Администрация муниципального образования муниципального района «Усть-Цилемский»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Цилемская средняя общеобразовательная школа»
РЕКОМЕНДОВАНА
Методическим объединением учителей математики и информатики
Протокол № 1 от 31.08.2013
Руководитель МО ___________ Л.И. Чупрова
|
СОГЛАСОВАНА
Зам. директора по УР
_____________ М.Н. Дуркина
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказом МБОУ «Цилемская СОШ» № 72-о.д. от 31.08.2013
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 10-11 классы
(наименование учебного курса)
среднее общее образование
(ступень образования, уровень общего образования).
_________________________________________2года____________________________________
(срок реализации)
Составлена на основе примерной программы
«Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ
(утверждена приказом Минобразования Рос сии от 09.03.04. № 1312)
Автор программы Семакин И.Г.
(наименование программы, автор)
с. Трусово
2013 год
«Информатика и информационно-коммуникационные технологии»
общеобразовательный курс (базовый уровень) для 10 – 11 классов
Составители: Семакин И.Г., Хеннер Е.К.
Базовый уровень
Статус документа
Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможной последовательностью изучения разделов и тем; требования к уровню подготовки выпускников.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Курс ориентирован на учебный план, объемом 69 учебных часов, согласно ФК БУП от 2004 года. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).
Основными нормативными документами, определяющим содержание данного учебного курса, является «Стандарт среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года и Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.
Про грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.
Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя:
Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10-11 классов [1],
М. БИНОМ. Лаборатория знаний 2013
Компьютерный практикум [2]
Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и практической составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.
В приложении 1 (таблица 1) показано соответствие содержания разделов учебника [1] содержанию Образовательного стандарта и Примерной программы по курсу «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень). Нумерация разделов стандарта и программы выполнена авторами без какого-либо искажения их формулировок и последовательности. Авторы УМК включили в его содержание все темы курса, присутствующие как в стандарте, так и в примерной программе. Это качество делает курс более полным, более устойчивым, рассчитанным на развитие учебного предмета.
Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:
Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);
Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).
Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).
Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).
Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)
Методические рекомендации к изучению курса.
1. Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Выделяемого учебным планом времени для его освоения (1 урок в неделю) не достаточно, если учитель будет пытаться подробно излагать все темы во время уроков. Для разрешения этого противоречия необходимо активно использовать самостоятельную работу учащихся. По многим темам курса учителю достаточно провести краткое установочное занятие, после чего, в качестве домашнего задания предложить ученикам самостоятельно подробно изучить соответствующие параграфы учебника. В качестве контрольных материалов следует использовать вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно. При наличии у ученика возможности работать на домашнем компьютере, ему можно рекомендовать использовать компьютер для выполнения домашнего задания (оформлять тексты в текстовом редакторе, расчеты производить с помощью электронных таблиц).
2. В некоторых практических работах распределение заданий между учениками должно носить индивидуальный характер. В ряде работ имеются задания повышенной сложности (задания со звездочками), задания творческого содержания. Предлагать их ученикам учитель должен выборочно. Обязательные для всех задания ориентированы на репродуктивный уровень подготовки ученика. Использование заданий повышенной сложности позволяет достигать креативного, творческого уровня обученности. Выполнение практических заданий теоретического характера (измерение информации, представление информации и др.) следует осуществлять с использованием компьютера (текстового редактора, электронных таблиц, пакета презентаций). Желательно, чтобы для каждого ученика на ПК в школьном компьютерном классе, существовала индивидуальная папка, в которой собираются все выполненные им задания и, таким образом, формируется его рабочий архив.
3. Обобщая сказанное выше, отметим, что в 10-11 классах методика обучения информатике, по сравнению с методикой обучения в основной школе, должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Учителю следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также (при наличии такой возможности), резерв домашнего компьютера.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
10 класс
Раздел 1. Информация и информационные процессы
1.1. Основные подходы к определению понятия «информация».
1.2.Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.
1.3.Дискретные и непрерывные сигналы.
1.4. Носители информации.
1.5. Виды и свойства информации.
1.6. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.
1.7. Алфавитный подход к определению количества информации.
1.8. Классификация информационных процессов.
1.9. Кодирование информации. Языки кодирования.
110. Формализованные и неформализованные языки.
1.11. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
1.12. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.
1.13. Хранение информации; выбор способа хранения информации.
1.14. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах.
1.15. Обработка информации.
1.16. Систематизация информации.
1.17. Изменение формы представления информации.
1.18. Преобразование информации на основе формальных правил.
1.19. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации.
1.20. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных.
1.21. Хранение информации.
1.22. Защита информации. Методы защиты.
1.23. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.
1.24. Управление системой как информационный процесс.
1.25. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.
1.26. Организация личной информационной среды.
.
Раздел 2. Информационные модели
2.1. Информационное моделирование как метод познания.
2.2.Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей.
2.3. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования.
2.4. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема.
2.5. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.
2.6. Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.
2.7. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области.
2.8. Алгоритм как модель деятельности.
2.9. Гипертекст как модель организации поисковых систем.
2.10. Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.
2.11. Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды.
2.12. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия.
2.13. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления.
2.15. Самоуправляемые системы, их особенности.
2.16. Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы.
2.17. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.
Раздел 3. Информационные системы
3.1. Понятие и типы информационных систем.
3.2. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые).
3.3 Системы управления базами данных (СУБД).
3.4.Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты).
3.5. Реляционные базы данных.
3.6. Связывание таблиц в многотабличных базах данных
Раздел 4. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов
4.1. Аппаратное и программное обеспечение компьютера.
4.2.Архитектуры современных компьютеров.
4.3.Многообразие операционных систем.
4.4.Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.
11 класс
Раздел 5. Компьютерные технологии представления информации
5.1.Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере.
5.2.Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.
5.3.Компьютерное представление целых и вещественных чисел.
5.4. Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы.
5.5. Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика.
5.6. Модели цветообразования.
5.7. Технологии построения анимационных изображений.
5.8.Технологии трехмерной графики.
5.9.Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись.
5.10. Понятие о методах сжатия данных.
5.11. Форматы файлов.
Раздел 6. Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов
6.1 Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста.
6.2. Основные приемы преобразования текстов.
6.3.Гипертекстовое представление информации.
6.3.Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты.
6.4.Средства и технологии работы с таблицами.
6.5. Назначение и принципы работы электронных таблиц.
6.6.Основные способы представления математических зависимостей между данными.
6.7.Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)
6.8.Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой.
6.9.Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.
Раздел 7. Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)
7.1. Каналы связи и их основные характеристики.
7.2. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации.
7.3. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок.
7.4. Возможности и преимущества сетевых технологий.
7.5. Локальные сети. Топологии локальных сетей.
7.6.Глобальная сеть.
7.7. Адресация в Интернете.
7.8. Протоколы обмена. Протокол передачи данных TCP/IP.
7.9. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.
7.10. Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д.
7.11. Поисковые информационные системы.
7.12.Организация поиска информации.
7.13. Описание объекта для его последующего поиска.
7.14. Инструментальные средства создания Web-сайтов.
Раздел 8. Основы социальной информатики
8.1. Информационная цивилизация.
8.2. Информационные ресурсы общества.
8.3. Информационная культура.
8.4. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.
8.5.Информационная безопасность.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ
по первой части курса (10 класс)
Тема (раздел учебника)
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
(номер работы)
|
1. Введение. Структура информатики.
|
1
|
1
|
|
2. Информация. Представление информации (§§1-2)
|
3
|
2
|
1 (задания из раздела 1)
|
3. Измерение информации (§§3-4)
|
3
|
2
|
1 (№2.1)
|
4. Введение в теорию систем (§§5-6)
|
2
|
1
|
1 (задания из раздела 1)
|
5. Процессы хранения и передачи информации (§§7-8)
|
3
|
2
|
1 (задания из раздела 1)
|
6. Обработка информации (§§9-10)
|
3
|
2
|
1 (№2.2)
|
7. Поиск данных (§§11)
|
1
|
1
|
|
8. Защита информации (§§12)
|
2
|
1
|
1 (№2.3)
|
9. Информационные модели и структуры данных (§§13-15)
|
4
|
2
|
2 (№2.4, №2.5)
|
10. Алгоритм – модель деятельности (§§16)
|
2
|
1
|
1 (№2.6)
|
11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (§§17-18)
|
4
|
2
|
2 (№2.7, №2.8)
|
12. Дискретные модели данных в компьютере (§§19-20)
|
5
|
2
|
3 (№2.9, №2.10, №2.11)
|
13. Многопроцессорные системы и сети (§§21-23)
|
2
|
1
|
1 (№2.12)
| |
