№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-
во
часов
|
Тип
урока
|
Формы
контроля
|
Содержание урока
|
Музыкальный материал
|
Дата
проведен
|
план
|
факт
|
1 четверть
Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость
|
1.
|
Элементы музыкальной речи.
Мелодия.
|
1.
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа
|
речь разговорная и музыкальная. Мелодия – ведущий элемент музыкальной речи. Проведение игры. Обыгрываются разные варианты. Разучивание песни. Движениями изобразить героев песни. Пропеть мелодию с названием ритмических слогов.
|
«Мы – второклассники» Д. Кабалев-
ский. «Где живут ноты, или весёлая нотная азбука» (муз. Космачёва,
сл. Френкеля) «Тень – тень» (муз.
Калиникова, сл. народные
|
|
|
2.
|
Элементы музыкальной речи.
Ритм, темп, динамика
|
1.
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа.
Сообщение учащихся
|
. Работа над песней, по фразам – сначала медленно, затем ускоряя темп.
прохлопать ритм сделать вывод. Работая над словами, дикцией, в зависимости от образа героя тихо или громко.
Динамика. Слушание музыки. Перечисляя все элементы музыкальной речи.
|
Попевка «Мы- второклассники» Д.Каба-
левский. «Тень – тень» (муз. Калиникова, с. Народные). «Где живут ноты, или нотная азбука» (муз. Космачёва, сл. Френкеля) «Всё сбывается на свете» (муз. Е. Крылатова, сл. Пляцковского)
|
|
|
3.
|
Элементы музыкальной речи.
Регистр, тембр
|
1.
|
Изучение нового материала
|
Устное высказывание
|
Выразительное значение элементов музыкальной речи.
Пение по нотам. Работа над песней с использованием наглядного пособия. Понятие Тембр в форме игры. Работа над текстом., интонацией 1 куплета.
|
Попевка «Мы - второклассники» Д. Кабалевский. «Тень – тень» (муз.Калинникова, сл. Народные)
«Где живут ноты или весёлая азбука» (муз. Космачёва, сл.Френкеля)
«Всё сбывается на свете» (муз. Е,Крылатова, сл. Пляцковского)
|
|
|
4.
5.
|
Инструменты симфонического оркестра.
С.Прокофьев
«Петя и волк»
|
2.
|
Урок изучения нового материала
|
Устное высказывание
|
Понятия «выразительность звучания музыкальной речи».
Слушание сказки. Знакомство с автором. Музыкальная игра «Узнай-ка». Работа над песнями.
|
С.Прокофьев «Петя и волк». «Тень - тень» (муз. Калиникова, сл. Народные.
«Где живут нотки, или весёлая нотная азбука» (муз. Космачёва, сл. Френкеля.
|
|
|
6.
|
Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость
|
|
Урок
изучения нового материала
|
Беседа
|
Выразительное значение мелодии; слышать и определять песенный, танцевальный, маршевый характер разных мелодий. Работа над песней. Тоника.
|
«Ябеда – корябеда» (муз. Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина)
Ж.Бизе Увертюра к опере «Кармен»
|
|
|
7.
|
Песенность, танцевальность, маршевость.
Лад, ритм, темп.
|
1.
|
Урок
Изучение нового материала
|
Устное высказывание
|
Повторение пройденного. Беседа о значении темпа. Игра «Конкурс дирижёров» Слушание музыки. Определить характер музыки. Разучивание песни.
|
Р.Щедрин «Конёк-горбунок»: «Ночь», «Золотые рыбки», «Шесивие царя Гороха»
«Весёлый старичок»(муз. Г.Портнова,
сл. Д.Хармса)
|
|
|
8.
|
Мелодия и
гармония – элементы музыкальной речи.
|
1.
|
Урок закрепления
|
Фронтальный опрос
|
Роль гармонии в музыке. Беседа о выразительных средствах музыки. Работа над песней. Слушание музыки. Определить характер музыки.
|
«Весёлый старичок» (муз Портнова,
сл. Д.Хармса
Ф.Шопен «Прелюдия №20»,
«Прелюдия №7»
|
|
|
9.
9 ч
|
«Гармония звуков
музыки» -
путешествие в страну Зукляндию
|
1.
|
Контроль-
ный урок
|
Оценивание певческих навыков.
|
Конкурс. 1. разминка, 2. «Музыкальная эстафета»,3. «Гармония рисунка в музыке», 4. Разведчики.
|
«Ябеда – Корябеда» (муз Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина)
«Весёлый старичок» (муз Г.Портнова, сл. Д.Хармса)
|
|
|
2 четверть
Интонация
|
10.
|
Музыкальные и речевые интонации
|
1.
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа, анализ
|
Понятие «интонации». Логическое ударение. Музыкальная интонация. Слушание музыки. Узнать песню по мелодии. Какие интонации присутствуют. Исполнение песни. Работа над интонацией, дикцией..
|
И.Бриль. С.Прокофьев «Болтунья»
«Заводные игрушки» (муз Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина)
«Рондо Фарлаама» из оперы
«Руслан и Людмила».
|
|
|
11.
|
Грустные и радостные интонации
|
1.
|
Урок повторения
|
Устное высказывание
|
Сходство и различие речевой и музыкальной интонации. Слушание музыки. Средства музыкальной выразительности. Исполнение. Особенности и музыкальной речи.
|
Русская народная песня «Ах вы сени…»
«Песня – плач Бабы Яги» (муз.Ефимова, сл. Успенского. Э.Григ «Свадебный день в Трольхаугене» (марш)
|
|
|
12.
|
Интонации настойчивости и
решительности
|
1.
|
Урок повторения
|
Устное высказывание
|
«зерно интонации». Исполнение песни.
работа над дикцией, интонацией ритмом, динамическими оттенками. Слушание музыки.
|
«Симфония №5» Бетховен
«Песня – плач Бабы Яги» (муз Ефимова, сл. Успенского)
Э.Григ «Свадебный день Трольхаугене»
|
|
|
13.
|
Изобразитель -ные интонации
|
1.
|
Урок повторения
|
Викторина по теме «Интонация»
|
Дирижирование. Слушание музыки. Беседа – вывод о прослушанном. Слушание песни. Обратить внимание на то, где находится «зерно интонации.
|
«Утро» Э.Григ
«Карнавал животных» К. Сен – Санс
«Снеженика»ит(муз. Я.Дубравина,
сл. Пляцковского)
|
|
|
14.
|
Изобразитель-
ные и вырази-тельне интонации
|
1.
|
Урок повторения
|
Тест
|
Знакомство с новыми интонациями на примере рит-мического рисунка в сопровождении музык . инстр.
Прослушивание тем из оперы.
Повторение песни, работа над текстом и чистой интонацией.
|
Н.Римский Корсаков «Золотой петушок» (темы Звездочёта, Петушка, царя Дадона) «Снеженика» (сл. Пляцковского, муз. Я. Дубравина) «Котёнок и Щенок» (муз.Попатенко, сл Викторова
|
|
|
15.
|
Юмор и шутка в музыке
|
1
|
Контрольный урок
|
Фронтальный опрос.
Оценивание певческих навыков
|
Значение в музыке юмора и шутки в музыке. Работа над интонацией, дикцией, исполнение по группам. Конкурс исполнителей.
|
И.С.Бах «Шутка» «Песня о сорванном празднике» (муз. Ефимова, сл.Успенского) «Котёнок и щенок» (муз. Попатенко, сл. Викторова)
|
|
|
16.
|
Новый год в Звукляндии
|
1.
7 ч
|
Урок –
концерт
|
Оценивание певческих навыков
|
Праздничный урок с музыкль-
ными героми: Гармоник, Мело-
дика. Исполнение песен, проведение викторины
|
«Снеженика» (сл. Пляцковского, муз. Я.Дубравина) «Котёнок и щенок» (муз. Попатенко), сл. Викторова). «Песня-плач Бабы Яги» (муз. Ефимова, сл. Успенского)
|
|
|
3 четверть
Развитие музыки
|
17
|
Как изменяется музыка?
Приём повтора.
|
1.
|
Урок
Изучения нового мате-риала
|
Беседа
Анализ
|
Сформировать понятие об изменениях в музыке. Отгады- вание ребусов. Прослушиа- ние музыки. Разучивание песни. Работа над текстом по группам
|
«Почему медведь зимой спит» (муз. Л. Книппера, сл. А.Коваленкова)
Ф.Шуберт «Марш». Русская народная песня «Прялица», обр. Абрамского
|
|
|
18
|
Контраст элементов музыкальной речи
|
1.
|
Урок
изучение нового материала
|
Беседа
|
Понятии о развитие в музыке.
Продолжение работы над песней. Сольфеджирование.
Беседа о произведении. Работа на песней с прослеживанием развития музыкального сюжета
|
«Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.
«Почему медведь зимой спит»
(муз. Л.Книппера, сл. А.Коваленкова0
|
|
|
19.
|
Контраст в
музыке.
|
1
|
Урок
закрепления
|
Устное высказывание
|
Продолжение и расширение темы .Повторение песни,
Работа над текстом и чистой интонацией. Повторение выученных песен. Работа над образным строем.
|
И.Бриль «Регби» Э.Григ «В пещере горного короля», «Шествие гномов»
«Песня простака и забияки» из мультфильма «Бутерброд с вороной» (муз Г.Гладкова, сл. М.Яснова) «Песенка добряков» (муз. Чичикова, сл. П.Синявского)
|
|
|
20.
|
Сказка в музыке.
|
1.
|
Повторение.
|
Тест
|
Понятие «развитие музыки»
Сочинение мелодии песенки- дразнилки. Инструментальная импровизация на созданную мелодию. Контраст в музыке.
|
Р.Щедрин «Купание в котлах» из балета «Конёк-Горбунок». «Живет волшебник в городе» (муз. Космачёва, сл. Л.Дербенёва)
|
|
|
21.
|
Приём варьирования в музыке.
|
1.
|
Изучение нового материала
|
Урок высказывания
|
Приём варьирования в народной и композиторской музыке. Анализирование, что мелодия видоизменяется и мелодически и ритмически.
работа над песней с тактированием; по группам;
с солистом.
|
П.И.Чайковский «Четвёртая симфония» (Фрагмент финала)
Русская народная песня «Во поле берёза стояла». «Живёт волшебник в городе» (муз. И.Космачёва, сл. Л.Дербенёва.
|
|
|
22.
|
Музыкальная живопись
|
1.
|
Урок
повторения
|
Викторина
|
Понятие о контрастах музыкальной речи и приёмах варьирования, на примере композитора «музыкальной живописи». Проверка опорных знаний, тестовое задание. Работа над песней.
|
Н.Римский Корсаков «Шехерезада»
«Сказки по свету гуляют» (Е.Птичкин, М.Пляцковский)
|
|
|
23.
|
Полифоническое развитие музыки.
|
1.
|
Урок
коррекции
|
Устное высказывание
|
Расширение и углубление темы четверти. Игра на умение определить знакомую музыку. Подойти к развитию понятия полифония на музыке композитора. Работа над первым и вторым куплетом
|
И.С.Бах «Менуэт», «Гавот»,
За рекою старый дом».
Русская народная песня «Со вьюном я хожу».
|
|
|
24.
|
Времена года в музыке.
|
1.
|
Изучения нового материала
|
Опрос по теме
|
Определение вида музыки. Характерные черты музыкального языка Чайковского. Речитатив, интонационная выразительность.
|
П.И.Чайковский «Времена года»
|
|
|
25.
|
Весна в музыке.
|
1.
|
Урок закрепления
|
Тест
|
Анализирование услышанной музыки. Изобразительные и выразительны интонации. Определение характера музыкальных фрагментов, подбор стихов к музыке.
|
П.И.Чайковский «Песнь жаворонка», «Белые ночи»
|
|
|
26.
10 ч
|
Весна в Звукляндии
|
1
|
Контрольный урок
|
Фронтальный опрос.
Оценивание певческих умений
|
Интонация и развитие – основа музыки. Повторение песен.
Концертное исполнение.
|
Музыкальный репертуар для слушания на усмотрение учителя и учащихся.
|
|
|
4 четверть
Построение (формы) музыки
|
27.
|
Одночастная и двухчастная
форма
|
1.
|
Изучение нового материала
|
Беседа
|
Понимание, что в музыке ни один выразительный элемент не существует отдельно. Композитор, как и архитектор, музыке придёт форму, музыкаль-ную. Работа над песней с прохлопыванием ритма, метра.
|
«Французская народная песня «Пастушья песня» (сл.Сиротской)
П.И.Чайковский «Неаполитанская песенка». Э.Григ «Песня Сольвейг».
«Подарок дождя»(муз. В.Рубашевского, сл. В.Степанова
|
|
|
28.
|
Трёхчастная
форма
|
1.
|
Урок
закрепления
|
Беседа
|
Понятие о трёхчастной форме.
Работа по карточкам. Повторение песни, работа над дикцией. Прослушивание и определение формы построения музыки.
|
Э.Григ «Танец Анитры».
Французская народная песня «Пастушья песня»
«Подарок дождя» (муз.В.Рубашевского, сл. В.Степанова) Русская народная песня «Со вьюном я хожу»
|
|
|
29.
30.
|
Форма
РОНДО
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Устное высказывание
|
Знакомство с новой формой. Прослушивание музыки. Инсценировка сказки. Закрепление пройденного материала.
|
«Танец дикарей»
(музыка Е.Накада)
«Спящая княжна»
(муз и сл. А.Бородина
|
|
|
31.
|
Вариационная
форма
|
1.
|
Урок изучения нового
|
Ответить на
вопросы
|
Изучение новой формы. На примере рисунков делается вывод, что все рисунки на одну тему, но разные по исполнению цвету. Закрепление пройденного.
|
«Танец дикарей» (муз. Е.Накада)
В.А.Моцарт «Вариации на тему французской песне»
|
|
|
32.
|
Сонатная
форма
|
1.
|
Урок изучения нового
материала
|
Устное высказывание
|
Знакомство с новой формой музыки. Слушание сонаты. Анализ. Разучивание песни. Работа над текстом, и чистой интонацией.
|
«Родина»(муз.Ю.Слонова, сл. Е.Карасёва.
Л.В.Бетховен «Аппассионата»
|
|
|
33.
|
Музыкальный образ и форма
|
1.
|
Контрольный урок
|
Викторина по музыкальным формам
|
Работа по карточкам. Тестирование. Повторение песен.
Музыкальная викторина
|
«Родина» (муз.Ю.Слонова, сл. Е.Карасёва. М.И.Глинка «Рондо Фарлафа). А.К.Лядов «Музыкальная табакерка». «Две волшебных буквы»
(муз. Ю.Антонова,
сл.М.Пляцковского
|
|
|
34.
|
Обобщающий урок –концерт.
|
1.
|
Урок коррекции
|
Концерт
|
.
|
|
|
|
