Н. Н. Юрченко Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины

«Магнитогорский государственный университет»

Магнитогорск, 2012

1. 
   Понятие «методов обучения» и различные точки зрения на их классификацию.
   
2. 
   Классификация методов обучения по И.Я. Лернеру.
   
3. 
   Объяснительно-иллюстративный метод и его приемы:
   
   1. 
      сюжетный рассказ и требования к нему;
      

1. 
   составление алгоритмов /памяток/;
   

1. 
   школьная лекция и требования к ней;
   

1. 
   эвристическая беседа;
   

1. 
   реферирование и требования к реферату по истории;
   

1. 
   школьная лекция;
   

10. 
    Нетрадиционные формы работы в школе:
    

1. 
   экскурсия и методика ее проведения;
   

1. 
   Вагин А.А. Методика преподавания истории в школе. М., 1968.
   
2. 
   Киршнер Л.А. Формирование познавательных возможностей учащихся. М., 1982.
   
3. 
   Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М., 1999.
   
4. 
   Лернер И.Я. развитие учащихся на уроках истории. М., 1986.
   
5. 
   Махмутов М.И. Организация проблемного обучения истории в школе. М., 1977.
   

1. 
   Составить сюжетный рассказ по истории Отечества 6 кл.:
   
   1. 
      важное историческое событие;
      

2. 
   Составить комментарий 3-х абзацев по учебнику «история древнего мира» /издание любое/:
   
   1. 
      комментарий для объяснения нового понятия;
      

3. 
   Составить памятку для характеристики войны и восстания:
   
   1. 
      характеристики исторического лица;
      

4. 
   Составить по 2 проблемных вопроса по теме «Октябрьская революция», «Внешняя политика России на современном этапе», «национальная политика в современной России».
   
5. 
   Составить эвристическую беседу по теме «Великие географические открытия» 6 кл. /средние века/, «татаро-монгольское нашествие» 6 кл. /история отечества/.
   
6. 
   Составить вопросы для анализа документов:
   
   1. 
      характеризующий историческую личность;
      

7. 
   Составить памятку для учащихся по написанию реферата.
   
8. 
   Составить тематику рефератов:
   
   1. 
      по культуре;
      

1. 
   Урок – истории. Классификацию типов уроков истории.
   
2. 
   Современные требования к уроку истории.
   
3. 
   Подготовка к уроку истории. Конспект урока его структура.
   
4. 
   Вариативность форм организации урока в зависимости от его типологии.
   

1. 
   Cформулировать задачи урока истории (на выбор)
   

• 
  образовательная: показать, доказать…
  
• 
  развивающая: сформировать умение…
  
• 
  воспитательная: привить чувство…
  

2. 
   Определить целевую установку по теме: (на выбор)
   
3. 
   Определить основные этапы урока.
   
4. 
   Определить использование средств обучения в ходе урока.
   
5. 
   Составить вопросы для опроса (различных видов) с краткими предполагаемыми ответами.
   
6. 
   Составить объяснение нового материала с использованием следующих приемов и средств:
   

• 
  документов;
  
• 
  художественной литературы;
  
• 
  наглядности;
  
• 
  исторической карты (контурной карты);
  
• 
  сюжетного рассказа;
  
• 
  характеристики лица по портрету (на выбор);
  
• 
  комментированного чтения.
  

7. 
   Определить вопросы или задания для закрепления материала на уроке.
   
8. 
   Составить для учащихся творческое домашнее задание по выбранной теме.
   

1. 
   Вагин А.А. Типы уроков истории. М., 2001.
   
2. 
   Гора П.В. Определение целей изучения больших и поурочных // Преподавание истории в школе – 2000 - №1.
   
3. 
   Государственный стандарт исторического образования. Школьный учебник (по выбору).
   
4. 
   Короткова М.В. Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М., 2005.
   
5. 
   Онищук В.А. Урок в современной школе. М., 2006.
   
6. 
   Тимофеев Д.И. План-конспект на уроках истории // Преподавание истории в школе – 2004 - № 4.
   
7. 
   Учебные пособия по выбранному курсу (книги для чтения, хрестоматии, наглядные пособия и т.д.).
   
8. 
   Студеникин Т.С. Методика преподавания истории в школе. - М., ВЛАДОС, 2000.
   
9. 
   Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. М., 2006.
   

• 
  Изучите новейшую специальную литературу (педагогическую и методическую) по указанной теме, ознакомьтесь с современными вузовскими учебниками по педагогике, по теории и методике обучения истории и обществознания;
  
• 
  По выбранной Вами теме подготовить фрагмент урока по истории с изучением письменных исторических источников.
  

• 
  Оцените результативность Вашей методики при работе с историческими источниками.
  

1. 
   Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе /Под ред. А.Г. Колоскова.  М., 2008.
   
2. 
   Бадретдинова М.М. Художественные произведения на уроках истории: о межпредметных связях и литературе как историческом источнике// Третьи международные Измайловские чтения. Ч.2.- Оренбург: изд-во ОГПУ. 2003. 
   
3. 
   В копилку учителю (современная научная информация к урокам по истории) // Преподавание истории в школе. 2009. №1
   
4. 
   Жиронкина Л.Н. Использование газетных публикаций в преподавании истории// Преподавание истории в школе. 2005. №9
   
5. 
   Историки читают учебники истории. Традиционные и новые концепции учебной литературы// Под ред. К. Аймермахера и Г. Бордюгова. М.: АИРО-ХХ. 2002 .
   
6. 
   Короткова М.В. Рабочая тетрадь по истории России.  Ч.1-2.  М., 1998.
   
7. 
   Газеты «История»: рубрики «Я иду на урок истории, «Конкурсный урок истории»
   
8. 
   Статьи журналов «ПИШ», «Преподавание истории и обществознания», газеты «История» за последние 5 лет.
   

1. 
   Понятие развивающего обучения.
   
2. 
   Классификация умений.
   
3. 
   Методика формирования умений при развивающим обучении.
   

1. 
   Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. — М, 2006.
   
2. 
   Беспалько   В.К.   Педагогика   и   прогрессивные   технологии   обучения.   - М.,1995.
   
3. 
   Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. – Казань. 2003.
   
4. 
   Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. – М., 2000.
   
5. 
   Хуторской А.В. Личностная ориентация образования как педагогическая инновация //Школьные технологии. 2006. № 1.
   
6. 
   Сериков В.В. Образование и личность; М.,1999.
   
7. 
   Статьи журналов «ПИШ», «Преподавание истории и обществознания», газеты «История» за последние 5 лет.
   

1. 
   Понятие умений и навыков в процессе обучения истории
   
2. 
   Соотношение общих и специальных умений и навыков в обучении истории.
   
3. 
   Понятие развивающего обучения.
   

1. 
   Алексашкина Л.П. развитие умений на уроках новейшей истории // Преподавание истории в школе – 2005 6.
   
2. 
   Ворожейкина Н.И. Формирование умений в 7 кл. // Преподавание истории в школе – 2007.№ 1
   
3. 
   Жуковский А.А. Обучение составлению планов, тезисов, конспектов. М., 2004
   
4. 
   Коробенкова Г.В. Умения и навыки учебного труда // Преподавание истории в школе – 2005 № 5.
   
5. 
   Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М., 2003.
   
6. 
   Лернер И.Я. Развитие учащихся на уроках истории. М., 2001.
   
7. 
   Поспелов Н.Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. М., 2007.
   
8. 
   Требования к знаниям и умениям школьников. Дидактико-методический анализ. М., 2002.
   
9. 
   Хамблин Д. Формирование учебных навыков. М., 2000.