№
|
Дата
|
Тема урока
|
Вид урока
|
Наглядные пособия.
|
Формы и виды контроля
|
Домашнее задание
|
I четверть (25 часов)
|
Введение (1 час)
|
1
|
|
Введение.
Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.
Тестирование.
|
Лекция, беседа
|
Учебник к уроку.
|
Чтение и анализ высказывания историка Ключевского.
Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.
|
Прочитать лекцию. Стр. 4-8, ответить на вопросы.
|
Древнерусская литература (3 часа +1 р/р)
|
2
|
|
«Слово о полку Игореве» и история
|
Лекция учителя. Устные выступления
|
Фонохрестоматия 9 кл. «Слово о полку Игореве» пер. Заболоцкого (фрагменты)- исп. А.Покровская.
|
Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. Выразительное чтение фрагментов древнерусского текста в современном переводе и оригинале. История открытия памятника.
|
Стр. 8-34
|
3
|
|
Сюжет произведения и композиция.
Художественное своеобразие «Слова…»
|
Беседа. Пересказ.
Практикум
|
Фонохрестоматия 9 кл. «Слово о полку Игореве» пер. Заболоцкого (фрагменты)- исп. А.Покровская.
|
Комментирование текста, установление ассоциативных связей «Слова…» и гравюр Фаворского, картины В.Васнецова.
Анализ текста произведения по вопросам и заданиям, выявление его жанра. Проверочная работа
|
Ответить на вопросы стр.34
|
4
|
|
Урок-диспут «Суд над князем Игорем»
|
Урок-диспут
|
Фонохрестоматия 9 кл. «Слово о полку Игореве» пер. Заболоцкого (фрагменты)- исп. А.Покровская.
|
|
Подготовиться к сочинению.
|
5 (р/р)
|
|
Сочинение по «Слову о полку Игореве»
|
Урок развития речи
|
|
Письменный ответ на один из проблемных вопросов:
Чем привлекательны образы русских князей в «Слове…»?
Какие идеальные черты русской женщины отразились в образе Ярославны?
Каким предстает в «Слове…» образ Русской земли?
Или темы сочинения на стр.34
|
Подготовить сообщение по теме.
|
Литература XVIII века (10 часов +1р/р)
|
6
|
|
Классицизм в русском и мировом искусстве
|
Лекция учителя. Игра
|
Таблица «Классицизм как литературное направление»
|
Лекция учителя о писателях XIIIвека
|
Читать лекцию
|
7
|
|
М. В. Ломоносов. «Вечернее размышление о Божием величии при случае великого северного сияния»
|
Слово учителя. Устные выступления. Беседа
|
Фонохрестоматия 9 кл. «Вечернее размышление» исп. Д.Писаренко.
|
Подбор и обобщение материала о биографии и творчестве писателя. Ломоносов – реформатор русского языка и системы стихосложения. Особенности содержания и формы произведения.
Выразительное чтение и анализ стихотворения.
|
Прочитать «Оду на день восшествия…» М. В. Ломоносова
Рассказ о Елизавете Петровне.
|
8
|
|
М. В. Ломоносов «Ода на день восшествия на всероссийский престол…»
|
Беседа.
|
Портрет писателя.
|
Ода как жанр лирической поэзии.
Определение авторской позиции, композиционных частей оды, идейного содержания.
|
Стр. 46-49
Прочитать оду Державина «Фелица»
|
9
|
|
Г. Р. Державин «Властителям и судиям». Тема поэта и поэзии в лирике Державина
|
Слово учителя. Устные выступления. Беседа
|
Фонохрестоматия 9 кл. «Властителям и судиям» исп. Л.Кулагин.
|
Жизнь и творчество поэта. Выразительное чтение фрагментов оды. Участие в коллективном диалоге.
|
Стр. 64-67
|
10
|
|
Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. (Стихотворение «Памятник»).
|
Практикум.
|
Фонохрестоматия 9 кл. «Памятник» исп. Кулагин Л.
|
Выразительное чтение стихотворения «Памятник».
Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в лирике Державина.
|
Стр. 68-74.
|
11
|
|
А.Н.Радищев. Слово о писателе. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»). Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения.
Жанр путешествия.
|
Рассказ учителя. Беседа.
|
Портрет писателя.
|
Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения.
Особенности повествования в «Путешествии…». Жанр путешествия и его содержательное наполнение.
|
Карамзин «Бедная Лиза», повторить теорию классицизма. Стр. 75-85.
|
12
|
|
Н. М. Карамзин. Понятие о сентиментализме
|
Лекция учителя
|
Портрет писателя. Фонохрестоматия 9 кл. «Осень» исп. Е.Габец
|
Сообщение о писателе. Работа со словарем: сентиментализм;
Запись лекции, чтение с остановками, обсуждение
|
Стр. 85-102
|
13
|
|
«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы.
|
Беседа. Практикум
|
Текст.
|
Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей. Новые черты русской литературы.
|
Анализ стихотворения «Осень»
|
14 (р/р)
|
|
Подготовка к сочинению на тему: ««Литература XVIII века в восприятии современного читателя»
|
Урок развития речи
|
|
Формулировка тем сочинений с предварительным их обсуждением на примере одного-двух произведений. Подготовка шаблонов возможного начала сочинений и постановки проблем.
|
Подготовиться к контрольной работе.
|
15
|
|
сочинение на тему: ««Литература XVIII века в восприятии современного читателя»
|
|
Правильная постановка вопроса в написании сочинения.
|
16
|
|
Контрольная работа по теме «Литература XVIII века»
|
Урок контроля знаний
|
|
Выполнение тестовых заданий по теме «Литература XVIII века» по вариантам.
|
Стр. 105- 113.
|
Литература XIX века (45часов + 5р/р)
|
17
|
|
Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века. Романтизм как направление
|
Лекция учителя. Устные сообщения
|
Таблица «Периодизация литературы XIX века»
|
Чтение статьи «Шедевры русской литературы, «Романтизм». Конспектирование лекции с остановками.
Поэзия, проза, драматургия 19 века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература.
|
Стр. 115-126
|
18
|
|
В. А. Жуковский «Море», «Невыразимое»
|
Анализ стихотворений
|
Фонохрестоматия 9 кл. Портрет писателя.
|
Анализ стихотворений «Море», «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве, Возможности поэтического языка. Отношение романтика к слову.
|
Стр. 132-139
|
19
|
|
В. А. Жуковский «Светлана». Особенности жанра баллады
|
Практикум. Беседа.
|
Фонохрестоматия 9 кл. «Светлана» исп. А.Покровская.
|
Жуковский «Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы.
|
Грибоедов. «Горе от ума».
|
20
|
|
А. С. Грибоедов: личность и судьба драматурга. Прототипы комедии и история создания
|
Просмотр видеофильма
|
Портрет писателя.
|
Составление таблицы. Развернутое устное монологическое высказывание «Портрет писателя».
|
Знать факты биографии А. С. Грибоедова
Прочитать комедию «Горе от ума»
|
21
|
|
А.С.Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Особенности композиции произведения.
Действие I комедии.
|
Беседа
|
Фонохрестоматия 9 кл. «Горе от ума» (фрагменты)
|
Выявление специфики жанра комедии: работа со словарем (комедия, конфликт, интрига, сюжет) для понимания природы общественной комедии, «условности разговорного стиха». Краткий пересказ сюжета 1 действия.
Утро в доме Фамусова.
|
Стр. 147- 151
|
22
|
|
Система образов комедии. Чацкий в системе образов комедии. «Можно ль против всех!»
Анализ III действия.
|
Беседа.
|
Таблица «Горе от ума». Черты классицизма и реализма в комедии.
|
Фронтальный опрос. Устные сочинения на основе кратких характеристик персонажей. Выразительное чтение монологов и комментирование.
Анализ диалогов Чацкого и Софьи, Чацкого и Молчалина. Ролевое чтение.
Софья-Чацкий-Молчалин.
|
Составить характеристики главных действующих лиц:
Скалозуба
Молчалина
Фамусова
Чацкого
|
