Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 20
с углубленным изучением отдельных предметов»
Рассмотрена
На заседании школьного МО учителей русского языка и литературы
Протокол от
« 25 » июня 2013 г.
№ 6
|
Согласована
Заместитель директора по УВР
Тулинова Н.В._______
« 25 » июня 2013 г.
|
Рассмотрена
На заседании педагогического совета школы
Протокол от
« 29 » августа 2013 г.
№_01______
|
Утверждена
Приказом директора МБОУ «СОШ № 20 с углубленным изучением отдельных предметов»
Приказ от « 31» августа 2013 г.
№
|
Рабочая программа
по учебному предмету «Литература»
6 класс (базовый уровень)
2013 – 2014 учебный год
Раздел I
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 6 класса составлена на основе программы по литературе для 6 класса общеобразовательной школы / авт.-сост., С.А. Зинин. – 7-е изд., испр.. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.
Используется УМК под ред. Г.С. Меркина, рекомендованный Минобрнауки РФ и департаментом образования Белгородской области к применению в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013 – 2014 год. В состав УМК Г.С. Меркина входит учебник (литература. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. \ С.А. Зинин, В.А. Сахаров, В.А. Чалмаев. – 7-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2009 – 662 с.: ил.
Рабочая программа по литературе для 6 класса представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки обучающихся; календарно-тематический план; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; перечень учебно-методического обеспечения, оборудование и приборы.
Цель программы: изучение вершинных произведений классической литературы, формирование первоначальных представлений об историко-литературном процессе.
Задачи программы:
формирование умений творческого углублённого чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова;
формирование речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.
формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса для верного и глубокого постижения прочитанного, содействия появления прочного, устойчивого интереса к книге.
Школьный учебный план предусматривает обязательное изучение литературы в 6
классе в объеме 70 часов, т.е. 2 часа в неделю (35 учебных недель).
В связи с отсутствием у автора программы Зинина С.А. распределения часов по разделам, учебный материал распределен с учетом уровня подготовки обучающихся следующим образом:
№ п\п
|
Наименование раздела (темы)
|
Количество часов в авторской программе
|
Количество часов в рабочей программе
|
Обоснование
|
1
|
Введение
|
|
1ч.
|
Считаю, что данное количество часов достаточно для знакомства с материалом раздела
|
2
|
Из греческой мифологии
|
|
2ч.
|
|
3
|
Из устного народного творчества
|
|
3ч.+1ч. р.р.
|
Данное количество часов на изучение раздела позволяет познакомиться с произведениями устного народного творчества
|
4
|
Из древнерусской литературы
|
|
3ч.
|
Считаю, что трех часов достаточно для характеристики древнерусской литературы как историко –культурного явления
|
4
|
Из литературы XVIII века
|
|
2ч.
|
Данный раздел представлен одним автором, поэтому достаточно 2 часов на изучение его творчества.
|
5
|
Из литературы XIX века
|
|
27ч.+4ч.р.р.+2ч. вн.ч
|
Часы распределены с учетом объема текстов, уровня подготовленности обучающихся и развития познавательного интереса к творчеству русских классиков
|
6
|
Из литературы XX века
|
|
10ч.+1 ч. вн.ч.
|
Исходя из перечня произведений писателей XX века,предложенного автором программы для изучения,считаю данное количество часов достаточным
|
|
Из поэзии о Великой Отечественной войне (3+1)
|
|
4
|
С целью обзорного изучения произведений данного раздела выделено 4 часа программного материала
|
7
|
Из зарубежной литературы
|
|
9ч.+1вн.ч.
|
Часы распределены с учетом объема текстов, уровня подготовленности обучающихся и развития познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей
|
|
Итого:
|
|
70 часов
|
|
Объем усвоения теоретико – литературных понятий обучающимися 6 класса:
Жанрово – родовые понятия, категории и термины
|
Структурно – образующие элементы
|
Образный мир
|
Выразительные средства художественной речи
|
Миф, быличка, бывальщина
|
|
|
Гипербола, деталь художественная
|
Предание
|
Исторический сюжет; легендарный сюжет
|
|
|
Волшебная сказка
|
Зачин, событие, отправка, преодоление препятствий, поединок, возвращение, счастливый финал, прием запрета
|
|
|
Сказание
|
Историческое предание
|
|
|
Историческая повесть
|
Сюжет в исторической повести
|
Центральный персонаж – князь-воин
|
|
Плач
|
Вставной эпизод
|
|
|
Стихотворение
|
Композиция
|
|
Поэтические фигуры (градация, риторический вопрос) и тропы (антитеза, инверсия)
|
Элегия
|
Мотивы
|
|
|
Баллада
|
Лироэпический текст; фабульные элементы
|
Балладный герой
|
|
Роман
|
Замысел, тема, художественная идея, социальная и нравственная проблематика
|
Образы центральные и второстепенные; авторская позиция
|
Портрет
|
Силлаботоническое стихосложение
|
Стих, стопа
|
|
|
Хорей, ямб
|
Двусложный размер, пиррихий, спондей
|
|
|
Героическая повесть
|
Конфликт
|
Героический характер
|
|
Новелла
|
Развязка
|
|
|
Дактиль, анапест, амфибрахий
|
Трехсложный размер, стихотворный ритм
|
|
|
Автобиографическая проза
|
Особенности сюжета
|
прототип
|
|
Рождественский рассказ
|
Чудо в сюжете произведения
|
|
|
График текущего контроля
Виды контроля
|
В год
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Классные сочинения
|
3
|
1
|
|
2
|
|
Домашние сочинения
|
1
|
|
1
|
|
|
Итого:
|
4
|
1
|
1
|
2
|
0
|
Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений, навыков являются:
различные виды (краткий, выборочный, художественный, от другого лица) устного и письменного пересказа;
различные виды собственных рассказов (создание песни, стихотворения, рассказа, доклада, эссе и т.д.);
письменные ответы на вопросы;
классные и домашние сочинения разных жанров.
Срок реализации учебной программы: 2013 – 2014 учебный год.
Раздел II
Требование к уровню подготовки учащихся 6 класса по литературе
В результате изучения курса литературы обучающийся 6 класса должен знать/понимать:
*образную природу словесного искусства;
*содержание изученных литературных произведений;
*основные факты жизни и творчества изучаемых писателей и поэтов;
*изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
*воспринимать и анализировать художественный текст;
*выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
*определять род и жанр литературного произведения;
*выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
*давать характеристику героев;
*характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
*сопоставлять эпизоды литературных произведений и
сравнивать их героев;
*выявлять авторскую позицию;
*выражать свое отношение к прочитанному;
   *выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
*владеть различными видами пересказа;
*строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
*участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
*писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения
Раздел III
Календарно-тематическое планирование
№ п\п
|
№ урока
|
Наименование раздела, темы
|
Кол-во часов
|
Сроки прохождения учебного материала
|
Подготовка к ГИА
|
Примечание
|
По плану
|
фактически
|
|
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Книга и ее роль в жизни человека. Стихотворения, посвященные книге, читателю, писателям
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
Из греческой мифологии
|
2
|
|
|
|
|
2
|
1
|
Мифы о героях: «Пять веков», «Прометей». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремлении познать мир и реализовать свою мечту
|
1
|
|
|
|
|
3
|
2
|
Мифы о героях. «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремлении познать мир и реализовать свою мечту
|
1
|
|
|
|
|
|
3
|
Из устного народного творчества
|
3 +1 р.р.
|
|
|
|
|
4
|
1
|
Предания, легенды, сказки. «Солдат и смерть». Предание и его художественные особенности
|
1
|
|
|
|
|
5
|
2
|
«Как Бадынко победил одноглазого великана». Народные представления о добре и зле
|
1
|
|
|
|
|
6
|
3
|
«Сказка о молодильных яблоках». Сказка и ее художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели
|
1
|
|
|
|
|
7
|
4
|
Р.Р. № 1 Классное сочинение на тему «Мой любимый герой народных сказок»
|
1
|
|
|
Задание
С 1
|
|
|
4
|
Из древнерусской литературы
|
3
|
|
|
|
|
8
|
1
|
Особенности древнерусской литературы. «Сказание о белгородских колодцах». Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях
|
1
|
|
|
Задание А 1
|
|
9
|
2
|
«Повесть о разорении Рязани Батыем». Поучительный характер древнерусской литературы
|
1
|
|
|
|
|
10
|
3
|
«Поучение» Владимира Мономаха. Нравственная проблематика житийной литературы
|
1
|
|
|
|
|
|
5
|
Из литературы XVIII века
|
2
|
|
|
|
|
11-12
|
1-2
|
М.В. Ломоносов. Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии : «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония - основные мотивы стихотворения; идея
|
2
|
|
|
Задание
А 1
|
|
|
6
|
Из литературы XIX века
|
27+4р.р.+1вн.ч
|
|
|
|
|
13
|
1
|
В.А.Жуковский. Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А.Жуковский и А. С. Пушкин
|
1
|
|
|
Заданияе
А 1
|
|
14
|
2
|
Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Тема любви в балладе
|
1
|
|
|
Задание
А 2
|
|
15
|
3
|
А.С.Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии поэта. Лицеист А.С.Пушкин в литературной жизни Петербурга
|
1
|
|
|
|
|
16
|
4
|
Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда…», «Зимнее утро»
|
1
|
|
|
Задание
А 3
|
|
17
|
5
|
Интерес к истории России: «Дубровский»- историческая правда и художественный вымысел. Центральные персонажи. Основной конфликт. Ссора Троекурова и Дубровского.(глава 1). Суд и его последствия (главы 2-3)
|
1
|
|
|
|
|
18
|
6
|
Прощание Владимира Дубровского с отцом и родным домом (главы 4-5). Пожар в Кистеневке (главы 6-7)
|
1
|
|
|
|
|
19
|
7
|
Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник (8-10)
|
1
|
|
|
|
|
20
|
8
|
Маша Троекурова и Дубровский (главы 11- 16)
|
1
|
|
|
|
|
21
|
9
|
Р.Р. Подготовка к сочинению по повести «Дубровский»
|
1
|
|
|
Задание типа С 1
|
|
22
|
10
|
Вн. чт. «Повести Белкина»
|
1
|
|
|
|
|
23
|
11
|
М.Ю. Лермонтов. Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть
|
1
|
|
|
|
|
24
|
12
|
Вольнолюбивые мотивы в лирике: «Тучи», «Парус», «Листок».Многозначность художественного образа
|
1
|
|
|
Задания
А 2, А 3,
А 4
|
|
25
|
13
|
Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг)
|
1
|
|
|
|
|
26
|
14
|
«Бранное, трудное время…» Степь как образ родины в повести Гоголя
|
1
|
|
|
|
|
27
|
15
|
Андрий и Остап
|
1
|
|
|
|
|
28
|
16
|
Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Н.В. Гоголя
|
1
|
|
|
|
|
29
|
17
|
Р.Р. Подготовка к классному сочинению на темы: «Тарас Бульба- патриот русской земли», «Остап и Андрий как два типа исторического сознания», «Святые узы товарищества».)
|
1
|
|
|
|
|
30
|
18
|
Р.Р. № 2 «Классное сочинение по повести «Тарас Бульба»( темы: «Тарас Бульба- патриот русской земли», «Остап и Андрий как два типа исторического сознания», «Святые узы товарищества».)
|
1
|
|
|
Задание
С 1
|
|
31
|
19
|
Вн. чт. по повестям из сборника Н.Гоголя «Миргород»
|
1
|
|
|
|
|
32
|
20
|
И.С. Тургенев. «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции
|
1
|
|
|
Задание А 1
|
|
33
|
21
|
Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг. Общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта. Образ лесника. Позиция писателя
|
1
|
|
|
|
|
34-35
|
22-23
|
Н.А.Некрасов. Гражданская позиция Некрасова в 60- 70 гг. Темы народного труда и « долюшки женской»- основные в творчестве поэта. Стихотворения «В полном разгаре страда деревенская…», «Великое чувство! у каждых дверей…». Основной пафос стихотворений : разоблачение социальной несправедливости
|
2
|
|
|
Задание
А 2
|
|
36
|
24
|
Л.Н. Толстой. «Детство» (главы из повести): «Маман», «Что за человек был мой отец», «Папа», «Юродивый»
|
1
|
|
|
|
|
37
|
25
|
Анализ глав повести «Детство»: «Горе», «Письмо», «Наталья Савишна»
|
1
|
|
|
|
|
38
|
26
|
«Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в восприятии и изображении Л. Толстого
|
1
|
|
|
|
|
39
|
27
|
В.Г.Короленко. Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия
|
1
|
|
|
Задания
А 1, А2,
А 3
|
|
40-41
|
28-29
|
Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям
|
2
|
|
|
|
|
42-43
|
30-31
|
А.П.Чехов. Сатирические и юмористические рассказы Чехова. «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим»: социальное неравенство, чинопочитание, угодливость .Приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям
|
2
|
|
|
|
|
44
|
32
|
Р.Р. № 3 Классное сочинение. Написание юмористического рассказа на заданную тему.
|
1
|
|
|
Задание
С 1
|
|
45
|
33
|
Тестирование по теме «Из литературы 19 века»
|
1
|
|
|
|
|
|
7
|
Из литературы XX века
|
10+ 1вн.ч.
|
|
|
|
|
46-47
|
1-2
|
И.А.Бунин. Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.Бунина. «Не видно птиц…». Рассказ «Лапти»: душа крестьянина в изображении писателя
|
2
|
|
|
|
|
48-49
|
3-4
|
А.И.Куприн. Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель». Основная тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе
|
2
|
|
|
Задания
А 1, А2,
А 3
|
|
50
|
5
|
«Тапер». Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия
|
1
|
|
|
|
|
51
|
6
|
С.А.Есенин. Краткие сведения о поэте. Стихотворения «Песнь о собаке», «Разбуди, меня завтра рано…». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа – один из основных образов Есенина
|
1
|
|
|
|
|
52
|
7
|
Вн. Чтение «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе» (А.А.Блок, Ф.К. Сологуб, А.А.Ахматова, Б.Л. Пастернак и д.р.)
|
1
|
|
|
|
|
53
|
8
|
М.М.Пришвин. Краткие сведения о писателе. Сказка – быль «Кладовая солнца». Особенности жанра
|
1
|
|
|
Задания
А 1
|
|
54
|
9
|
Сказка – быль «Кладовая солнца». Родная природа в изображении писателя
|
1
|
|
|
|
|
55
|
10
|
Настя и Митраша. Воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе
|
1
|
|
|
|
|
56
|
11
|
Н.М. Рубцов. Краткие сведения о поэте. Человек и природа в стихотворениях «Звезда полей», «Тихая моя родина»
|
1
|
|
|
Задание
А 3
|
|
|
8
|
Из поэзии о Великой Отечественной войне
|
4
|
|
|
|
|
57
|
1
|
Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: А.А. Ахматова. «Мужество», «Победа»; С.С. Орлов «Его зарыли в шар земной…»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь…»; Р.Г. Гамзатов «Журавли»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу». Д.С. Самойлов «Сороковые». Изображение войны в стихах.
|
1
|
|
|
|
|
58
|
2
|
В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Изображение жизни и быта сибирской деревни в рассказе.
|
1
|
|
|
Задание
А 2
|
|
59
|
3
|
Нравственные проблемы рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».
|
1
|
|
|
|
|
60
|
4
|
Тестирование по теме « Из русской литературы 20 века»
|
1
|
|
|
|
|
|
9
|
Из зарубежной литературы
(8 + 1 ч)
|
9+1вн.ч.
|
|
|
|
|
61
|
1
|
Восточные сказки. «Сказка о Синдбаде - мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика
|
1
|
|
|
|
|
62-63
|
2-3
|
Братья Гримм. Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.
|
2
|
|
|
|
|
64
|
4
|
О.Генри. Краткие сведения о писателе. «Вождь краснокожих»: о детстве – с улыбкой и всерьез ( дети и взрослые в рассказе).
|
1
|
|
|
|
|
65
|
5
|
Внек. чтение Антуан де Сент- Экзюпери. Удивительная жизнь удивительного писателя. Сказка «Маленький принц». Основные темы и мотивы сказки. Большой мир маленького принца.
|
1
|
|
|
|
|
66-67
|
6-7
|
Джек Лондон. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни». Жизнеутверждающий пафос рассказа, гимн мужеству и отваге. Сюжет и основные образы.
|
2
|
|
|
|
|
68-69
|
8-9
|
Повторение и обобщение изученного за курс 6 класса
|
2
|
|
|
Задание С1
|
|
70
|
10
|
Заключительный урок «В мире художественной литературы 6 класса». Рекомендации на летнее чтение.
|
1
|
|
|
|
|
|
