Муниципальное казенное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа№1» города Николаевска Николаевского района Волгоградской области
Утверждаю Согласовано
Директор МКОУ «СОШ№1» Заместитель директора по УР
____________Т.Н. Яковенко ________________Т.Г. Солодовник
Рассмотрено и одобрено на заседании МО учителей
русского языка и литературы протокол №1 от 30.08.13г.
Руководитель МО Сидельникова М.В.
Рабочая программа учебного плана по русскому языку
для 5 –Б класса
Составитель: учитель русского языка и литературы I квалификационной категории Сидельникова М.В.
2013 год
Рабочая программа по русскому языку
для 5 класса
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. За основу рабочей программы взята авторская программа по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Просвещение», 2010 год.
Назначение программы: улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования; реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников. Содержательные разделы предмета: включаются общие сведения о языке, истории языка, его современных разновидностях. Программа содержит систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и синтаксиса; вводятся речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и название пунктуационных правил. Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 5 класса. Рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности. Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся. Значительное место в программе отводится повторению. На раздел «Повторение пройденного в 1-4 классах» отводится 18 часов, а на повторение в конце года – 8 часов. Это позволит правильно решить проблему преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного материала.
Цели и задачи, реализуемые рабочей программой.
Основная цель программы: учебный предмет «Русский язык» в 5 классе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Специальная цель: формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладение нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развитие языкового и эстетического представления о прекрасном в языке и речи. Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о русском языке как науке, ее разделах, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых-лингвистах. Общепредметными задачами работы по русскому языку являются: воспитание учащихся средствами данного предмета, развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений (работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения).
Обучающиеся должны знать:
Основы сведения о языке, изученные в 5 классе;
Изучение языковедческих понятий, разделы языкознания;
Основные единицы языка, их признаки;
Смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;
Признаки текста (стиль, тип речи, языковые особенности);
Русский литературный язык и его нормы (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5 классе;
Нормы речевого этикета.
Обучающиеся должны уметь:
Различать разговорную речь и язык художественной литературы;
Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип речи, анализировать структуру и языковые особенности текста;
Опознавать единицы текста, функционально-смысловой тип речи, анализировать структуру и языковые особенности текста;
Опознавать единицы языка, проводить различные виды анализа;
Адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
Владеть разными видами чтения;
Извлекать информацию из разных источников, пользоваться словарями и справочной литературой;
Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;
Создавать текст заданного стиля и типа речи;
Свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
Соблюдать нормы построения текста;
Самостоятельно выполнять различные творческие работы
Общее количество часов: 204
В неделю: 6 часов
На изучение материала: 167
Развитие речи: 37
Программа: Русский язык 5-9 классы. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. – М.:Просвещение, 2010г.
Учебник: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. Русский язык: учеб.для 5 кл.общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2007.
Список литературы
Программа: «Русский язык» 5 – 9 классы. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, М.: просвещение, 2011.
Учебник: Русский язык: учеб.для 5 кл.общеобразоват.учреждений/[ Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранова и др.]. – М.:Просвещение, 2012.
Дополнительная:
Бабайцева В.В., Сальникова О.А. Русский язык. Тренинг по орфографии. – М., 2004.
Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М., 1994.
Граник Г.Г. и др. Речь, язык и секреты пунктуации. – М., 1995.
Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников 5 – 8 классов, - М., 2001.
Контрольные и проверочные работы по русскому языку (приложение к учебнику русского языка Л.В.Шибанова. М., «Экзамен»,2011г.).
Русский язык. Книга для учителя (Т.А.Ладыженская, О.П.Штыркина. М., «Экзамен», 2009г.).
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Содержание
|
Кол-во
часов
по теме
|
Тип урока
|
Форма
Урока
|
Виды контроля и обратной связи
|
Ключевые компетенции
|
1
|
Язык и человек.
|
1
|
Комб.
Урок
|
Лекция с элементами беседы
|
Фронт.
опрос
|
Знать: о функциях языка в жизни человека, общества.
Уметь: строить монологическое высказывание, работать с учебником.
|
2
|
Язык и речь. Язык и его единицы.
|
1
|
Комб.
Урок
|
Лекция с элементами беседы
|
Фронт.
опрос
|
Знать: понятия «язык» и «речь»; об основных единицах языка.
Уметь: разграничивать понятия «язык» и «речь», находить единицы языка при анализе текста.
|
3
РР
|
Стили речи.
|
1
|
РР
Комб.
Урок
|
Лекция с элементами беседы
|
Фронт.
опрос
|
Знать: о стилях речи в зависимости от задач и сферы применения, о стилистических различиях.
Уметь: различать стили речи, задачи и сферы применения стилей речи, определять стилистические различия, строить монологическое высказывание.
|
4
|
Состав слова.
|
1
|
Закр.
ЗУН
|
Беседа, практикум
|
Уплотн.опрос
|
Знать: о структуре слова, условных обозначениях его частей, об отличии морфемы от слога.
Уметь: выполнять морфемный разбор, определять одинаковые морфемы.
|
5
|
Орфограмма. Место орфограммы в словах.
|
1
|
Закр. ЗУН
|
Беседа, практикум
|
Уплотн.опрос
|
Знать: понятие «орфограмма» и опознавательные признаки орфограмм.
Уметь: выполнять орфографический разбор слова, находить опознавательные признаки орфограмм.
|
6
|
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
|
1
|
Закр. ЗУН
|
Беседа, практикум
|
Фронт.
опрос
|
Знать: об ударных и безударных гласных в корне слова, о разных приемах проверки безударной гласной в корне.
Уметь: выделять корень слова, различать ударные и безударные в корне, использовать различные приемы проверки безударной гласной в корне.
|
7
|
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
|
1
|
Закр. ЗУН
|
Беседа, практикум.
|
Фронт.
опрос
|
Знать: об ударных и безударных гласных в корне слова, о разных приемах проверки безударной гласной в корне.
Уметь: выделять корень слова, различать ударные и безударные в корне, использовать различные приемы проверки безударной гласной в корне.
|
8
|
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
|
1
|
Закр. ЗУН
|
Беседа, практикум.
|
Уплотн.опрос
|
Знать: об ударных и безударных гласных в корне слова, о разных приемах проверки безударной гласной в корне, о «Словаре иностранных слов».
Уметь: выделять корень слова, различать ударные и безударные в корне, использовать различные приемы проверки безударной гласной в корне, пользоваться «Словарем иностранных слов».
|
9
|
Правописание проверяемых согласных в корне слова
|
1
|
Закр. ЗУН
|
Беседа, практикум.
|
Уплотн..опрос
|
Знать: об орфограмме-согласной в корне слова и о правилах для ее выбора.
Уметь: находить орфограмму-согласную в корне и применять соответствующее правило для ее выбора.
|
10
|
Правописание непроизносимых согласных в корне слова
|
1
|
Закр. ЗУН
|
Беседа, практикум
|
Фронт.
опрос
|
Знать: об орфограмме-согласной в корне слова и о правилах для ее выбора.
Уметь: находить орфограмму-согласную в корне и применять соответствующее правило для ее выбора; работать со «Словарем иностранных слов».
|
11
|
Правописание букв и, у, а после шипящих
|
1
|
Закр. ЗУН
|
Беседа, практикум
|
Фронт.
опрос
|
Знать: о правописании букв и, у, а после шипящих, о правилах выбора гласной после шипящих и ц.
Уметь: владеть навыком выбора гласной после шипящих и ц.
|
12
|
Разделительные Ъ и Ь.
|
1
|
Закр. ЗУН
|
Беседа, практикум
|
Инд.
опрос
|
Знать: о правописании разделительных Ъ и Ь.
Уметь: владеть навыком употребления на письме сведений о правописании разделительных Ъ и Ь.
|
13
|
Раздельное написание предлогов с другими словами.
|
1
|
Комб. урок
|
Беседа, практикум
|
Фронт.
опрос
|
Знать: о самостоятельных и служебных частях речи, об употреблении предлогов с различными частями речи, об орфограмме-пробеле.
Уметь: отличать предлог от приставки, правильно употреблять орфограмму-пробел.
|
14
РР
|
Текст.
|
1
|
РР
Комб.
урок
|
Беседа, практикум
|
Инд.
опрос
|
Знать: об отличительных особенностях текста, о его возможностях для выражения мысли.
Уметь: определять признаки текста, способы связи предложений в тексте, строить текст из данных предложений.
|
15
РР
|
Обучающее изложение.
|
1
|
РР Комб.
урок
|
Изложение
|
Письм.
опрос
|
Знать: о теме и основной мысли текста.
Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста.
|
16
|
Анализ изложения. Работа над ошибками.
|
1
|
Урок коррекции знаний
|
Беседа, практикум
|
Уплотн.опрос
|
Знать: теоретический материал по изученному разделу.
Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки.
|
17
|
Части речи.
|
1
|
Закр. ЗУН
|
Беседа, практикум
|
Фронт.опрос
|
Знать: о различении частей речи по значению, вопросу и морфологическим признакам.
Уметь: различать части речи по значению, вопросу и морфологическим признакам.
|
18
|
Глагол. Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.
|
1
|
Закр. ЗУН
|
Беседа, практикум
|
Фронт.
опрос
|
Знать: изученное о глаголе как части речи и его роли в предложении.
Уметь: определять признаки глагола и его роль в предложении, правильно писать -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.
|
19
|
Глагол. Личные окончания глаголов.
|
1
|
Закр. ЗУН
|
Беседа, практикум
|
Уплотн.опрос
|
Знать: об изменении глаголов по временам, лицам и числам; о правописании личных окончаний глаголов, о правописании НЕ с глаголами.
Уметь: правильно спрягать глаголы, правильно писать личные окончания глаголов и НЕ с глаголами.
|
20
|
Падежные окончания имен существительных.
|
1
|
Закр. ЗУН
|
Беседа, практикум
|
Уплотн.опрос
|
Знать: о склонении имени существительного, о правописании падежных окончаний.
Уметь: определять склонение имени существительного, правильно писать падежные окончания имен существительных.
|
21
|
Имя прилагательное
|
1
|
Закр. ЗУН
|
Беседа, практикум
|
Уплотн.опрос
|
Знать: об имени прилагательном как части речи, его морфологических признаках, изменении.
Уметь: определять морфологические признаки имени прилагательного, правильно его изменять, согласовывая с именем существительным.
|
22
РР
|
Текст. Тема и основная мысль текста
|
1
|
РР Комб урок
|
Беседа, практикум
|
Уплотн.опрос
|
Знать: понятия «узкая» и «широкая» темы.
Уметь: соотносить тему с содержанием текста.
|
23
|
Местоимение.
|
1
|
Закр. ЗУН
|
Беседа, практикум
|
Фронт.
опрос
|
Знать: о личных местоимениях, их роли в речи, морфологических признаках, изменении.
Уметь: находить в тексте личные местоимения, определять их морфологические признаки, правильно изменять личные местоимения.
|
24
К
|
Контрольная работа №1 по разделу «Повторение изученного в начальных классах»
|
1
|
Урок контроля
|
Диктант
|
Письм.
опрос
|
Знать: теоретический материал по изученному разделу.
Уметь: применять данные знания на практике.
|
25
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
Урок коррекции знаний
|
Беседа, практикум
|
Уплотн.опрос
|
Знать: теоретический материал по изученному разделу.
Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.
|
26
|
Синтаксис. Пунктуация.
|
1
|
Комб.
урок
|
Беседа, практикум.
|
Фронт. опрос
|
Знать: о предмете изучения синтаксиса и пунктуации; о лингвистических терминах, их происхождении; о предложении как об одной из основных единиц языка.
Уметь: соблюдать принятые в русском языке законы связи слов, правильно расставлять знаки завершения.
|
27
|
Словосочетание. Строение словосочетаний.
|
1
|
Изуч.
н/м
|
Беседа, практикум.
|
Инд. опрос
|
Знать: об отличии словосочетания от слова и предложения, о строении словосочетаний.
Уметь: строить словосочетания, находить главное и зависимое слово.
|
28
|
Словосочетание. Строение словосочетаний.
|
1
|
Закр.
ЗУН
|
Беседа, практикум.
|
Инд. опрос
|
Знать: об отличии словосочетания от слова и предложения, о строении словосочетаний.
Уметь: строить словосочетания, находить главное и зависимое слово.
|
29
|
Способы выражения грамматической связи в словосочетании.
|
1
|
Комб.
урок
|
Беседа, практикум.
|
Инд. опрос
|
Знать: о способах выражения грамматической связи в словосочетаниях.
Уметь: находить и составлять с/с заданного строения.
|
30
|
Разбор словосочетания.
|
1
|
Комб.
урок
|
Беседа, практикум.
|
Уплотн. опрос
|
Знать: о порядке разбора словосочетания.
Уметь: строить с/с заданного строения, разбирать с/с.
| |
