Календарно - тематическое планирование по русскому языку для 9 класса
на 2007-2008 учебный год
планирование составлено на основе программы средней школы МО РТ издательства «МАГАРИФ» 2003 года.
Составитель учитель русского языка Загрутдинова Ф.М.
Всего - 68 уроков при 34 недельной учёбе
Контрольные и проверочные работы - уроков.
Уроки развития речи - уроков.
На изучение тем - час.
№
|
Дидактические единицы
( разделы, темы)
|
Кол -тво часов
|
Календарные сроки проведения урока / проведенного урока
|
Планируемые результаты (обеспечение минимума образовательного стандарта)
|
Внедрение НРК
|
Контрольные и проверочные работы
|
Знания
|
Умения
|
Общеучебные умения и навыки, виды деятельности
|
|
Общие сведения о языке.
Функция русского языка в современном мире. Международное значение русского языка.
|
1
|
|
Составление библиографии учебника
|
Определять тип речи, стиль речи.
|
Выборочная работа, письмо по памяти
|
Богатство родного татарского языка
|
|
|
Текст
Основные признаки текста. Взаимодействие названия и текста (характера зачина, заключительной части, отбора ключевых слов, цитат).
|
14
1
|
|
Употреблять в речи различные типы текстов.
|
Анализировать содержание и композицию текста
|
Пересказ прочитанного и написанного
|
Сопоставление текстов русского языка с текстами татарского языка.
|
|
|
Синтаксические средства связи предложений и абзацев текста (союзы, и союзные слова, вводные слова, сложные предложения).
|
1
|
|
Правильное построение предложений
|
Определять синтаксические средства связи предложений и абзацев текста.
|
Работа с текстом.
|
|
|
|
Сложное синтаксическое целое. Цепная и параллельная межфразовая связь предложений. Композиционно – стилистическая роль абзаца.
|
1
|
|
Что такое сложное синтаксическое целое.
|
Соотносить сложное синтаксическое целое и абзац.
|
Работа с текстом.
|
|
|
|
Типы речи. Описание, повествование, рассуждение в разных стилях речи (со смешанной связью).
|
1
|
|
Определять тип речи.
|
Создавать тексты – описания, тексты – повествования, тексты – рассуждения определенного стиля.
|
Выборочная работа по определенным текстам
|
|
|
|
Стили речи. Разговорный и книжные (художественный, научный, официально – деловой, публицистический).
|
1
|
|
Стили речи.
.
|
Анализировать тексты, принадлежащие к разным стилям речи, определять стиль и жанр речи.
|
Работа по текстам.
|
|
|
|
Средства художественной выразительности
|
1
|
|
Средства худ. – ой выразительности.
|
Умение находить средства худ. средст
|
Работа по текстам.
|
|
|
|
Реклама
|
1
|
|
Что такое реклама.
|
Составлять рекламу.
|
Работа по составлению реклам.
|
|
|
|
Резюме. Апелляция.
|
1
|
|
Что такое резюме, апелляция.
|
Писать резюме, апелляцию.
|
Составление резюме, апелляции.
|
|
|
|
Аннотация.
|
1
|
|
Что такое аннотация.
|
Писать аннотацию.
|
Составление аннотации.
|
|
|
|
Отзыв о книге.
|
1
|
|
Как писать отзыв.
|
Писать отзыв о книге.
|
Работа по текстам.
|
|
|
|
Рецензия
|
1
|
|
Что такое рецензия.
|
Писать рецензию на сочинение и на прочитанную статью.
|
Работа с дополнительным материалом по составлению рецензии.
|
|
|
|
Доклад. Реферат.
|
1
|
|
Как писать доклад, реферат.
|
Писать доклад, реферат.
|
Работа с дополнительными текстами (доклад, реферат)
|
|
|
16
|
Путевые заметки.
|
1
|
|
Что такое путевые заметки
|
Составлять путевые заметки
|
|
|
|
17
|
Текст.
|
1
|
|
Определять типы текста, стили речи.
|
Анализировать тексты, принадлежащие к разным стилям речи.
|
Письменная контрольная работа.
|
|
Комплексная работа по тексту.
|
|
Повторение изученного в VIII классе
Словосочетание и предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Односоставные предложения.
|
2
1
|
|
Что такое словосочетание и предложение Виды односоставных предложений
|
Определять главное и зависимое слово в словосочетании и предложении, способ связи между ними
|
Работа над упражнениями
|
|
|
|
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, обращениями, вводными словами и вводными словосочетаниями, с обособленными членами предложения.
|
1
|
|
Предложение с обособленными предложениями.
|
Разграничивать в предложении обращения и подлежащее, употреблять обращение, вводные слова в речи.
|
Работа с текстами учебника
|
Сопоставление предложений с вводными словами на татарском языке.
|
|
|
Синтаксис и пунктуация.
Сложное предложение. Общее понятие о сложном предложении. Основные виды сложных предложений.
|
1
|
|
Понятие о сложном предложении различие сложного предложения от простого.
|
Выделять в сложных предложениях простые и указывать в них основу, правильно интонировать сложные предложения
|
Работа с дополнительным материалом, с учебником.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сложносочинённые предложения
Сложносочиненные предложения союзами (соединительными, противительными, разделительными). Запятая между частями сложносочинённого предложения.
|
5
1
1
1
2
|
|
Какие предложения называются сложносочинёнными.
|
Разграничивать предл. с однород. членами и сложносочиненными предложениями.
Выделять грам. основу в простых предложениях, входящих в состав сложносочинённого. Правильно ставить знаки препинания
Употреблять видо - временные формы глаголов – сказуемых .
|
Работа по учебникам, с дидактическим материалом, с тестами.
|
|
|
|
Синтаксический разбор сложносочинённого предложения
|
1
|
|
Алгоритм разбора сложносочинённого предложения
|
Умение производить устный и письменный синтаксический разбор ССП, составлять их схемы.
|
Работа с текстом
|
|
|
|
Сложносочинённые предложения
|
2
|
|
Знаки препинания в ССП
|
Правильно ставить запятые в ССП
|
Письменная работа
|
|
Развитие речи. Изложение по тексту учебника
|
|
Сложноподчинённые предложения
Понятие о сложноподчинённом предложении (СПП). Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главной части СПП. Место придаточного предложения по отношению к главному. Запятая между главным и придаточным предложениями.
|
20
1
|
|
Понятие о сложноподчинённом предложении (СПП).
Запятая между главным и придаточным предложениями.
|
Выделять главные и придаточные части в сложноподчинённом предложении. Разграничивать подчинительные союзы и союзные слова. Находить в главном предложении указательные слова. Ставить запятую между главным и придаточным предложениями.
|
Работа с учебником и дидактическим материалом.
|
|
|
27
28
|
Виды СПП по значению. СПП с придаточными определительными. Союзные слова КОТОРЫЙ, КАКОЙ, ЧЕЙ. Место союзных слов в придаточном предложении. Понятие о придаточных определительных, присоединяющихся к главному предложению союзными словами ГДЕ, КУДА, ОТКУДА, КОГДА, ЧТО
|
2
|
|
Знать виды СПП.
|
Согласовывать союзные слова который, какой, чей в роде, и числе с определяемым словом главного предложения.
Пользоваться в речи определительными придаточными для характеристики - описания предметов.
Использовать придаточные определительные и обособленные определения (причастные обороты) как синтаксические синонимы.
|
Выполнение упражнений по учебнику, тесты.
|
Перевод с русского на родной язык сложноподчинённое предложение с придаточным определительным
|
|
|
СПП с изъяснительными придаточными.
Союзы (что, чтобы, будто) и союзные слова (кто, что, когда), соединяющие придаточное изъяснительное с главным.
|
1
|
|
Знать вопросы придаточных изъяснительных.
|
Употреблять в главном предложении опорные слова определённых семантических групп. Использовать СПП с придаточными изъяснительными и дополнением как синтаксические синонимы. Заменять предложения с прямой речью сложноподчинёнными изъяснительными.
|
Выполнение упражнений по учебнику.
|
.
|
|
|
СПП
|
1
|
|
Правило выделения придаточных на письме.
|
Расставлять знаки препинания в СПП с придаточными определительными и изъяснительными.
|
Письмо под диктовку.
|
|
Контрольный диктант.
|
|
СПП с придаточными обстоятельственными
|
1
|
|
Понятие о СПП с придаточными обстоятельственными
|
Устанавливать синонимию обстоятельственных предложений с соответствующими видами обстоятельств в простом предложении.
|
Упражнения, индивидуальные задания.
|
|
|
|
СПП с придаточным места
|
1
|
|
Расстановку знаков препинания при придаточном места.
|
Преобразовывать простые предложения в сложноподчинённые с придаточными места. Разграничивать СПП с придаточными места, определительными и изъяснительными.
|
Письменные и устные задания по теме, тесты.
|
|
|
|
СПП с придаточными времени.
|
1
|
|
Расстановказнаков препинаний в СПП с придаточными времени. Союзы придаточных времени.
|
Соотносить видо – временные формы глаголов – сказуемых в главном и придаточном предложениях при обозначении действий, совершающихся одновременно и разновременно. Разграничивать СПП , в которых союз КОГДА и союзное слово КОГДА присоединяют придаточные времени, определительные и изъяснительные. Преобразовывать простые предложения с обособленными обстоятельствами (деепричастными оборотами) в СПП с придаточными времени при построении текстов – повествований.
|
Работа в группах, по учебнику.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34
|
СПП с изъяснительными придаточными, с придаточными определительными, с придаточными обстоятельственными (изученными)
|
1
|
|
Нахождение изученных предложений.
|
Умение расставлять знаки препинания в СПП
|
Письменная работа.
|
|
Контрольная работа по тестам
|
|
СПП с придаточными причины
|
1
|
|
СПП с придаточным причины и простые предложения с обстоятельством причины.
|
Правильно интонировать СПП с придаточными причины и ставить в них знаки препинания. Преобразовывать простые предложения в СПП с придаточными причины.
|
Работа по учебнику, на компьютерах
|
|
|
|
СПП с придаточными цели.
|
1
|
|
СПП с придаточными цели.
|
Преобразовывать простые предложения в СПП с придаточными цели.
Правильно интонировать предложения.
Употреблять в речи СПП с придаточными цели.
|
Работа по учебникам и с раздаточным материалом.
|
|
|
|
СПП с придаточными условными
|
1
|
|
СПП с придаточными условными.
|
Преобразовывать простые предложения в СПП с придаточными условными. Употреблять СПП с придаточными условными в пословицах и поговорках.
|
Работа по учебнику., на компьютерах
|
|
|
|
СПП с придаточными уступительными
|
1
|
|
СПП с придаточными уступительными
|
Преобразовывать простые предложения в СПП с придаточными уступительные. Употреблять предложений в текстах – рассуждений.
|
Работа по учебнику.
|
Сопоставление с сложными предложениями родного языка.
|
|
|
СПП с придаточными сравнительными, образа действия и степени.
|
1
|
|
СПП с придаточными сравнительными, образа действия и степени
|
Разграничивать сложноподчинённые предложения со сравнительными придаточными и предложения со сравнительным оборотом.
Употреблять в речи сложноподчинённые предложения со значением образа действия и степени.
|
Письменные и устные упражнения,
тесты.
|
|
|
|
СПП с придаточным следствия. Место придаточного следствия в предложении.
|
1
|
|
СПП с придаточным следствия, правильно ставить в предложении запятые.
|
Разграничивать СПП с придаточным образа действия и степени и СПП с придаточным следствия.
Употреблять в речи СПП со значением следствия
|
Упражнения по учебнику, проверочная работа, тесты.
|
|
|
|
Употребление в речи СПП
|
2
|
|
|
Употреблять в речи СПП.
|
Письменная работа.
|
|
Сочинение – описание по картине И. И. Левитана «Свежий ветер. Волга»
|
|
Синтаксический разбор СПП.
|
1
|
|
Синтаксического разбора СПП
|
Производить устный и письменный синтаксический разбор СПП, составлять их схемы. Умение заменять придаточные части сложноподчинённых предложений причастным, деепричастным оборотом и наоборот.
|
Работа с раздаточным материалом.
|
|
|
|
СПП
|
1
|
|
Знание всех видов СПП
|
Расставлять знаки препинания в СПП , правильно ставить вопросы к придаточным частям СПП.
|
Письменная работа
|
|
Контрольный диктант.
|
|
СПП. Коррекция
|
1
|
|
Работа над ошибками
|
Расставлять знаки препинания в СПП , правильно ставить вопросы к придаточным частям СПП.
|
Письменная работа по тестам
|
|
Проверочная тестовая работа в группах
|
|
СПП с несколькими придаточными.
СПП с параллельным подчинением. СПП с однородным и неоднородным соподчинением. Знаки препинания при них
|
5
1
|
|
Правильно определять соподчинение.
|
Различать однородное и неоднородное соподчинении придаточных и ставить в предложениях знаки препинания. Составлять схемы предложений с параллельным подчинением.
|
Работа по учебнику.
|
|
|
|
СПП с последовательным подчинением придаточных частей.
|
1
|
|
Знаки препинания в предложениях с последовательным присоединением придаточных частей.
|
Употреблять в речи СПП с последовательным подчинением и ставить в них знаки препинания. Составлять схемы предложений.
|
Работа с учебником и дидактическим материалом.
|
|
|
|
СПП со смешанным подчинением придаточных частей.
|
1
|
|
Составлять схемы предложений.
|
Ставить знаки препинания в предложениях со смешанным подчинением придаточных частей. Составлять схемы предложений.
|
Письменные работы, работа на компьютере.
|
|
|
|
Синтаксический разбор СПП с несколькими придаточными.
|
1
|
|
Знаки препинания.
|
Умение производить устный и письменный разбор СПП, составлять их схемы.
|
Работа по тестам.
|
|
|
50.
|
СПП с несколькими придаточными.
|
1
|
|
Соподчинения придаточных частей в СПП.
|
Расстановка знаков препинания в предложениях.
|
Письменная работа
|
|
Контрольное изложение.
|
51
|
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в БСП.
|
6
1
|
|
Находить БСП
|
Выражать различные смысловые отношения с помощью бессоюзных слож. предложений.
|
Работа по учебнику.
|
|
|
|
Двоеточие в предложениях со значением (причины, пояснения, изъяснения).
|
1
|
|
Знаки препинания в БСП
|
Преобразовывать сложные предложения в бессоюзные.
|
Тесты, работа по учебнику.
|
|
|
|
Тире в предложениях со значением (противопоставления, условно – временным, следствия).
|
1
|
|
Знаки препинания.
|
Правильно интонировать бессоюзные сложные предложения и ставить знаки препинания в них.
|
Комплексный анализ текста.
|
|
|
54.
|
Синтаксический разбор бессоюзных сложных предложений. Повторение
|
1
|
|
Знаки препинания.
|
Правильно интонировать бессоюзные сложные предложения и ставить знаки препинания в них.
|
Работа на компьютере.
|
|
|
|
Бессоюзное сложное предложение.
|
2
|
|
Употребление в речи бессоюзные сложные предложения.
|
Употребление в речи бессоюзные сложные предложения.
|
Письменная работа
|
|
Сочинение – описание по картине П. П. Кончаловского «Сирень» .
|
|
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.
Прямая речь.
|
5
1
|
|
Знать место прямой речи в предложении. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
|
Правильно интонировать предложения с прямой речью и ставить в них знаки препинания.
|
Работа по карточкам, по учебнику.
|
|
|
|
Косвенная речь. Грамматические признаки косвенной речи.
|
1
|
|
Знаки препинания при косвенной речи.
|
Умение заменять прямую речь на косвенную и наоборот.
|
Работа по учебнику.
|
|
|
|
Диалог
|
1
|
|
Расстановку знаков препинаний при диалоге.
|
Вести диалог и правильно его интонировать. Ставить знаки препинания в диалоге.
|
Упражнения по учебнику, дидактический материал.
|
|
|
|
Цитата. Способы цитирования.
|
1
|
|
Расстановку знаков препинаний при цитатах. Оформление цитат знаками препинания.
|
Использовать цитаты в устных высказываниях, а также в сочинениях, изложениях. Заменять цитаты прямой речью и наоборот.
|
Упражнения по учебнику, дидактический материал.
|
Сопоставление с цитатами родного языка.
|
|
|
Способы передачи чужой речи
|
1
|
|
Знаки препинания, замена предложений с прямой речью на предложение с косвенной речью и наоборот.
|
Знаки препинания
|
Письменная работа.
|
|
Контрольный диктант.
|
|
Сложное синтаксическое целое. Абзац.
Сложное синтаксическое целое в составе текста.
|
3
1
|
|
Что такое ССЦ, микротема.
|
Делить текст на ССЦ, определять микротемы, выписывать из изучаемых худ. произведений ССЦ и указывать в них микротемы.
|
Работа с текстами.
|
|
|
|
ССЦ с цепной и параллельной связью. Средства выражения связей.
|
1
|
|
Различие ССЦ и микротемы.
|
Делить текст на ССЦ и указывать в них способы и средства связи между предложениями.
|
Работа с тексами.
|
|
|
|
Абзац.
|
1
|
|
Что такое абзац.
|
Выделять абзацы в письменной речи.
Устанавливать границы абзацев и сложных синтаксических целых.
|
Работа с текстами.
|
|
|
|
Повторение
(резерв)
(резерв)
|
2
(+2 )
|
|
Синтаксис.
|
Расставлять знаки препинания во всех предложениях.
|
Тесты, упражнения.
|
|
| |
