№
урока
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Основные требования к знаниям,
умениям, навыкам учащихся
|
Вид контроля/
самостоятельной
деятельности
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
По
плану
|
По
факту
|
1 четверть – 18 часов
|
1.
|
Литература как искусство слова
|
беседа
|
Содержание художественного произведения. Его основные элементы: тема, проблема, идея. Понятие «сюжет» и «композиция». Первичное представление о жанре.
|
Знать понятия сюжет, композиция. Вспомнить основные элементы произведения: тема, проблема, идея.
|
Ответы на вопросы
|
|
4.09
|
|
Истоки и вершины - 5 часов
|
2.
|
Песня
|
Изучение нового материала
|
Песня как малый жанр фольклора. Песни обрядовые и лирические. Слово и ритм.
|
Знать понятие жанр, песня, ритм. Какие бывают песни. Вспомнить, какие жанры относятся древнерусскому фольклору.
|
Текущий контроль
|
|
7.09
|
|
3-4.
|
Былина «Садко»
|
|
Былины как русский героический эпос. Основные сюжеты и главные герои былин. Художественное своеобразие и язык былин. Своеобразие былины о Садко. Образ главного героя.
|
Знать понятия героический эпос, былина. Уметь определять композицию былин, отличать былины от сказки.
|
Ответы на вопросы. Выразительное чтение отрывка.
|
|
11,14.09
|
|
5-6.
|
«Повесть о Петре и Февронии Муромских»
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Повесть как жанр древнерусской литературы. Духовная ценность и нравственные идеалы. Сюжет и герои.
|
Вспомнить понятие жанр. Определять особенности древнерусской повести. Видеть своеобразие повести.
|
Ответы на вопросы.
Пересказ.
|
|
18,21.09
|
|
Классические образы поэзии и прозы – 6 часов + 1 час р/р
|
7-8.
|
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Парус», «Утес»
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Слово о писателе. Двусложные размеры: ямб, хорей. Поэтический мир стихотворения.
|
Знать понятия двусложный размер, ямб, хорей. Уметь определять их в поэтических произведениях.
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
25,28.09
|
|
9.
|
А.С. Пушкин. «Зимнее утро»
|
Изучение нового и повторение пройденного материала
|
Аллегория. Символ. Пейзаж. Поэтический мир стихотворений.
|
Знать понятие символ, пейзаж. Вспомнить понятие аллегория. Уметь определять их в поэтических произведениях.
|
Анализ стихотворения
|
|
2.10
|
|
10-13
|
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Слово о писателе. Историческое время. Особенности сюжета и проблематика. Образы главных героев, их сопоставление. Быт и нравы. Мастерство Пушкина-прозаика.
|
Знать историческую основу романа. Уметь определять сюжет и проблематику.
|
Ответы на вопросы.
Пересказ
|
|
5,9,12,16.10
|
|
14.
|
Подготовка к написанию сочинения по роману «Дубровский»
|
Развития речи
|
|
|
Домашнее сочинение
|
|
19.10
|
|
15.
|
Л.Н. Толстой «Юность» (гл. 55 «Я проваливаюсь»
|
Внеклассное чтение
|
Слово о писателе. Сюжет и проблематика.
|
|
Текущий контроль
|
|
23.10
|
|
О чем и о ком рассказывает литературное произведение – 8 часов + 2 часа р/р
|
16-17.
|
А.С. Пушкин. «Выстрел»
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Характер и судьба, честь и жизненный выбор. Образы главных героев. Особенности композиции.
|
Вспомнить понятие композиция. Уметь определять ее особенности.
|
Текущий контроль.
Пересказ.
|
|
26,30.10
|
|
18.
|
Н.А. Некрасов. Поэма «Саша»
|
Изучение нового материала
|
Слово о писателе. Тема человека в социальном мире. Смысл сопоставления главных героев поэмы. Понятие о трехсложном размере (дактиль). Поэтический мир произведения.
|
Вспомнить понятие тема. Какие бывают темы. Знать понятие трехсложный размер, дактиль.
|
Выразительное чтение
|
|
2.11
|
|
2 четверть – 14 часов
|
19-20
|
Н.С. Лесков. Повесть «Тупейный художник»
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Слово о писателе. Историческое время. Главные герои. Особенности сюжета. Смысл финала.
|
Вспомнить понятие сюжет. Уметь определять особенности сюжета, понимать смысл финала.
|
Ответы на вопросы
|
|
9,13.11
|
|
21.
|
Письменный развернутый ответ на вопрос «В чем заключается смысл названия повести»
|
Развития речи
|
Вопрос «В чем заключается смысл названия повести»
|
Уметь дать полный и развернутый ответ на поставленный вопрос
|
Письменный ответ на поставленный вопрос
|
|
16.11
|
|
22-23.
|
А.П. Чехов. Рассказ «Человек в футляре».
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Слово о писателе. Тема человека и мира. Характер героя и сюжетная ситуация. Особенности повествования. Роль детали. Аллегория. Символ.
|
Вспомнить, какие темы могут быть, что такое аллегория, символ. Иметь представление о детали.
|
Текущий контроль.
Пересказ.
|
|
20.23.11
|
|
24.
|
Сочинение по рассказу «Человек в футляре»
|
Развития речи
|
Темы сочинения
|
Уметь полно и связно раскрывать поставленную тему. Соблюдать грамматические и орфографические нормы.
|
Сочинение
|
|
27.11
|
|
25.
|
Ю.С. Рытхэу. «Хранитель огня»
|
Внеклассное чтение
|
Слово о писателе. Сюжет. Герои.
|
|
Ответы на вопросы
|
|
29.11
|
|
Тема литературного произведения – 7 часов
|
26 – 27.
|
М.Ю. Лермонтов. «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»)
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Тема поэта и поэзии. Призвание и судьба поэта. Назначение поэзии. Поэтический мир стихотворений.
|
Уметь определять тему стихотворения. Видеть особенности творчества поэта.
|
Выразительное чтение
|
4,7.12
|
4,7.12
|
|
28.
|
А.В. Кольцов. Стихотворение «Косарь»
|
Изучение нового материала
|
Слово о писателе. Тема труда. Национальный характер. Связь с фольклором. Поэтический мир стихотворения.
|
Уметь определять тему стихотворения. Видеть особенности творчества поэта.
|
Текущий контроль
|
11
|
11.12
|
|
29.
|
С.А Есенин. Стихотворение «Там, где капустные грядки», «Пороша»
|
Изучение нового материала
|
Слово о писателе. Тема родной природы. Поэтический мир стихотворения.
|
Уметь определять тему стихотворения. Видеть особенности творчества поэта.
|
Выразительное чтение наизусть
|
14
|
14.12
|
|
30.
|
Н.М. Рубцов. Стихотворение «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».
|
Изучение нового материала
|
Слово о писателе. Тема родной природы. Поэтический мир стихотворения.
|
Уметь определять тему стихотворения. Видеть особенности творчества поэта.
|
Выразительное чтение
|
|
18.12
|
|
31.
|
Обобщение пройденного за 1 полугодие.
|
Обобщения и закрепления
|
|
|
Тестирование или ответы на вопросы
|
|
21.12
|
|
32.
|
А. Тукай. «Пара лошадей», «Совет»
|
Внеклассное чтение
|
Слово о поэте. Национальный характер. Поэтический мир стихотворений.
|
Уметь определять тему стихотворения. Видеть особенности творчества поэта.
|
Выразительное чтение
|
|
24.12
|
|
3 четверть – 22 часа
|
Как человек понимает мир и себя – 7 часов
|
33-34.
|
А.С. Пушкин. Стихотворение «Зимний вечер», «Зимняя дорога»
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Образы природы в лирическом стихотворении. Поэтический мир стихотворения.
|
Знать понятие лирическое стихотворение. Уметь передавать поэтический мир стихотворения.
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
|
|
35-36.
|
Дж. Байрон. Стихотворение «Душа мой мрачна». Баллада «Прометей»
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Слово о писателе. Изображение душевных переживаний в лирическом стихотворении. Поступок как результат нравственного выбора. Образ главного героя. Поэтический мир стихотворений.
|
Вспомнить понятие образ. Уметь передавать поэтический мир стихотворения.
|
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение
|
|
|
|
37 -
38.
|
М.Ю. Лермонтов. «Стихотворение «Нет, я не Байрон…», «Ангел»
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Осознание себя и своего места в мире. Лирическая история души. Трехсложный размер (амфибрахий). Поэтический мир стихотворений.
|
Знать понятие лирическое стихотворение., трехсложный размер, амфибрахий.
|
Анализ стихотворения
|
|
|
|
39.
|
В. Гюго. Стихотворение «Впустите всех детей…»
|
Внеклассное чтение
|
Слово о писателе. Лирическое стихотворение. Поэтический мир стихотворения.
|
Уметь передавать поэтический мир стихотворения.
|
Выразительное чтение
|
|
|
|
Как отражается таинственное в судьбе человека – 3 часа + 1 час р/р
|
40
|
В.А. Жуковский. Баллада «Лесной царь»
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Слово о писателе. Своеобразие жанра баллады. Особенности сюжета. Таинственное. Человек. Судьба. Поэтический мир произведения.
|
Знать понятие баллада, ее особенности как жанра.
|
Ответы на вопросы
|
|
|
|
41.
|
Э. По. «Ворон». Народная балла «Черный ворон». А.С. Пушкин «Ворон к ворону летит»
|
Изучение нового материала
|
Слово о писателе. Народная и литературная баллада. Специфика балладного образа. Его роль в формировании смысла. Образ ворона в балладе. Поэтический мир стихотворений.
|
Знать понятие баллада, ее особенности как жанра. Уметь отличать народную балладу от литературной.
|
Сравнительный анализ
|
|
|
|
42
|
Письменная работа
|
Развитие речи
|
|
|
Письменный сравнительный анализ
|
|
|
|
43.
|
А.С. Пушкин. Стихотворение «Бесы»
|
Изучение нового материала
|
Балладные мотивы в лирическом произведении. Таинственное в душе человека. Поэтический мир стихотворения.
|
Уметь отличать народную балладу от литературной.
|
Текущий контроль
|
|
|
|
Как человек относится к людям и ко всему живому – 10 часов + 1 час р/р
|
44 – 45.
|
Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка».
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Слово о писателе. Проблема истинного и ложного в выборе человека. Образ главного героя. Поэтический мир баллады.
|
Знать понятие баллада, ее особенности как жанра. Уметь отличать народную балладу от литературной.
|
Текущий контроль.
Выразительное чтение.
|
|
|
|
46 – 47.
|
В.В. Маяковский. Стихотворение « Хорошее отношение к лошадям», «Послушайте»
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Слово о писателе. Видение мира. Проблема взаимопонимания. Значение нравственного выбора человека для мира и людей. Образ героя. Поэтический мир стихотворений.
|
Вспомнить понятие образ. Уметь находить проблемы, обозначенные писателем.
|
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
|
|
|
|
48-49.
|
А. де Сент-Экзюпери. Сказка «Маленький принц»
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Слово о писателе. Философская повесть-сказка. Мечта об идеале. Проблема ответственности. Символика.
|
Иметь представление о философской повести-сказки. Находить элементы повести и сказки в произведении.
|
Текущий контроль.
Пересказ.
|
|
|
|
50.
|
Сочинение на тему «Мы в ответе за тех, кого приручили»
|
Изучение нового материала
|
|
|
Сочинение
|
|
|
|
51-52.
|
И.А. Бунин. Рассказы «Лапти», «Подснежник»
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Слово о писателе. Нравственная проблематика. Самоотверженность и равнодушие. Образ героя.
|
Вспомнить понятие образ. Уметь аргументированно доказывать свою точку зрения.
|
Пересказ
|
|
|
|
53-54.
|
А.И. Куприн. Рассказы «Белый пудель», «Чудесны доктор»
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Слово о писателе. Нравственная проблематика. Образы героев.
|
Вспомнить понятие образ. Уметь аргументированно доказывать свою точку зрения.
|
Ответы на вопросы.
Пересказ.
|
|
|
|
4 четверть – 16 часов
|
55.
|
И.С. Тургенев. Повесть «Муму»
|
Внеклассное чтение
|
Слово о писателе. Нравственная проблематика. Образы героев.
|
|
Ответы на вопросы.
|
|
|
|
Отражение социальных проблем в литературе – 10 часов + 1 час р/р
|
56.
|
Р.-Л. Стивенсон. Баллада «Вересковый мед
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Слово о писателе. Значение воли и убежденности для совершения выбора. Цена поступка. Поэтический мир баллады.
|
Вспомнить понятие баллада, ее особенности.
|
Текущий контроль
|
|
|
|
57-58.
|
Повесть «Дети подземелья»
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Слово о писателе. Нравственная проблематика. Дружба и душевное участие. Образ главного героя.
|
Вспомнить понятие образ. Уметь аргументированно доказывать свою точку зрения.
|
Ответы на вопросы
|
|
|
|
59.
|
Сочинение
|
Развитие речи
|
|
|
Сочинение
|
|
|
|
60 – 61.
|
К.Г. Паустовский. Рассказ «Драгоценная пыль» (из цикла «Золотая роза»)
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Слово о писателе. Труд, любовь, искусство как смысл жизни и назначение человека. Образ главного героя. Смысл заглавия.
|
Вспомнить понятие образ, заглавие. Уметь аргументированно доказывать свою точку зрения.
|
Ответы на вопросы.
Пересказ.
|
|
|
|
62-63.
|
Н.А. Некрасов. Стихотворения «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда»
|
Изучение и закрепление нового материала
|
Проблема социальной жестокости и несправедливости. Надежда на лучший мир. Поэтический мир стихотворения. Трехсложный размер (анапест)
|
Знать понятие трехсложный размер, анапест.
|
Выразительное чтение наизусть (фрагмент)
|
|
|
|
64.
|
С.А. Есенин. Отрывок из поэмы «Сорокоуст» (часть 3)
|
Изучение нового материала
|
Цивилизация и природа. Технический прогресс и естественная жизнь. Поэтический мир стихотворения.
|
Уметь аргументированно доказывать свою точку зрения.
|
Выразительное чтение
|
|
|
|
65.
|
Обобщение изученного за 2 полугодие
|
Обобщение пройденного
|
|
|
Тестирование по пройденному материалу
|
|
|
|
66.
|
«Мы помним» (произведения ВОВ)
|
Внеклассное чтение
|
Человек и война. Память поколений.
|
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
|
|
67.
|
Итоговый урок
|
|
Подведение итогов
|
|
|
|
|
|
68-70.
|
Резервные уроки
|
|
|
|
|
|
|
|
