ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 1 класс
№
урока
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность
обучающихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. - 8 часов
|
п
|
ф
|
1.
|
Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).
|
Обучающийся будет уметь:
- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;
- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;
Иметь:
пространственные представления о взаимном расположении предметов;
знать:
- направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз;
- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться:
- с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);
- порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;
-с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»;
научиться обобщать и классифицировать предметы.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Счет предметов.
Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на пло-скости.
Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрии-ческими формами.
Характеризовать свойст-ва геометрических фигур.
Сравнивать геометри-ческие фигуры по форме, величине (размеру).
Классифицировать геометрические фигуры.
Использовать информа-цию для установления количественных и прост-ранственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения.
Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы.
|
Текущий.
Урок-экскурсия.
|
3
|
3.09
|
2.
|
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее)
|
Текущий.
|
4.
|
4.09
|
3.
|
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.
|
Текущий.
Урок-путешествие
|
5
|
5.09
|
4.
|
Сравнение групп предметов: на сколько больше?
на сколько меньше?
|
Фронтальный опрос.
|
6
|
6.09
|
5.
|
На сколько больше (меньше)? Счёт. Сравнение групп предметов.
|
Индивидуальный опрос. Урок-путешествие.
|
9
|
9.09
|
6-7
|
Закрепление по теме: «Пространственные и временные представления»
|
Текущий.
Урок-игра.
|
10
12
|
1009
1209
|
8.
|
Проверочная работа по теме: Пространственные и временные представления»
|
Пр. р., с. 6 – 7
|
13
|
1309
|
№
урока
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность обучающихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. – 28 ч.
|
9.
|
Понятия «много», «один». Письмо цифры 1
|
Обучающийся будет знать:
-название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;
-состав чисел в пределах 10;
- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;
- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.
Обучающийся будет уметь:
- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;
- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;
- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;
- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
Оценивать правильность составления числовой последовательности.
Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).
Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).
Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.
Находить
|
Текущий.
|
16
|
1609
|
10.
|
Числа 1, 2. Письмо цифры 2
|
Текущий.
|
17
|
1709
|
11.
|
Число 3. Письмо цифры 3
|
Индивидуальный.
|
19
|
1909
|
12.
|
Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»
|
Текущий. Урок-путешествие.
|
20
|
2009
|
13.
|
Число 4. Письмо цифры 4
|
Текущий.
|
23
|
2309
|
14.
|
Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
|
Текущий. Урок-игра.
|
24
|
2409
|
15.
|
Число 5. Письмо цифры 5.
|
Текущий.
|
26
|
2609
|
16.
|
Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5.
|
Проверочная работа, с. 8, 9
|
27
|
2709
|
17.
|
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.
|
Текущий., стр. для любознат.
|
30
|
3009
|
18.
|
Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
|
Текущий
|
1
|
1.10
|
19.
|
Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.
|
Проверочная работа, с. 10 – 11
|
3
|
3.10
|
20.
|
Знаки «>». «<», «=»
|
Текущий.
|
4
|
4.10
|
21.
|
Равенство. Неравенство
|
Текущий.
|
7
|
7.10
|
22.
|
Многоугольники
|
Текущий.
|
8
|
8.10
|
23.
|
Числа 6. 7.
Письмо цифры 6
|
Проверочная работа, с. 12, 13
|
10
|
1010
| |
