные чувства.
|
самоутверждение
|
УЭ 3.0.
| Закрепление знаний и способов действий
Цель: обеспечить глубокое понимание текста через практическую деятельность.
|
|
3.1.
|
Работа по развитию речи (На доске толкование, уточнение непонятных слов по словарю С. И. Ожегова)
На доске (обратная сторона):
роса медвяная - ароматная, с запахом меда;
зелень пряная - с острым, ароматным запахом;
проталинка - место, где частично растаял снег и оголилась земля;
волна гремучая - шумная, издающая громкие звуки;
обдаёт - окатывает водой, обливает сразу со всех сторон;
вкрадчиво - осторожно, доверительно, любезно;
под кручею - под обрывом;
круча - обрыв, крутой спуск.
|
Словарная работа
|
3.2.
|
Анализ лирического стихотворения «Черемуха».
- Как вы считаете, с какой целью автор написал это стихотворение? (работа по карточке модуль 3)
|
Работа в ППС
Выбери ответ
Сверь с контрольной парой
|
3.3.
|
Работа над литературоведческими понятиями.
- При помощи каких слов автор передает свою радость от вида необыкновенной красоты? (ответ детей)
- Как называются слова: медвяная, душистая, пряная, серебряный, золотистая? (эпитеты)
- Что такое эпитет? (на доске)
Вывод: употребление эпитетов делает нашу речь более яркой, точной, красочной и выразительной.
- Какие эпитеты вы придумаете к слову черемуха? (ответы детей).
- Черемуха душистая. Какое значение вкладывает поэт в этот эпитет? (наступила весна и черемуха расцвела)
Вывод: цветущая черемуха не только распространяет приятный и сильный аромат, но и еще говорит о том, что весна по-настоящему вступила в свои права.
|
Выборочное чтение
Прими участие в беседе
|
3.4.
|
Весна пришла!
На доске: (открыть)
Черемуха – это центральный или второстепенный образ в стихотворении?
- Докажите. (название, иллюстрация)
- Чем привлекла внимание поэта черемуха, которая с весною расцвела? (описание черемухи)
|
Решение проблемы
Опиши словами из текста образ черемухи
|
3.5.
|
Работа с книгой.
Прием рассматривания иллюстрации на с.56.
- Прочитайте строчки к этой иллюстрации.
- О ком можно так сказать: расцвела, кудри завила, стоит?
(О девушке)
- Какой прием использует поэт (олицетворение)
- Какой образ олицетворяет черемуха?
Вывод: в этом стихотворении Есенина черемуха – это красивая кудрявая девушка!
- Как вы думаете, кто в стихотворении представляется юношей? (Серебряный ручей)
эпитет
- Прочитайте это в учебнике.
|
Выборочное чтение к иллюстрации
Подумай. Ответь на вопросы
Сделай вывод
Выборочное чтение
|
3.6.
|
Открытие.
- Это стихотворение о любви девушки – черемухи и юноши в образе ручья; о природе, о том, что весна пришла. Все живое наполнено любовью; и окружающая нас природа, и люди.
|
|
3.7.
|
Коллективное чтение стихотворения «Черемуха» (расставляем паузы, логическое ударение).
- Читаем стихотворение выразительно, передавая настроение автора и выражая свои чувства.
|
Коллективное чтение совместно с учителем
|
3.8.
|
Чтение стихотворения детьми вполголоса соседу по парте (работа по карточке модуль 3)
|
Работа в ППС
|
3.9.
|
Дифференцированное задание (работа по карточке модуль 3)
|
Выбери задание. Ответь на вопрос
|
УЭ 4.0.
|
Домашнее задание (по выбору)
Цель: дать на выбор информацию о домашнем задании:
- Найти сравнение, олицетворение и выписать в тетрадь.
|
|
4.1.
|
Выбери задание.
- Выучить стихотворение С. Есенина «Черемуха»
- Нарисовать те картины, которые возникли в вашем воображении при чтении этого стихотворения.
- Подготовить выразительное чтение стихотворения «Черемуха» (смотри карточку модуль 4)
|
Самовыбор домашнего задания
Самореализация
|
УЭ 5.0.
|
Рефлексия.
Цель: подвести итог урока по усвоению новых знаний и способов действий.
|
|
5.1.
|
Вопрос 1.
- Что на вас произвело наибольшее впечатление?
Вопрос 2.
- Что вы не знали, а сейчас знаете – это новое для вас?
Вопрос 3.
- Какие задания показались вам наиболее интересными?
Вопрос 4.
- Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?
Вопрос 5.
- Для чего нужна такая работа со стихотворением?
|
Подведи итог урока
|
УЭ 6.0.
|
Подведение итогов.
Цель: провести самооценку по критериям.
|
Оцени свою работу на уроке
|
6.1.
|
Покажите сигнал те, кто за свою работу
- не поставил себе оценку;
- теперь те, кто поставил оценку «4»;
- теперь те, кто поставил оценку «5»
|
Покажи сигнал
|
(Урок построен с учетом элементов модульной технологии и методик коллективного способов обучения)
Спасибо за урок!
Учитель: Шагвалеева Е. В.
Модуль № 2
№
УЭ
|
Учебный материал с указанием задания
|
Управление обучением
|
Цель: поделиться впечатлениями о стихотворении с товарищами
|
1
|
Ответь на вопросы.
- Какое настроение автора ты почувствовал?
|
Работай самостоятельно в карточке карандашом
Обоснуй свой выбор
|
ликующее;
восторженное;
шутливое;
печальное;
веселое
|
праздничное;
радостное;
спокойное;
мечтательное;
грустное
|
|
- Какие чувства возникли в твоем сердце?
|
|
|
изумление;
радость;
восторг;
восхищение;
грусть;
|
спокойствие;
сожаление;
печаль;
ликование.
|
|
2
|
Сделай вывод:
- Что отражают лирические стихи?
|
|
Цель: научиться читать правильно и выразительно.
|
3
|
Работай по учебнику на с.56.
Карточка «Чтение пейзажной лирики»
Правила выразительного чтения (стоя);
читайте медленно. Помните: ни один художник не рисует картину со скоростью машины;
после каждой строчки надо обязательно делать короткую остановку – паузу, независимо от того, есть ли в конце строки знак препинания;
постарайтесь прочесть так, чтобы передать настроение автора и одновременно свои чувства.
|
Самостоятельно читай стихотворение
Пользуйся карточкой «Чтение пейзажной лирики»
|
4
|
Отметьте непонятные вам слова.
|
|
5
|
Чтение стихотворения вслух.
|
|
6
|
Сделай вывод.
- Какие чувства пробуждают стихи Есенина?
|
|
Если есть труд, значит будет и успех!
Модуль № 1
№
УЭ
|
Учебный материал с указанием задания
|
Управление обучением
|
Цель: самостоятельно вывести тему урока и определить ЗУ по данной теме
|
1
|
Определи тему урока.
Отметить, что нужно знать по этой теме:
Знать:
содержание стихотворения «Черемуха»;
правила выразительного чтения
|
Отмечай значком «+»
Самоутверждение
|
2
|
По ходу урока отмечай, какие умения отработал
выразительно читать стихотворение;
отвечать на вопросы;
рисовать словесные картины;
работать самостоятельно, в ППС, в МГ.
|
Самоутверждение
|
Цель: научиться четко произносить звуки; читать целыми словами.
|
3
|
Звуковая разминка.
* Упражнение на дыхание.
а аа ааа
у ууу уууу у
и ии и иии
* Работа над скороговорками.
|
Хоровое чтение
Слушай учителя: «начали»
|
4
|
Сделай вывод:
- Для чего проводим звуковую разминку?
|
|
У тебя все получится!
Модуль № 3
№
УЭ
|
Учебный материал с указанием задания
|
Управление обучением
|
Цель: обеспечить глубокое понимание текста;
|
1
|
Ответьте на вопрос.
- Как вы считаете, с какой целью автор написал это стихотворение?
чтобы сообщить о том, что расцвела черемуха;
чтобы передать свою радость;
чтобы привлечь внимание читающего к красоте природы;
чтобы вызвать взаимное сопереживание.
|
Работай в ППС
Выбери ответ
Сверь с контрольной парой
|
Цель: научиться читать правильно, выразительно.
|
2
|
Прочитай стихотворение вполголоса соседу по парте.
При подготовке пользуйся памяткой:
Правильно ставь ударение.
Соблюдай паузы.
Выбери силу голоса (громко, тихо).
Определи темп (быстро, медленно)
Читай эмоционально.
Покажи интонацией свое отношение к произведению.
|
Работай в ППС
Оцени товарища
|
Цель: выбрать задание и приготовить ответ (закрепить задание)
|
3
|
Выбери понравившейся вопрос и ответь на него.
Вопрос 1. Что главное в стихотворении: действие, событие, природа, поступок? Второй уровень. (Природа.)
Вопрос 2. Можете ли вы определить характер музыкальной мелодии, которая могла бы сопровождать чтение этого стихотворения. Третий уровень. (Лирическая песня.)
Вопрос 3. Прочитайте понравившиеся строчки. Первый уровень.
Вопрос 4. Что удивляет автора? Второй уровень. (Красота природы.)
Вопрос 5. С каким чувством вы прочитаете это стихотворение? Второй уровень. (С чувством радости, восторга.)
Вопрос 6. Представьте себе, что вам нужно нарисовать картину к этому тексту. Какие краски вы используете? Третий уровень сложности. (Темно-коричневую, светло-зеленую, белую, голубую, желтую.)
Вопрос 7. Иллюстрация ко всему тексту? Второй уровень.
Прочитайте только те строчки, которые относятся к картинке на с. 65.
Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые.
Что кудри, завила...
Под нею зелень пряная...
Черёмуха душистая,
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Вопрос 8. Какие картины родились в вашем воображении после чтения этого стихотворения? Третий уровень сложности.
|
Работай самостоятельно
Опирайся на знания по теме.
|
Желаю успехов!
Модуль № 4
№
УЭ
|
Учебный материал с указанием задания
|
Управление обучением
|
Цель: выбрать домашнее задание
|
1
|
Прочитай задания.
Найди сравнение, олицетворение и выпиши в тетрадь.
Выучить стихотворение С. Есенина «Черемуха».
Нарисовать те картины, которые возникли в твоем воображении при чтении этого стихотворения.
Подготовить выразительное чтение стихотворения «Черемуха»
|
Выбери задание
Самореализация
|
Работа в группе
1 группа
поэт, А. С. Есенин, народный, русский
в 1925 году, родился, в 1895 году, умер
2 группа
под, родился, Рязанью, Есенин, Константиново, в, селе, и, вырос
детство, берегу, красивой, русской, реки, Оки, на , его прошло
3 группа
любил, поэт, и, природу, воспел, родную, в, ее, стихах, своих.
называют, Есенина, сердцем, России, поэтическим
Модуль № 1
№
УЭ
|
Учебный материал с указанием задания
|
Управление обучением
|
Цель: самостоятельно вывести тему урока и определить ЗУ по данной теме
|
1
|
Определи тему урока.
Отметить, что нужно знать по этой теме:
Знать:
содержание произведения;
правила выразительного чтения
|
Отмечай значком «+»
Самоутверждение
|
2
|
По ходу урока отмечай, какие умения отработал
определять жанр произведения;
определять тему и идею;
отмечать ключевые слова;
выделять главное в описании;
выразительно читать произведение;
работать самостоятельно, в ППС, в МГ.
|
Самоутверждение
|
Цель: научиться четко произносить звуки; читать целыми словами.
|
3
|
Звуковая разминка.
* Упражнение на дыхание.
а аа ааа
у ууу уууу у
и ии и иии
* Работа над скороговорками.
|
Хоровое чтение
Слушай учителя: «начали»
Работа в ПСС
|
4
|
Сделай вывод:
- Для чего проводим звуковую разминку?
|
|
У тебя все получится! |
