Программа начального общего образования 1-4 классы

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

• 
  Закон РФ «Об образовании»;
  
• 
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
  
• 
  Требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6»октября 2009 г. № 373);
  
• 
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010г.№1241 «О внесении изменений в ФГОС»;
  
• 
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011г.№2357 «О внесении изменений в ФГОС»;
  
• 
  Постановление Правительства РФ «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19 марта 2001 г. N 196 (с изменениями от 23 декабря 2002 г., 1 февраля, 30 декабря 2005 г., 20 июля 2007 г., 18 августа 2008 г., 10 марта 2009 г.)
  
• 
  Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189 об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. №19993);
  
• 
  Законодательные акты Комитета он образованию Правительства Петербурга;
  
• 
  Правила внутреннего распорядка ГБОУ СОШ № 230 стратегия и тактика, которого состоит:
  

• 
  в достижении нового качества образования, отвечающего новым социально - экономическим условиям России и основным направлениям ее развития;
  
• 
  в изменении целей образования;
  
• 
  в изменении ориентации учебной деятельности ученика, суть которой направлена на формирование универсальных учебных умений и действий, надпредметных навыков;
  

• 
  систему базовых национальных ценностей,
  
• 
  современный национальный воспитательный ИДЕАЛ,
  
• 
  цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в единстве учебной и вне учебной деятельности.
  

• 
  научная основа (фундаментальное ядро содержания общего образования и системнодеятельностный подход к организации образования);
  
• 
  общественный договор — социальный запрос семьи, общества и государства.
  

• 
  нового содержания образования, отвечающего социальному заказу современного общества и особенностям школьного образования, в основе построения которого лежит индивидуальный подход к ученику;
  
• 
  новых форм организации образовательного процесса, позволяющих повысить мотивацию учащихся к обучению за счет активации познавательной деятельности, формирования универсальных учебных действий, надпредметных навыков в условиях учебной и вне учебной деятельности;
  
• 
  новых, современных образовательных технологий, в том числе и информационных (компьютерных, мультимедийных, аудио-видео-технологий) и технологий развивающего обучения, позволяющих развивать способы работы с информацией;
  
• 
  новых форм оценки качества образования, качества учебного и образовательного результата. К результатам отнести личностные, метапредметные и предметные в их взаимозависимости и целостности.
  

• 
  личности, обладающей активной жизненной позицией, способной сделать ответственный и осознанный выбор, способной к коммуникативному сотрудничеству;
  
• 
  гражданина социального общества, патриота России и юного петербуржца;
  
• 
  здорового образа жизни и потребности в здоровьесбережении.
  

• 
  выявление и использование наиболее эффективных способов повышения личностной значимости и доступности содержания образования для учащихся, индивидуализации и дифференциации образовательного процесса;
  
• 
  определение и внедрение критериев отбора учебного материала и педагогических технологий с точки зрения их необходимости и достаточности для обеспечения формирования нового качества образования;
  
• 
  соответствие организации образовательного процесса на разных ступенях школьного образования возрастным этапам психофизиологического и социального развития учащихся;
  
• 
  профессиональный рост учителей, соответствующий переходу на новое содержание образования и достижению нового качества образования через систему обучающих внутри школьных семинаров, целевых курсов, тематических педсоветов.
  

• 
  Идея творчества. Творчество рассматривается как универсальный механизм развития личности, обеспечивающий ее вхождение в мир культуры и формирование способа существования в современном мире. Для реализации этой идеи создается атмосфера творческого поиска, инициативы и самореализации как для учащихся так и для учителей.
  
• 
  Идея сотрудничества. Основывается на гуманистических отношениях в процессе совместной деятельности, взаимодействия и сотворчества.
  
• 
  Идея ценности и приоритетности здоровья и здоровьесбережения в условиях здоровье сберегающей образовательной среды.
  
• 
  Идея выбора и ответственности. Эта идея реализуется в предоставлении ученику возможности выбора программ дополнительного образования, которые должны быть представлены в достаточном объеме для развития и саморазвития; учителю - возможность выбора содержания, методик, технологий, форм и способов организации учебно-­познавательного процесса, направлений проявления творческой инициативы и инновационного педагогического поиска.
  
• 
  Идея открытости. Приоритетными в образовательном процессе являются общечеловеческие ценности, обращенность к достижениям мировой культуры, толерантность и плюрализм в восприятии культурных информационных потоков. ГБОУ СОШ №230 Фрунзенского района открыта для широких социальных связей и для связей с педагогической общественностью (совместные мероприятия, ежегодные семинары, обмен опытом, сотрудничество).
  
• 
  Идея успеха. Возможность самореализации индивидуального творческого потенциала обеспечивается атмосферой доверия, доброжелательности и комфортности для каждого ученика на всех ступенях обучения и каждого учителя на всех этапах его педагогического пути.
  
• 
  Идея развития. Развитие интеллектуальных, творческих и индивидуальных способностей каждого ученика в условиях развивающей образовательной среды. Развитие личности и ценностных ориентаций в процессе сотрудничества и взаимодействия. Развитие личности учителя в процессе совершенствования образования и повышения педагогического мастерства. Развитие партнерских взаимосвязей и взаимодействий с семьей, социальными структурами, образовательными и социокультурными учреждениями.
  

• 
  Традиционно уважительное отношение к учащимся школы и их родителям.
  
• 
  Сравнительно молодой по возрасту коллектив педагогов (средний возраст 38 лет), но имеющий достаточный и необходимый уровень профессиональной подготовки.
  

• 
  принцип преемственности в содержании и в структуре;
  
• 
  принцип приоритетности здоровья, соблюдения санитарно-гигиенических норм;
  
• 
  принцип активного деятельностного участия ребенка в учебном процессе;
  
• 
  принцип дифференцированного подхода к обучению;
  
• 
  принцип индивидуального подхода к каждому ребенку на основе анализа его развития;
  
• 
  принцип приоритетности творческой, исследовательской деятельности в урочной и внеурочной работе:
  
• 
  принцип интегрирования учебных предметов внутри и вне образовательных областей;
  
• 
  принцип взаимосвязи обязательных предметов и факультативных, элективных курсов;
  
• 
  принцип контроля, прежде всего, за уровнем развития учащихся;
  
• 
  принцип взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности.
  

1. 
   на основе деятельностного подхода к организации и осуществлению образовательной деятельности формированию у учащихся универсальных учебных действий и надпредметных навыков; за счет организации развивающей учебной и внеучебной деятельности, в основе которой Концепция духовно-нравственного развитая и воспитания, развивать у учащихся качества высоконравственной, позитивной, успешной, коммуникативной личности
   
2. 
   воспитанию петербуржца, способного ценить и сохранять лучшие образцы мировой культуры, традиции и духовную целостность Петербурга как крупнейшего научного и культурного центра
   
3. 
   формированию «человека мира», способного к диалогу культур, и сотрудничеству и взаимопониманию между народами на основе гуманизма;
   
4. 
   развитию творческих способностей учащихся, развитию их познавательной активности и потребности в самореализации и саморазвитии;
   
5. 
   развитию культуры мышления, духовной и коммуникативной культуры;
   
6. 
   сохранению психофизиологического здоровья и развитию стремления к физическому совершенствованию.
   

7. 
   высокий уровень профессиональной грамотности и профессиональной культуры педагогов (участников образовательного процесса);
   
8. 
   привлечение широкого спектра традиционных и инновационных методик и технологий организации образовательного процесса;
   
9. 
   обеспечение психолого-валеологического сопровождения ребенка в процессе реализации образовательной программы;
   
10. 
    создание интеллект развивающей и здоровьесберегающей образовательной среды;
    
11. 
    культура отношений, сотрудничества, диалога, сотворчества, как определяющая результативность обучения, воспитания и развития ребенка;
    
12. 
    творческое сотрудничество с социокультурной и научной средой района и города;
    
13. 
    атмосфера сотрудничества в педагогическом коллективе, коллективе детей, детей и педагогов, педагогов и родителей;
    
14. 
    ориентация на достижение успеха через развитие индивидуальности ребенка и учителя;
    
15. 
    совершенствование форм контроля результативности обучения и форм системной диагностики обученности учащихся;
    
16. 
    сотрудничество с родителями
    

• 
  Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа)
  
• 
  Игровая деятельность (высшие виды игры - игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами)
  
• 
  Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.)
  
• 
  Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях )
  
• 
  Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).
  

• 
  сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);
  
• 
  научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;
  
• 
  научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;
  
• 
  овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;
  
• 
  полностью овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссёрская игр, игра по правилам.) Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему;
  
• 
  научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов;
  
• 
  приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках;
  
• 
  приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства;
  

• 
  организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками;
  
• 
  побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;
  
• 
  организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;
  
• 
  осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.
  

1. 
   Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка.
   

• 
  Ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов.
  
• 
  Поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов.
  
• 
  Обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок, детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д.)
  

2. 
   Создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.
   
3. 
   Создать условия для реализации системно-деятельностного подхода к обучению, способствующего формированию у учащихся основных способов учебных действий.
   
4. 
   Обеспечить учащимся возможность реализации индивидуального потенциала в условиях широкой сети услуг и программ для внеклассной деятельности.
   
5. 
   Положить в основу успеха ученика в образовательной деятельности — мотивацию к учению, повышающуюся за счет оценки, самооценки, самоанализа и рефлексии.
   

• 
  пояснительную записку;
  
• 
  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России» «Школа 2100»;
  
• 
  систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
  

• 
  программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
  
• 
  программу отдельных учебных предметов, курсов, включенных в УМК «Школа России» «Школа 2100»;
  
• 
  программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
  
• 
  программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
  
• 
  программу коррекционной работы на основе принципов деятельности в УМК «Школа России», «Школа 2100»
  

• 
  учебный план начального общего образования;
  
• 
  план внеурочной деятельности;
  
• 
  систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.
  

• 
  создание системы личностно-ориентированных целей образования и показателей их достижения;
  
• 
  обеспечение условий для системно-деятельностного подхода к обучению, который предполагает освоение учебного материала для овладения основными способами учебных действий, развитие пространственного мышления за счет создания учебных моделей, интегрированного подхода и ПК технологий;
  

• 
  достижение необходимого уровня грамотности;
  
• 
  создание базы для углубленного изучения отдельных предметов (образовательных областей) в основной школе;
  
• 
  создание базы для успешного усвоения образовательной программы 5-7 классов;
  
• 
  раннее выявление индивидуальных способностей и задатков, направлений развития подрастающей личности.