№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля, измерителя.
|
Учебно-методическое
обеспечение.
|
Дата
проведения-
планируемая
|
Дата
проведения-
фактическая
|
1
|
Вводный урок.
|
1
|
Понятие «Средние века». Место истории средних веков в истории человечества. Источники знаний об истории Средних Веков.
|
Называть хронологические рамки «средневековья». Определять по ленте времени географические пределы средневекового мира.
|
Задание на сравнение хронологических рамок «древнего мира» и «средневековья». Задание на определение понятий урока. Задание на работу с контурной картой.
|
Компьютер, проектор,
экран.
|
С 2.09-по 07.09
|
|
2.
|
Древние германцы и римская империя
|
1
|
Германские племена. Конец Западной Римской империи (Великое переселение народов). Римский историк Тацит о древних германцах. Верования древних германцев.
|
Сравнивать общество древних германцев и общество Римской империи. Что они могли перенять друг у друга.
|
Блицопрос(карточки), тестирование.
|
Компьютер, проектор,
экран.
|
С 2.09-по 07.09
|
|
3
|
Королевство франков .
|
1
|
Королевская власть при Хлодвиге. Законы франков. Создание империи Карла Великого.
|
Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопрос.
|
Устный опрос, беседа.
|
|
С 09.09-по 14.09
|
|
4
|
Возникновение и распад империи Карла Великого.
|
1
|
Возникновение и распад империи Карла Великого.
|
Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий.
|
Задание на заполнение контурной карты.
|
Компьютер, проектор,
экран.
|
С 09.09-по 14.09
|
|
5
|
Христианская церковь в 6-8 вв.
|
1
|
Принятие христианства.
|
Уметь определять роль церкви в жизни общества.
|
Обсуждение.
Письменные задания.
|
|
С 16.09- по 21.09
|
|
6
|
Феодальная раздробленность в 9-11вв.
|
1
|
Королевская власть во Франции. Священная Римская империя.
|
Уметь объяснять своё отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории.
|
Задание на заполнение контурной карты.
Тестирование.
|
|
С 16.09- по 21.09
|
|
7
|
Англия в раннее Средневековье.
|
1
|
Походы норманнов.
|
Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план.
|
Беседа, устный опрос.
Задание на заполнение контурной карты.
|
Компьютер, проектор,
экран.
|
С 23.09-по 28.09
|
|
8
|
Культура Западной Европы и раннее средневековье.
|
1
|
Представление о мире в Средние века. Каролингское Возрождение. Литература.
|
Уметь работать с различными источниками дополнительной информации.
|
Сообщения.
Беседа.
|
|
С 23.09-по 28.09
|
|
9
|
Византия при Юстиниане.
|
1
|
Юстиниан и его правление. Войны Юстиниана.
|
Уметь анализировать и сравнивать исторические факты.
|
Проверка таблицы.
Устные ответы на вопросы.
|
Компьютер, проектор,
экран.
|
С 30.10- по 05.10
|
|
10
|
Культура Византии.
|
1
|
Культура Византии.
|
Уметь выделять главное.
|
Сообщения.
|
|
С 30.10- по 05.10
|
|
11
|
Образование славянских государств.
|
1
|
Образование славянских государств.
|
Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план.
|
Задание на заполнение контурной карты.
Устный опрос.
|
Компьютер, проектор,
экран.
|
С 7.10 по 12.10
|
|
12
|
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.
|
1
|
Древняя Аравия: природа, образ жизни и занятия населения. Ислам и его роль в объединении арабских племён. Завоевательные войны арабов.
|
Раскрывать систему управления арабами. Объяснять объединительную роль ислама. Знать основы вероучения ислама и обязанности мусульман. Рассказать об основных завоеваниях арабов. Объяснить причины распада Арабского халифата.
|
Задание на заполнение контурной карты.
Беседа.
|
Компьютер, проектор,
экран.
|
С 7.10 по 12.10
|
|
13
|
Культура стран халифата.
|
1
|
Образование, литература, искусство, медицина.
|
Рассказывать о развитии культуры в странах халифата.
|
Сообщения, письменные задания.
|
|
С 14.10-по 19.10
|
|
14
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
|
|
Тестирование,
задания, практические задания, исторический диктант.
|
|
С 14.10-по 19.10
|
|
15
|
Феодалы и крестьяне.
|
1
|
Жизнь и быт феодалов. Земля и служба. Ритуальная присяга. Кодекс рыцарской чести.
Феодальные отношения, натуральное хозяйство. Жизнь и быт крестьян.
|
Уметь раскрыть суть феодальных отношений. Описывать условия и образ жизни, занятия средневекового феодала. Используя тескт и иллюстрации учебника, составлять описание феодала.
Описывать условия и образ жизни, занятия средневекового зависимого крестьянина.
|
Проверка кроссворда.
Устный опрос.
|
Компьютер, проектор,
экран.
|
С 21.10-по 26.10
|
|
16
|
Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
|
1
|
Происхождение городов. Облик городов. Борьба с сеньорами. Коммуны. Города – республики. Зарождение демократических порядков. Городское самоуправление. Городские ремёсла и ремесленники. Борьба ремесленников. Ремесленные цехи, гильдии. Торговля и ярмарки. Жизнь и быт горожан.
|
Называть причины возникновения городов в Средние века. Описывать облик средневекового города. Раскрывать систему самоуправления в городе.
Рассказывать о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в Средние века.
|
Задание на заполнение контурной карты.
Проверка таблицы.
Беседа.
|
|
С 21.10-по 26.10
|
|
17
|
Католическая церковь и еретики.
|
1
|
Разделение церквей. Германские императоры и церковь. Объединяющая роль католической церкви. Источники богатства церкви. Еретики, ересь. Борьба церкви с еретиками.
|
Объяснять причины раскола христианской церкви на католическую и православную, источники богатства церкви. Раскрывать причины возникновение ереси.
|
Сообщения, письменные задания.
Тестирование.
|
|
С 28-по 1.10
|
|
18
|
Крестовые походы.
|
1
|
Крестовые походы и их последствия.
|
Раскрывать причины и последствия крестовых походов.
|
Проверка таблицы.
Задание на заполнение контурной карты.
|
Компьютер, проектор,
экран.
|
С 28-по1.11
|
|
19
|
Как происходило объединение Франции.
|
1
|
Возвращение французских территорий. Борьба Филиппа II Августа с английскими королями. Борьба Филиппа IV Красивого с римским Папой. Генеральные штаты.
|
Объяснять причины усиления королевской власти во Франции. Перечислять характерные черты сословной монархии.
|
Проверка таблицы.
Устный опрос.
|
Компьютер, проектор,
экран.
|
С 11-по 16.11
|
|
20
|
Что англичане считают началом своих свобод.
|
1
|
Нормандское завоевание Англии и его последствия. Причины усиления королевской власти. Генрих II и его реформы. «Великая хартия вольностей». Английский парламент.
|
Уметь анализировать, сравнивать изученный материал, выделять общее и особенное.
|
Беседа.
Проверка таблицы.
|
Компьютер, проектор,
экран.
|
С 11-по 16.11
|
|
21
|
Столетняя война.
|
1
|
Причины поражения французов при Креси и Пуатье. Крестьяне и феодалы. Освобождение крестьян от крепостной зависимости. Поражение англичан. Итоги войны.
|
Излагать причины Столетней войны. Сравнивать армии англичан и французов, оценивать их боеспособность.
|
Задание на заполнение контурной карты.
Тестирование.
|
Компьютер, проектор,
экран.
|
С 18-по 23.11
|
|
22
|
Крестьянские восстания во Франции и Англии.
|
1
|
Крестьянские восстания в Англии и Франции. Восстание в Лондоне.
|
Называть причины, воззвания восстания крестьян в Англии и Франции. Сравнивать цели и реальные действия крестьян в Англии и Франции. Знать последствия крестьянских выступлений.
|
Проверка таблицы.
Устный опрос.
|
|
С 18-по 23.11
|
|
23
|
Усиление королевской власти в 15 в во Франции и Англии.
|
1
|
Завершение объединения Франции. Укрепление королевской власти. Война Алой и Белой розы. Установление сильной центральной власти в Англии. Последствия превращения Англии и Франции в централизованные государства.
|
Объяснять причины укрепления централизованного государства во Франции. Объяснять, какую роль сыграла война Алой и Белой розы в становлении и укреплении централизованного государства в Англии.
|
Устный опрос.
Задание на заполнение контурной карты.
|
|
С 25. по 30.11
|
|
24
|
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
|
1
|
Пиренейские государства: природа, климат, условия жизни, занятия. Реконкиста и её хозяйство. Результаты Реконкисты. Введение инквизиции в Испании. Папство в XIV-XV вв. Раскол в католической церкви.
|
Показывать на карте государства, расположенные на Пиренейском полуострове. Объяснять понятие «реконкисты» и рассказывать о её ходе. Знать причины образования самостоятельных государств: Испания и Португалия.
|
Беседа.
Проверка таблицы.
|
Компьютер, проектор,
экран.
|
С 25. по 30.11
|
|
25
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
|
|
Тестирование,
задания, практические задания, исторический диктант.
|
|
С 2.12 по 7.12
|
|
26
|
Гуситское движение в Чехии.
|
1
|
Чешское государство. Национальное движение в Чехии. Ян Гус и Ян Жижка. Падение Константинополя. Значение гуситского движения.
|
Объяснять, почему гуситское движение называют национальным. Рассказать о ходе и результатах гуситского движения.
|
Кроссворд.
Устный опрос.Задание на заполнение контурной карты.
|
Компьютер, проектор,
экран.
|
С 2.12 по 7.12
|
|
27
|
Образование и философия. Средневековое искусство.
|
1
|
Средневековая наука. Технические открытия и изобретения. Средневековое образование. Средневековая литература. Архитектура, скульптура и живопись.
|
Рассказывать о содержании средневековой литературы, объяснять её сословный характер. Раскрывать особенности средневековой архитектуры, скульптуры, живописи.
|
Сообщения, письменные задания.
Тестирование
|
|
С 9 по 14.12
|
|
28
|
Научные открытия и изобретения.
|
1
|
Развитие практических знаний. Усовершенствование водяного двигателя. Новое в металлургии. Развитие мореплавания и ответственности. Изобретение книгопечатания.
|
Уметь работать с различными источниками информации.
|
Сообщения, письменные задания.
Тестирование
|
Компьютер, проектор,
экран.
|
С 9 по 14.12
|
|
29
|
Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
|
1
|
Завоевание сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
|
Уметь работать с текстом учебника.
|
Кроссворд.
Устный опрос.Задание на заполнение контурной карты.
|
|
С 16 по 21.12
|
|
30
|
Средневековый Китай.
|
1
|
Китай в IV-VII вв. Борьба с кочевниками. Всекитайская империя. Особенности социального и государственного строя Китая. Внешняя и внутренняя политика династии Манн. Культура средневекового Китая, её общечеловеческая зависимость.
|
Рассказывать о внутренней и внешней политике династии Манн. Объяснять причины колониальных вторжений в Китай. Объяснять причины крестьянских выступлений и гражданской смуты. Рассказывать о культуре Китая, её общечеловеческой значимости.
|
Сообщения, письменные задания.
Тестирование
|
Компьютер, проектор,
экран.
|
С 16 по 21.12
|
|
31
|
Государства и народы доколумбовой Америки.
|
1
|
Первые земледельческие культуры в Северной Америке. Государство, религия и общество ацтеков. Страна Майя. Империя инков в Южной Америке. Культура доколумбовой Америки, её общекультурная значимость.
|
Рассказывать о возникновении государства у ацтеков, религии и государственном устройстве. Рассказывать о религии и государственном устройстве у майя и инков, о культуре доколумбовой Америки, объяснить её значение. Раскрывать особенности политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев.
|
Сообщения, письменные задания.
Тестирование
|
Компьютер, проектор,
экран.
|
С 23. по 28.12
|
|
32
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
|
|
Тестирование,
задания, практические задания, исторический диктант.
|
|
С 23. по 28.12
|
|
