Программы «Изобразительное искусство 5-9 классы», автор В. С. Кузин Пояснительная записка
Скачать 300.4 Kb.
|
| Программы «Изобразительное искусство 5-9 классы» , автор В.С. Кузин Пояснительная записка Общеизвестно, что рисование является важным средством эсте тического воспитания: оно позволяет детям выразить свое пред ставление об окружающем мире (что создает положительный эмо циональный настрой), развивает фантазию и воображение, дает возможность закрепить знания о форме и цвете. Однако, как нам представляется, происходит это не само по себе, а при системати ческом, целенаправленном и вместе с тем тактичном и ненавязчи вом руководстве со стороны учителя, который может позволить ученику рисовать все, что вызывает его искренний интерес, удив ление или восхищение. И это не простое стремление выразить свои чувства или поделиться впечатлениями с теми, кто увидит рисунок. Рисуя, дети не только отражают мир, но и показывают его! Человек овладевает миром духовных ценностей на протяжении всей жизни. Этот процесс становится основой его личности, поэто му трудно переоценить значение воздействия искусства на общее психическое развитие молодого человека, его потенциальных ду ховных возможностей и профессиональных потребностей. В отличие от точных наук, где путь познания выражается в бес страстных формулах, в изобразительном искусстве познание реали зуется в художественно-образной форме отражения действительно сти по творческим законам красоты. Человек и природа - единое целое. Красота окружающего мира действует на воображение, вызывает эстетическое чувство. Надо научиться не только смотреть на природу и вещи, но еще и видеть их. Развитие творческого воображения у учащихся активно спо собствует расширению границ творческих замыслов. Развитое во ображение - это особый дар и умение использовать виденное. Но только изучив натуру, можно прийти к свободному владению фор мой и способности рисовать без модели, по памяти, по представле нию. Поэтому в этом курсе много внимания уделяется вопросам обучения учащихся основам изобразительной грамоты в процессе выполнения рисунка с натуры. В большинство рассматриваемых тем программы включено те оретическое обоснование рассматриваемой учебной задачи. Вы полнение предполагаемых практических заданий научит учащихся определенному порядку в работе, будет способствовать приобрете нию и лучшему усвоению полученных знаний, умений и навыков, поможет последовательно освоить изобразительную грамоту. Большое внимание уделено вопросам истории искус ства, изучению искусствоведческого материала, знакомству с жиз нью и творчеством выдающихся мастеров живописи. Это поможет расширить кругозор учащихся, приобщиться к сокровищнице ми ровой культуры. Разработки уроков включают упражнения и задания по технике линии, тушевки, определенной манере рисунка и письма, способам Использования тех или иных материалов (бумаги, холста, дерева, карандаша, угля, красок: пастельных, акварельных, гуаши, темперы ) в соответствии с их свойствами и изобразительными возможностями. Овладеть этой техникой учащимся необходимо для того, чтобы они могли свободно ею распорядиться при решении различных изобразительных задач, наиболее полно выразить в рисунке свои впечатления от происходящих в жизни событий и явлений. Поэтому обучение школьников технике рисования должно осуществляться не само по себе , и не только ради технического совершенства изображения, а для того, чтобы ребенок мог выразительно и без особых затруднений создать то изображение, которое он захочет. Программа «Изобразительное искусство. 5-9 классы» для основной школы создана с учетом современных процессов обновления содержания общего художественного образования в РФ, с опорой на положения правительственных документов к вопросам воспитания у граждан нашей страны любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к культурно – историческим традициям русского и других народов страны. Программа «Изобразительное искусство. 5—9 классы» составлена в соответствии с государственным стандартом общего образования и объемом времени, отведенным на изучение предмета «Изобрази тельное искусство» по базисному учебному плану. Цели программы:
Задачи программы: • воспитывать осознанное чувство собственной причастности к судьбе отечественной культуры, уважительное и бережное отно шение к художественному наследию России на основе осмысле ния учащимися процесса взаимодействия и взаимопроникнове ния культур русского и других народов в рамках единого исто рического и экономического пространства нашего многонацио нального государства; • воспитывать интерес к искусству народов мира; • формировать художественную компетентность зрителя на ос нове усвоения учащимися знаний об элементарных положениях теории изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства, приобретения умения анализировать произведения различных видов и жанров искусства, опыта собственной худо жественно-творческой деятельности; • развивать творческий потенциал личности в процессе освое ния образного языка пластических искусств и приемов художе ственной деятельности по созданию художественного образа в различных изобразительных материалах и техниках; • развивать умение создавать художественные проекты-импрови зации с сохранением образного языка традиционных народных промыслов при соблюдении принципов современного декора тивно-прикладного искусства и приемов художественного конст руирования; • развивать коммуникативные качества и активную жизненную позицию через участие учащихся в эстетическом преобразовании среды в рамках культурной жизни семьи, школы, города (села), района, региона при опоре на уважительное отношение к тра дициям, культуре разных народов России и установке на меж национальное согласие и культурное взаимодействие. В основу программы положены: — тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам патриотического, нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возраст ные особенности и потребности; — единство воспитания и образования, обучения в творческой деятельности учащихся, сочетание прак тической работы с развитием способности восприни мать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве; — яркая выраженность познавательно-эстети ческой сущности изобразительного искусства, что достигается введением раздела «Беседы об изобрази тельном искусстве и красоте вокруг нас», за счет тща тельного отбора и систематизации картин, отвечаю щих принципу доступности; — система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством как важным средством нравственного, трудового и эстетического воспитания; — система межпредметных связей (литература, русский язык, история, иностранные языки, музыка, технология, биология), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразитель ного искусства, их связь с жизнью; — соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и учащихся 5 класса; — направленность содержания программы на ак тивное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действитель ности, эмоционального отклика на красоту окружаю щих предметов, природы и т. д. Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные мате риалы: карандаш, акварель, акрил, темперу, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мел ки, кисть, перо, палочку и др. Программа «Изобразительное искусство. 5-9 классы» включает в себя следующие разделы:
Межпредметные связи В программе рассматриваются разнообразные явления изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др.) в их взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и поэзии), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино. Программа «Изобразительное искусство . 5-9 классы» рассчитана на четыре года в среднем звене: 1 год - 5 класс – 1 час в неделю (35 часа) 2 год - 6 класс - 1 час в неделю (35 часа) 3 год - 7 класс – 1 час в неделю (35 часа) 4 год – 8 класс - 0,5 часа в неделю (17 часа) 5 год – 9 класс – 0,5 часа в неделю (18 часов) Формы контроля: При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Изобразительное искусство.5-8 классы» предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, классные и внеклассные. Виды организации учебной деятельности: - экскурсия - самостоятельная работа - творческая работа - путешествие Основные виды контроля при организации контроля работы: - вводный - текущий - итоговый - индивидуальный - письменный Формы контроля: - наблюдение - самостоятельная работа - тест Требования к уровню подготовки учащихся ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ К концу 5 класса учащиеся должны знать: — отличительные признаки видов и жанров изо бразительного искусства; — первоначальные сведения о художественной фор ме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, ритм, тон, объем, конструкция, пропорции, цвет, колорит, све тотень и т. д.), их роль в эстетическом восприятии произведений; — особенности симметричной и асимметричной композиции; — простейшие композиционные приемы и худо жественные средства, необходимые для передачи дви жения и покоя в сюжетном рисунке; — основные закономерности линейной и воздуш ной перспективы, светотени, элементы Цветоведения; — общие художественные приемы устного и изо бразительного народного творчества на примерах фи гурной керамики Скопина и Опошни; — особенности местных традиций в резьбе и рос писи русских прялок; — памятники народной архитектуры и примеры народного искусства родного края. Учащиеся должны уметь: — проводить простейший анализ содержания ху дожественных произведений разных видов и жанров, отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на чувства зрителя; — рисовать с натуры, по памяти и по представле нию отдельные предметы и несложные натюрморты из 2—3 предметов; доступными графическими или живописными средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, цвет натуры с учетом источника освещения, влияния ок раски окружающего; — изображать фигуру человека с натуры, по памя ти и по представлению карандашом, акварелью, пере давать в рисунке основное строение, пропорции, объем фигуры человека, находящегося в движении (идет, бежит, прыгает, играет в волейбол и т. д.); — сравнивать свой графический или живописный рисунок с изображаемым предметом и исправлять за меченные ошибки; — использовать цвет как средство выразительно сти; применять цветовой контраст, теплый и холод ный колорит и др.; — самостоятельно выполнять эскизы декоратив ной композиции на основе изображения цветочной росписи, геометрических узоров, сказочных живот ных, сцен из жизни детей, элементов государствен ной символики; — использовать в рисунках особенности традиций искусства родного края; — соблюдать последовательность графического и живописного изображения. К концу 6 класса учащиеся должны знать: — закономерности конструктивного строения изо бражаемых предметов, основные закономерности на блюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции; — различные приемы работы карандашом, аква релью, гуашью и другими художественными мате риалами; — особенности художественных средств различ ных видов и жанров изобразительного искусства; — особенности ансамбля народного костюма; за висимость колорита народного костюма и узора от на циональных традиций искусства и быта; — отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и на стоящего времени. Учащиеся должны уметь: — видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках; — выбрать наиболее выразительный сюжет тема тической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и за рисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображае мого сюжета; — анализировать форму, конструкцию, простран ственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями дру гого; — пользоваться перспективой, светотенью, ком позицией и т. д. в процессе рисования с натуры и на темы; — передавать тоном и цветом объем и пространст во в натюрморте; — применять в рисунках выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, раз ные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности. К концу 7 класса учащиеся должны знать: — анализируемые на уроках произведения зару бежного, русского и отечественного многонациональ ного изобразительного искусства, памятники стари ны, народное творчество родного края; — отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства; отличительные особенности мемориала; — систему элементарных теоретических основ перспективы, светотени, цветоведения, композиции; основные средства художественной выразительности. Учащиеся должны уметь: — видеть прекрасное в предметах и явлениях дей ствительности, в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; передавать в ри сунках свое эмоциональное отношение к изображае мому; — в процессе зрительного восприятия произведе ний искусства самостоятельно проводить элементар ный анализ их содержания и художественных средств; — изображать с натуры, по памяти и по представ лению отдельные предметы и натюрморты, человека, зверей и птиц с передачей их пропорций, конструк тивного строения, пространственного положения, цветовой окраски, тональных отношений, перспек тивных сокращений формы, объема; — при выполнении рисунков применять различ ные средства художественной выразительности: ори гинальное композиционное и цветовое решение, конт расты, светотени, технические приемы работы каран дашом, акварелью и др.; — определять степень холодности и теплоты оттен ков различных цветов, колорит, передавать в рисунках разное время года и дня и выражать свои впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других состояний природы; — при иллюстрировании литературных произведе ний передавать характерные особенности эпохи К концу 8 -9класса учащиеся должны знать: — социальную функцию изобразительного искус ства, основные отличия различных течений и направ лений изобразительного искусства конца XIX — на чала XX в. (за рубежом и в России), традиции рус ской реалистической художественной школы; — последовательность ведения работы по любому виду художественно-творческой деятельности — по рисунку, живописи, тематической или декоративной композиции; — систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте (перспектива, конструктив ное строение, светотень, цветоведение, композиция). Учащиеся должны уметь: — самостоятельно проводить развернутый анализ идейного содержания и художественных достоинств произведений изобразительного искусства, соотнося их с произведениями литературы, музыки, близкими по содержанию и эстетическому воздействию; — активно использовать теоретические знания ос нов изобразительной грамоты в работах любого вида художественного творчества (рисование с натуры, на темы и иллюстрирование, декоративно-прикладная работа, дизайн); — самостоятельно применять художественно-вы разительные средства (линия, колорит, светотень, за коны композиции и т. п.). наиболее подходящие для воплощения замысла. Содержание программы |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Рабочие программы по изо 5-7 классы пояснительная записка 5 класс М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... М.: Просвещение, 2005. «Изобразительное искусство 1-9 классы» под редакцией Т. Я. Шпикаловой. Авторской программы: Кузин В. С.,Шорохов... |
 | Кузин В. С. Программа. Изобразительное искусство Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года, программы Кузин В. С. Программа. Изобразительное... | | Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе... «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (Изобразительное искусство. 3 кл.: книга для учителя / В. С. Кузин. – 2-е изд., стереотип.... |
| Коваленко П. Ю. Кузин В. С. Ломов С. П. Шорохов Е. В М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных... | | Коваленко П. Ю. Кузин В. С. Ломов С. П. Шорохов Е. В М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных... |
| Коваленко П. Ю. Кузин В. С. Ломов С. П. Шорохов Е. В М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных... | | Коваленко П. Ю. Кузин В. С. Ломов С. П. Шорохов Е. В М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных... |
| Коваленко П. Ю. Кузин В. С. Ломов С. П. Шорохов Е. В М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных... | | Коваленко П. Ю. Кузин В. С. Ломов С. П. Шорохов Е. В М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных... |
| Коваленко П. Ю. Кузин В. С. Ломов С. П. Шорохов Е. В М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных... | | Коваленко П. Ю. Кузин В. С. Ломов С. П. Шорохов Е. В М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных... |
| Протокол №1 от «28» М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных... | | Рабочая программа по предмету «Искусство (изо)» В основе программы обучения изобразительное искусство в 7 классе лежит программа В. С. Кузин, В. И. Сиротин изобразительное искусство... |
| Рабочая программа по предмету «Искусство (изо)» В основе программы обучения изобразительное искусство в 8 классе лежит программа В. С. Кузин, В. И. Сиротин изобразительное искусство... | | Современные образовательные технологии и/или методики М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных... |
