Intel® Teach Program Учебный проект «Города Республики Марий Эл», Ермакова А.В., 2009 г., п.Новый Торъял
Essentials Course
ПЛАН ПРОЕКТА (Визитка)
Автор проекта
|
Фамилия, имя, отчество
|
Ермакова Альбина Васильевна
|
Номер и название школы
|
МОУ «Новоторъяльская средняя общеобразовательная школа»
|
Город, область
|
поселок Новый Торъял, Новоторъяльский район Республика Марий Эл
|
Описание проекта
|
Название проекта
|
«Города Республики Марий Эл»
|
Краткое содержание проекта
|
В процессе работы над проектом дети знакомятся с народной культурой, учащиеся осознают собственное «Я» через свою семью, малую родину, свой народ, регион, осмысливают свою причастность к России, ко всему человеческому роду, познают, что культура их народа является достоянием мировой художественной культуры.
В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы учащиеся учатся исследовательской работе по сбору материала об истории возникновения городов, о выдающихся людях, выходцах из этих краев, учатся понимать и видеть красоту, знакомятся с историей, культурой народа, о значимости
В ходе проекта ученики используют знания из смежных дисциплин, межпредметные связи, ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся сетевому общению в Интернете, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.
В результате проекта ученики должны продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с требованиями учебной программы; предъявить «итоговый продукт» учебных исследований (презентация, буклет, сочинение, др.); в порядке рефлексии кратко рассказать об использованных методах оценивания имеющихся и выявлении недостающих знаний и умений, планировании и способах их достижения; использованных стратегиях метапознания. Предложить свои варианты внедрения проекта и продолжения работы над проектом.
|
Предмет(ы)
|
ИКН, марийский государственный язык, география, история.
|
Классы
|
8 класс
|
Приблизительная продолжительность проекта
|
3 недели
|
Основания проекта
|
Образовательные стандарты
|
В соответствие с Программой по ИКН тема изучается на уроках марийский государственный язык интегрировано с ИКН в 8 классе
(в рамках регионального компонента изначально тема рассматривается в 4 классе при изучении блока «Городам большим и малым быть над Волгой и Кокшагой»)
Знать:
Даты образования городов, их историю возникновения, выдающихся личностей из этих регионов, с кем граничит, народные традиции, обычаи, одежда, памятники архитектуры.
Уметь:
определять города по описанию; находить необходимую дополнительную информацию в разных источниках; работать по карте; определять характерные особенности костюма волжских, звениговских, горномарийских, медведевских групп мари.
|
Цели учеников / Результаты обучения
|
По учебной программе:
1.Возникновение и жизнь первых городов в Марийском крае. Кокшайск, Козьмодемьянск, Царевокошайск.
2. Новые города республики: Волжск, Звенигово.
3. Достопримечательности городов. Памятники архитектуры.
4. Характерные особенности костюма.
Навыки высокого мышления:
Умение планировать предстоящую работу в группе и индивидуально; корректировать план в ходе формирующего оценивания работы.
Умение оценивать имеющиеся знания и умения, определять недостающие.
Умение находить необходимую информацию в разных источниках, отличать главное
от второстепенного (анализ).
Навыки работы с «Календарём проекта» (в классе на стенде и в сети): http://www.google.com/calendar/embed?src=p0cdpdg4tj63o91gj8ukfca8l0%40group.calendar.google.com - календарь проекта для совместного планирования и корректировки плана на Google (см. '''март 2006''')
планирование ключевых этапов проекта,
корректировка плана в ходе проекта,
пунктуальность, ответственность в ходе работы (с опорой на календарь проекта).
|
Вопросы, направляющие процесс обучения
|
|
Основополагающий вопрос
|
Какие факторы повлияли образованию городов в Марийском крае?
|
|
Проблемные вопросы
|
Какой город возник первым в Марийском крае и почему? Какие видные деятели побывали в Козьмодемьянске и написали об этом городе в своих произведениях?
Почему поселок Звенигово переименован в город и в каком году он взял статус города?
История возникновения города Волжска?
Памятники архитектуры, сохранившиеся до наших дней?
|
|
Учебные вопросы
|
Дать сравнение современной Йошкар-Оле и Царевококшайску.
Новые достопримечательности города Йошкар-Ола.
Характерные особенности костюма различных этнографических групп мари.
|
План оценивания
|
Последовательность оценивания
|
Перед началом проекта
|
В ходе работы над проектом
|
После завершения проекта
|
Самостоятельная работа
в форме теста
на предыдущем уроке.
Работа в проблемных группах.
Формирующее оценивание «стартовых знаний» учащихся в форме фронтальной беседы и анкетирования в процессе демонстрации презентации учителя
Критерии оценивания презентации
Критерии оценивания публикации-буклета
|
работа по парам
практическая работа,
«Маршрутный лист»
Критерии самооценки работ группами перед защитой проекта.
|
Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта
Презентация результатов проекта на родительском собрании: презентация учителя о целях и ходе работы над проектом; презентация работ учащимися по группам. Представление результатов проекта в форме открытого урока для учителей школы.
|
Суммарное оценивание
|
Ознакомление учащихся с бланками «Самооценка», критериями оценки «конечного продукта» исследований (буклет, презентация, др.)
Суммарное оценивание результатов исследований на защите проекта.
|
Детали проекта
|
Предварительные навыки
|
Знания и умения, необходимые ученикам для участия в проекте
По предмету: общее понятие о полезных ископаемых, их использовании человеком. Умение исследовать физические свойства предметов, понимание отличия вещества от материала.
Умение отличать главное от второстепенного – несущественные детали (с учетом возрастных особенностей детей).
Пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, графический редактор, создание и редактирование слайдов презентации), умения работы в вики-среде (редактирование статьи, комментарии в блоке).
|
Этапы проекта - Процедуры обучения
|
Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей
Этап I. (1-й урок)
Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа и анкетирование («Путевые листы») в ходе демонстрации вводной презентации учителя; коллективное составление «Календаря проекта», «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах, заполнение «Маршрутных листов участников экспедиции».
Этап II. (1,5 недели = 1 урок + 2 факультативных занятия)
Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам):
1) http://www.google.com/coop/cse?cx=015394207513265574505%3A3m7aesypgjg – «Окно безопасного поиск» информации в сети для школьников на Google Co-op, созданное учителем;
2) http://bobrdobr.ru/group/1418634/index.html "Коллекция сетевых закладок" на сервисе БобрДобр); экскурсия в Краеведческий музей (http://video.mail.ru/mail/tevg/5/8.html видеоролик ), оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение «Маршрутных листов участников экспедиции», самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания.
Этап III. (2 факультативных занятия)
Создание презентаций, публикаций (в кабинете информатики), фотогалереи «Мир камня».
Этап IV. (1 неделя = родительское собрание + 1 урок)
Презентация проекта на классном родительском собрании. Рефлексия. Защита проекта
на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. Рефлексия.
Постпроектный этап (с сентября 2007 г.)
Приглашение для участия в проекте учеников других школ области, регионов, стран с целью создания и представления в Интернете (например, Летописи.ру) сетевого учебного проекта «Богатства недр моей малой родины» (краеведение – региональный компонент программ обучения), сравнительные характеристики.
|
Средства дифференцированного обучение
|
Возможности для учеников
|
Работа в группах, каждая из которой работает над одной темой, позволяет учащимся выбрать то направление исследований, которое вызывает больший интерес, желание расширить свои знания и умения по теме:
практическая работа и составление контрольных тестов для других
учеников по теме исследований;
поиск и анализ информации в Интернете, на CD-дисках;
организаторские способности и коммуникативные навыки: разработка,
подготовка и проведение дидактической игры по теме исследований
группы с учениками класса;
компьютерная обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий.
|
Одаренные ученики
|
Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения.
Открытые темы исследований в рамках проекта.
|
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
| Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы) |
Фотоаппарат
Компьютер(ы)
Цифровой фотоаппарат
DVD плейр
Сеть Интернет
|
Лазерный диск
Принтер
Проектор
Сканер
Телевизор
|
Видеомагнитофон
Видеокамера
Оборудование для видеоконференций
Другое:
|
Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)
|
Базы данных, электронные таблицы
Издательские системы
Программы для электронной почты
Электронные энциклопедии
|
Программы обработки изображений
Веб-браузер
Мультимедийные программы
|
Программы редактирования веб-страниц
Текстовый редактор
Другое
|
Печатные материалы
|
1. История сел и деревень Республики Марий Эл. Звениговский район.
2. История сел и деревень Республики Марий Эл. Волжский район.
3. История сел и деревень Республики Марий Эл.
|
Дополнительные ресурсы
|
Медиаматериалы
Экскурсия в Краеведческий музей (экспозиция «Мир камня») http://video.mail.ru/mail/tevg/5/8.html - видеоролик об экскурсии.
|
Интернет-ресурсы
|
|
Другие ресурсы
|
Родители учеников, экскурсовод музея.
|
Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.
Copyright © 2007, Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 3
|
