Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 383.79 Kb.
|
 АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА Департамент образования Муниципальное бюджетное образовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа № 29
Рабочая программа по учебному курсу литература 8а класс Составитель Нефедьева А.А., учитель МБОУ СОШ №29, учитель высшей квалификационной категории г.Нижний Новгород 2013-2014 уч. г. Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 8 класса к учебнику В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина составлена на основе федерального государственного стандарта основного общего образования и авторской программы. Основная задача обучения в 8 классе - углубить представления учащихся о взаимосвязи литературы и истории. Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. Этим целям посвящены структура, содержание, методика курса литературы. Программа предполагает широкое использование учебно-наглядных пособий, аудио- и киноматериалов, раздаточного материала, репродукций картин художников, приобщение школьников к работе с литературоведческими и лингвистическими словарями и различной справочной литературой. Общая характеристика учебного предмета Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, форми рования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими русской речью. Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), изучающей это искусство. Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассо циативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего. Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо как факт знакомства с подлинными художественными ценностями и как опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России. Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни». Главными целями изучения предмета «Литература» являются: • формирование духовно развитой личности, обладаю щей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознани ем, чувством патриотизма; • развитие интеллектуальных и творческих способно стей учащихся, необходимых для успешной социализа ции и самореализации личности; • постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и ана лиз, основанный на понимании образной природы искус ства слова, опирающийся на принципы единства художе ственной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма; • поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретиро вать художественный текст; • овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или лю бом другом речевом высказывании), и создание собствен ного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного; • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библио графический поиск, находить и обрабатывать необходи мую информацию из различных источников, включая Интернет); • использование опыта общения с произведениями ху дожественной литературы в повседневной жизни и учеб ной деятельности, речевом самосовершенствовании. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Литература как учебный предмет обладает огромным воспитательным потенциалом, дающим учителю возможность не только развивать интеллектуальные способности учащихся, но и формировать их ценностно- мировоззренческие ориентиры, которые позволят им адекватно вос принимать проблематику произведений отечественной классики, то есть включаться в диалог с писателем. Приобщение к «вечным» ценностям, исповедуемым литературной классикой, является одним из главных направ лений школьного литературного образования и способствует постановке таких его приоритетных целей, как: — воспитание духовно развитой личности, испытывающей потребность в саморазвитии и внутреннем обогащении, расширении культурного кругозора и реализации накопленного духовного опыта в общественной практике; — формирование гуманистического мировоззрения, базирующегося на понимании ценности человеческой личности, признании за нею права на свободное развитие и проявление ее творческих способностей; — формирование основ гражданского самосознания, ответственности за происходящее в обществе и в мире, активной жизненной позиции; — воспитание чувства патриотизма, любви к Отечеству и его великой истории и культуре, а также уважения к истории и традициям других народов; — развитие нравственно-эстетического подхода к оценке явлений действительности, стремления к красоте человеческих взаимоотношений, высокие образцы которых представлены в произведениях отечественной классики; — приобщение к творческому труду, направленному на приобретение умений и навыков, необходимых для полноценного усвоения литературы как учебной дисциплины и вида искусства. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса литературы в 8классе Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются: • совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др.). Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в: • умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказыва ниях, формулировать выводы; • умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; • умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем: 1) в познавательной сфере: • понимание ключевых проблем изученных произведе ний русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы; • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); • владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; 2) в ценностно-ориентационной сфере: • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; • собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений; • понимание авторской позиции и своего отношения к ней; 3) в коммуникативной сфере: • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог; • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы; 4) в эстетической сфере: • понимание образной природы литературы как явле ния словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса; • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса Учащиеся должны знать: • образную природу словесного искусства; • общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления); • авторов и содержание изученных художественных произведений; • основные теоретические понятия: литература как искусство слова (развитие представлений), житие, сатирическая и воинская повесть как жанр древнерусской литературы, песня как жанр лирической поэзии, дума как жанр эпико-лирической поэзии, басня, её мораль, аллегория (развитие представлений), классицизм (начальные представления), романтизм, романтическая поэма (начальные представления), предание, частушка (развитие представлений), историзм художественной литературы, роман (начальные представления), реализм (начальные представления), комедия как жанр драмы (развитие понятия), пародия (начальные представления), комическое и его виды (сатира, ирония, юмор, сарказм), пародия, гротеск, эзопов язык, комедия как жанр драматургии (развитие представлений), жанровые особенности рассказа (развитие представлений), художественная условность, деталь, фантастика (начальное представление), антитеза, композиция (развитие представлений), драматическая поэма (начальные представления), фольклоризм литературы (развитие понятия), герой-повествователь (развитие представлений), силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения, виды рифм, способы рифмовки (развитие представлений). Учащиеся должны уметь: • прослеживать темы русской литературы и их исторические изменения; • определять индивидуальное и общее в эстети ческих принципах и стилях поэтов и писате лей разных эпох; • определять идейную и эстетическую позицию писателя; • анализировать произведение литературы с учетом особенностей художественного ме тода и жанровой специфики и стилевого своеобразия; • оценивать проблематику современной литера туры и соотносить ее с идейными исканиями художников прошлого; • различать героя, повествователя и автора в ху дожественном произведении; • осознавать своеобразие эмоционально-образ ного мира автора и откликаться на него; • сопоставлять и критически оценивать идей ные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них; • использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая в них элементы стилизации. Содержание учебного предмета Предполагается три круга чтения: для чтения и восприятия; для чтения, истолкования и оцен ки; для чтения и речевой деятельности. Ученики 9 класса владеют техникой чтения и подготовлены к истолкованию прочитанного, поэтому на уроках важно больше времени уделять активному чтению вслух и углублению толкования художественных произведений. Даются перечень произведений худо жественной литературы и краткие аннотации, раскрыва ющие их основную проблематику и художественное свое образие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя. Специальный раздел, предоставляющий свободу выбора литературных произведений для чтения и ана лиза, ставит задачу расширения круга чтения школь ников, знакомства с произведениями определенного жанра, сходными по тематике, проблематике, образной системе, времени создания и т. д. Материалы по теории и истории литературы представ лены в каждом разделе программы, однако особый раз дел предусматривает и специальные часы на практи ческое освоение и систематизацию знаний учащихся по теории литературы и на рассмотрение вопросов, связан ных с литературным процессом, характеристикой отдель ных литературных эпох, направлений и течений. Распределение учебных часов по разделам программы Введение - 1ч Устное народное творчество -2ч Из древнерусской литературы -2ч Из русской литературы XVIII века -3ч Из русской литературы XIX века - 32ч Из литературы XX века -21ч Из зарубежной литературы 7ч Итоговый урок - 1 час. Описание места предмета в учебном плане На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Изучение литературы в современной школе предпола гает оптимальное оснащение учебного процесса, методи чески грамотное использование разнообразных средств, обогащающих урок литературы, позволяющих организо вать внеурочную работу по предмету. В числе обязательных требований к оснащению учеб ного процесса — наличие в достаточном количестве экзем пляров текстов художественных произведений, включен ных в обязательную примерную программу и в авторские программы. В библиотечном фонде должны быть представлены: нормативные документы по предмету «Литература» (госу дарственный образовательный стандарт, обязательные при мерные программы); авторские программы; перечень учеб ников, допущенных и рекомендованных Министерством об разования и науки РФ, некоторые комплекты учебников из данного перечня; методические пособия по литературе для учителя, карточки с индивидуальными заданиями для уча щихся, справочно-энциклопедическая литература и др. В числе современных требований к оснащению учеб ного процесса — электронные библиотеки, включающие комплекс информационно-справочных материалов, объ единенных системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в том числе исследовательскую проектную работу. Помещение кабинета литературы должно быть осна щено не только книгопечатной продукцией, но и демон страционными пособиями на бумажном и электронном носителях, экранно-звуковыми пособиями, технически ми средствами обучения, создающими дополнительные условия для повышения качества подготовки учащихся. В процессе изучения литературы необходимо исполь зовать фотографии и портреты писателей, альбомы демон страционного материала (по творчеству писателей, лите ратурным направлениям и пр.). Современный урок по литературе должен быть осна щен компьютерными и информационно-коммуникацион ными средствами, экранно-звуковыми пособиями, техни ческими средствами обучения. Список технических средств: 1. Мультимедийный компьютер. 2. Мультимедиапроектор. 3. Средства телекоммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет). 4. Сканер. 5. Принтер лазерный. 6. Копировальный аппарат. 7. Смарт-доска. 8. Видеотека. 9. Телевизор. 10. Аудиоцентр. Рекомендуемые информационные ресурсы в Интер нете www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия». www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет». www.rubricon.ru Энциклопедия «Рубрикон». www.slovari.ru Электронные словари. Учебно-методическое обеспечение Для учащихся 1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 8 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просве щение, 2011. 2. Коровина В.Я., Збарский И. С, Коровин В.И. Чи таем, думаем, спорим...: Дидактические материалы по литературе: 8 класс. М.: Просвещение, 2010. 3. Миронова М.А. Тесты по литературе: 8 класс: к учебнику-хрестоматии В.Я.Коровиной и др. «Литература. 8 класс». М.: Издательство «Экзамен», 2007. 4. Тимофеев Л. И., Тураев СВ. Краткий словарь ли тературоведческих терминов. М.: Просвещение, 2001. 5. Коровин В.И. А.С. Пушкин в жизни и творче стве. М.: Русское слово, 2000. 6. Коровин В.И. М.Ю. Лермонтов в жизни и твор честве. М.: Русское слово, 2001. 7. Манн Ю.В., Самородницкая Е.И. Гоголь в шко ле. М.: ВАКО, 2007. Для учителя 1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 8 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просве щение, 2011. 2. . Коровина В.Я, Збарский И.С. Литература. 8 класс: Методические советы/ Под ред. В.И.Коровина. – М.: Просвещение, 2003. 3. Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 8 классе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2010. 4. Миронова М.А. Тесты по литературе: 8 класс: к учебнику-хрестоматии В.Я.Коровиной и др. «Литература. 8 класс». М.: Издательство «Экзамен», 2007. 5. Безносов Э.Л. Раздаточные материалы по литературе. 8-11 кл. Методическое пособие. М.: Дрофа, 2004. 6. Коровин В.И. А.С. Пушкин в жизни и творче стве. М.: Русское слово, 2000. 7. Коровин В.И. М.Ю. Лермонтов в жизни и твор честве. М.: Русское слово, 2001. 8. Манн Ю.В., Самородницкая Е.И. Гоголь в шко ле. М.: ВАКО, 2007. 9. Марченко A.M. Анализ стихотворения на уро ке: Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008. Календарно-тематическое планирование по литературе 8а класс 2 часа в неделю (68 часов в год)
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
