6 КЛАСС
История России с древнейших времён до конца XVI века. 36 часов.
Учебник: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина – «История России с древнейших времён до конца XVI века», 6 класс, М.: Просвещение, 2001г.
Цель: формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих её народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях Отечественной истории.
Задачи: - формирование и развитие учебных навыков учащихся (знать, понимать, уметь);
- ознакомление с ценностями Западноевропейского мира;
- формирование навыка собственного суждения и его изложения.
№
|
тема
|
кол-во часов
|
требование ГОС
|
основные компетенции
|
педагогические условия реализации ГОС, формы и методы обучения
|
1
|
Введение.
|
1
|
что изучает история России, история Отечества – часть всемирной истории, история Урала – часть истории России
|
рассказывать, объяснять, делать выводы
|
групповая работа, работа с картой
|
Глава I. Русь Древняя. (9 часов)
|
2
|
Восточные славяне.
|
1
|
расселение славян, занятия славян, язычество
|
рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках, соотносить факты и события
|
фронтальная беседа, работа с картой, работа в группах, индивидуальная работа
|
3
|
Соседи восточных славян.
|
1
|
варяги, хазары, печенеги, половцы, булгары
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть
|
фронтальная беседа,
индивидуальная работа
|
4
|
Формирование Древнерусского государства.
|
1
|
предпосылки и причины образования государства у восточных славян, два центра восточнославянской государственности
|
характеризовать период в развитии исторического развития
|
работа с картой, работа в группах
|
5
|
Первые киевские князья.
|
1
|
характер древнерусской державы, Олег, Игорь, Ольга, полюдье, Святослав
|
использовать данные исторической карты для характеристики развития страны
|
фронтальная беседа, индивидуальная работа
|
6
|
Владимир Святославич. Принятие христианства.
|
1
|
правление князя Владимира, крещение Руси
|
излагать оценки событий и личностей, сравнивать, объяснять
|
фронтальная беседа, индивидуальная работа
|
7
|
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.
|
1
|
политика Ярослава Мудрого, Русская Правда
|
высказывать суждения
|
индивидуальная работа
|
8
|
Культура Древней Руси.
|
1
|
истоки и особенности древнерусской культуры, христианские основы древнерусского искусства
|
рассказывать (устно или письменно) о культурных явлениях, объяснять понятия
|
письменная работа, сообщения, групповая работа, фронтальная беседа
|
9
|
Быт и нравы Древней Руси.
|
1
|
формирование древнерусской народности, образ жизни горожан и земледельческого населения
|
описывать, рассказывать
|
творческая работа
|
10
|
Контрольный урок.
|
1
|
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть
|
демонстрация основных компетенций
|
Глава II. Политическая раздробленность Руси. (9 часов)
|
11
|
Начало раздробления Древнерусского государства.
|
1
|
причины раздробленности, упадок Киева, образование самостоятельных княжеств и земель
|
высказывать суждения
|
письменная работа, сообщения, групповая работа, фронтальная беседа
|
12
|
Главные политические центры Руси.
|
1
|
освоение северо-восточных земель, характер княжеской власти, борьба за Киевский престол, Юрий Долгорукий
|
рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках, соотносить факты и события
|
работа с картой, работа в группах
|
13
|
Главные политические центры Руси.
|
1
|
освоение северо-западных земель, Новгородская земля и особенности её развития, борьба князей с боярами
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть
|
работа с картой, работа в группах
|
14
|
Нашествие с Востока.
|
1
|
Чингисхан, монгольские завоевания, сражение на реке Калке, вторжение Батыя на Русь
|
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
|
работа с картой, работа в группах, групповая работа, работа с документами
|
15
|
Борьба Руси с западными завоевателями.
|
1
|
походы шведов на Русь, князь Александр и его роль в истории Руси
|
излагать оценки событий и личностей, сравнивать, объяснять
|
групповая работа, работа с документами
|
16
|
Русь и Золотая Орда.
|
1
|
образование Золотой Орды, зависимость русских земель от Золотой Орды
|
высказывать суждения
|
фронтальная беседа
|
17
|
Русь и Литва.
|
1
|
формирование Литовско-Русского государства, взаимоотношения с русскими княжествами
|
высказывать суждения
|
фронтальная беседа
|
18
|
Культура русских земель в XII-XIII веках.
|
1
|
складывание общерусского культурного единства, Андрей Рублёв, Феофан Грек
|
характеризовать культурные явления
|
творческая работа
|
19
|
Контрольный урок.
|
1
|
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть
|
демонстрация основных компетенций
|
Глава III. Русь Московская. (9 часов)
|
20
|
Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.
|
1
|
социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси, причины и предпосылки объединения русских земель, возвышение Москвы, Иван Калита
|
излагать оценки событий и личностей, сравнивать, объяснять
|
работа с картой, работа в группах, групповая работа, работа с документами
|
21
|
Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.
|
1
|
Сергий Радонежский, Дмитрий Донской, Куликовская битва и её историческое значение
|
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
|
работа с картой, работа в группах, групповая работа, работа с документами
|
22
|
Московское княжество и его соседи в конце XIV- середине XV веков.
|
1
|
Василий I, Василий II, московская усобица, распад Золотой Орды
|
излагать оценки событий и личностей, сравнивать, объяснять
|
групповая работа, работа с документами
|
23
|
Создание единого Русского государства в конце XV-XVI веках.
|
1
|
Иван III, завершение объединения Русского государства, ликвидация ордынского владычества, Василий III
|
излагать оценки событий и личностей, сравнивать, объяснять
|
групповая работа, работа с документами
|
24
|
Церковь и государство в конце XV-XVI веков.
|
1
|
становление русской автокефальной церкви, теория «Москва – третий Рим»
|
излагать оценки событий и личностей, сравнивать, объяснять
|
фронтальная беседа
|
25
|
Реформы Избранной Рады.
|
1
|
правление Ивана IV, Избранная Рада, Земский собор, реформы, Судебник 1550 года
|
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
|
групповая работа, работа с документами
|
26
|
Внешняя политика Ивана IV.
|
1
|
присоединение Казанского, Астраханского и Сибирского ханств, Ливонская война
|
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
|
работа с картой, работа в группах, групповая работа, работа с документами
|
27
|
Опричнина.
|
1
|
сущность Опричнины, террор, итоги и значение
|
излагать оценки событий и личностей, сравнивать, объяснять
|
групповая работа, работа с документами
|
28
|
Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV-XVI веках.
|
1
|
просвещение, развитие научных знаний, Иван Фёдоров
русские путешественники, Домострой
|
характеризовать культурные явления
|
творческая работа
|
29
|
Архитектура и живопись в XIV-XVI веках.
|
1
|
шатровый стиль, Дионисий, декоративно-прикладное искусство
|
характеризовать культурные явления
|
творческая работа
|
30
|
Быт в XV-XVI веках.
|
1
|
быт и нравы русского народа
|
характеризовать бытовые явления
|
фронтальная беседа
|
31
|
Повторение и обобщение по главе III.
|
1
|
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть; высказывать суждения
|
письменная работа, сообщения, групповая работа, фронтальная беседа
|
32
|
Контрольный урок.
|
1
|
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть; высказывать суждения
|
демонстрация основных компетенций
|
33
|
Повторение и обобщение за курс.
|
1
|
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть; высказывать суждения
|
письменная работа, сообщения, групповая работа, фронтальная беседа
|
34
|
Повторение и обобщение за курс.
|
1
|
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть; высказывать суждения
|
письменная работа, сообщения, групповая работа, фронтальная беседа
|
35
|
Контрольный урок.
|
1
|
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть; высказывать суждения
|
демонстрация основных компетенций
|
36
|
Контрольный урок.
|
1
|
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть; высказывать суждения
|
демонстрация основных компетенций
|
6 КЛАСС
История Средних веков. 34 часа.
Учебник: Е.В. Агибалова, Г.М.Донской «История Средних веков», М.: «Просвещение», 2002г.
Цель курса: изучение основ традиционного общества на примере стран Западной Европы.
Задачи: - формировать и развивать учебные навыки учащихся (знать, понимать, уметь);
- ознакомить с ценностями западноевропейского мира;
- формировать навык собственного суждения и его изложения.
№
|
тема
|
кол-во часов
|
требования ГОС
|
основные компетенции
|
педагогические условия реализации ГОС, формы и методы обучения
|
Глава I. Живое средневековье. (1 час)
|
1
|
Что изучает история Средних Веков?
|
1
|
хронологические рамки средневековья
|
рассуждать, высказывать суждения
|
фронтальная беседа
|
Глава II. Становление средневековой Европы. (7 часов)
|
2
|
Древние германцы и Римская империя.
|
1
|
карта мира и средневековой Европы
|
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
|
групповая работа, работа с документами
|
3
|
Великое переселение народов.
|
1
|
переселение народов
|
рассуждать, делать вывод
|
фронтальная беседа
|
4
|
Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII веках.
|
1
|
Хлодвиг, король, монархия, католическая церковь
|
излагать оценки событий и личностей, сравнивать, объяснять
|
письменная работа, сообщения, групповая работа, фронтальная беседа
|
5
|
Империя Карла Великого. Феодальная раздробленность.
|
1
|
Карл Великий, империя, распад империи, сословный строй, вассалитет
|
излагать оценки событий и личностей, сравнивать, объяснять
|
групповая работа, работа с документами
|
6
|
Западная Европа в IX-XI веках.
|
1
|
причины раздробленности, междоусобицы, феодальная лестница
|
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
|
письменная работа, сообщения, групповая работа, фронтальная беседа
|
7
|
Культура Западной Европы в раннее Средневековье.
|
1
|
Каролингское Возрождение, культура эпохи раннего Средневековья
|
характеризовать культурные явления
|
письменная работа, сообщения, групповая работа, фронтальная беседа
|
8
|
Обобщающий урок по изученной теме.
|
1
|
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть; высказывать суждения
|
демонстрация основных компетенций, тестирование
|
Глава III. Византийская империя и славяне в VI-XI веках. (3 часа)
|
9
|
Византия при Юстиниане.
|
1
|
Византийская империя, Юстиниан, государственное устройство
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть; высказывать суждения
|
работа с документами, работа с картами, фронтальная беседа, групповая работа
|
10
|
Культура Византии.
|
1
|
православие, культурные ценности
|
характеризовать культурные явления
|
творческая работа
|
11
|
Образование славянских государств.
|
1
|
расселение славян, жизнь и занятия славян
|
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
|
групповая работа, индивидуальная работа
|
Глава IV. Арабы в VI-XI веках. (3 часа)
|
12
|
Возникновение ислама.
|
1
|
арабы, возникновение ислама, Мухаммед, Коран, шариат
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть; высказывать суждения
|
работа с документами, работа с картами, фронтальная беседа, групповая работа
|
13
|
Арабский халифат и его распад.
|
1
|
арабские завоевания, халиф
|
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
|
групповая работа, индивидуальная работа
|
14
|
Культура стран халифата.
|
1
|
мечеть, культурные ценности арабов
|
характеризовать культурные явления
|
творческая работа
|
Глава V. Феодалы и крестьяне. (3часа)
|
15
|
В рыцарском замке.
|
1
|
рыцари, феодалы, турнир, образ жизни, замок
|
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
|
групповая работа, индивидуальная работа
|
16
|
Средневековая деревня и её обитатели.
|
1
|
аграрное производство, крестьянская община, оброк, барщина
|
излагать оценки событий и личностей, сравнивать, объяснять
|
групповая работа, индивидуальная работа
|
17
|
Повторительно-обобщающий урок по изученным темам.
|
1
|
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть; высказывать суждения
|
демонстрация основных компетенций, тестирование
|
Глава VI. Средневековый город. (4 часа)
|
18
|
Формирование средневековых городов
|
1
|
город, городское самоуправление, мэр, коммуна
|
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
|
работа с документами, работа с картами, фронтальная беседа, групповая работа
|
19
|
Ремесло в средневековом городе.
|
1
|
ремесленная мастерская, цехи
|
излагать оценки событий и личностей, сравнивать, объяснять
|
групповая работа, индивидуальная работа
|
20
|
Торговля в средневековом городе.
|
1
|
купечество, гильдия, банки
|
излагать оценки событий и личностей, сравнивать, объяснять
|
групповая работа, индивидуальная работа
|
21
|
Обобщающий урок по изученной главе.
|
1
|
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть
|
демонстрация основных компетенций, тестирование
|
Глава VII. Католическая церковь в XI-XIII веках. (2 часа)
|
22
|
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.
|
1
|
раскол церкви, церковь – крупнейший феодал, ересь, инквизиция
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть
|
групповая работа, индивидуальная работа
|
23
|
Крестовые походы.
|
1
|
причины, итоги и значение крестовых походов
|
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
|
работа с документами, работа с картами, фронтальная беседа, групповая работа
|
Глава VIII. Образование централизованных государств в Западной Европе в XI-XV веках. (5 часов)
|
24
|
Как происходило объединение Франции.
|
1
|
причины образования централизованных государств
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть
|
групповая работа, индивидуальная работа
|
25
|
Что англичане считают началом своих свобод.
|
1
|
формирование сословно-представительной монархии, Генеральные штаты, парламент
|
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
|
групповая работа, индивидуальная работа
|
26
|
Столетняя война.
|
1
|
причины, ход, итоги и значение войны
|
излагать оценки событий и личностей, сравнивать, объяснять
|
работа с документами, работа с картами, фронтальная беседа, групповая работа
|
27
|
Крестьянские восстания в Англии и Франции.
|
1
|
причины, ход, итоги и значение восстаний
|
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
|
работа с документами, работа с картами, фронтальная беседа, групповая работа
|
28
|
Усиление королевской власти в Англии и Франции в конце XV века.
|
1
|
завершение формирования централизованных государств
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть
|
групповая работа, индивидуальная работа
|
Глава IX. Германия и Италия в XII-XV веках. (1час)
|
29
|
Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов.
|
1
|
образование централизованных государств
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть
|
групповая работа, индивидуальная работа
|
Глава X. Славянские государства и Византия в XIV-XV веках. (1 час)
|
30
|
Гуситское движение в Чехии. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
|
1
|
Гуситское движение, Османская империя
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть
|
работа с документами, работа с картами, фронтальная беседа, групповая работа
|
Глава XI. Культура Западной Европы в XI-XV веках. (2 часа)
|
31
|
Образование и философия. Научные открытия и изобретения.
|
1
|
духовный мир европейского человека
|
излагать оценки событий и личностей, сравнивать, объяснять
|
групповая работа, индивидуальная работа
|
32
|
Средневековая литература и искусство.
|
1
|
культурное наследие средневековья
|
характеризовать культурные явления
|
групповая работа, индивидуальная работа
|
33
|
Народы Азии, Америки, Африки в Средние века.
|
1
|
развитие народов
|
излагать оценки событий и личностей, сравнивать, объяснять
|
групповая работа, индивидуальная работа
|
34
|
Итоговый урок.
|
1
|
|
объяснять смысл, значение важнейших понятий, явлений: сравнивать, излагать, называть
|
демонстрация основных компетенций, тестирование
| |
