Доклад к конференции «Панорама педагогических технологий» на тему: «Роль информационно-коммуникационных технологий при организации самостоятельной работы учащихся при изучении математики»

• 
  овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин;
  
• 
  формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
  
• 
  воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса. формирование информационной и алгоритмической культуры;
  
• 
  формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
  
• 
  формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
  

Глобальная информатизация общества является одной из доминирующих тенденций ХХI века. Возникает новая информационная среда обитания и жизнедеятельности. Поэтому важно подготовить подрастающее поколение к самостоятельному принятию решений и ответственному действию, к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде. Обучение в ПТУ должно обеспечить формирование у обучаемых новых компетентностей, знаний и умений, способов деятельности, которые им потребуются в новой информационной среде обитания, в том числе и для получения образования в условиях широкого использования современных информационных технологий обучения.

Актуальность опыта обусловлена противоречиями:

• 
  между низким уровнем мотивации учащихся к обучению и высокими требованиями, предъявляемыми обществом к выпускнику;
  
• 
  между математическими знаниями, полученными на уроках математики и способностью применять их в жизненной практике, будущей профессиональной деятельности
  
• 
  между интересами учащихся, возникающими в период ускорения научно-технического прогресса и содержанием материала, представленного в учебной литературе;
  

• 
  оптимальное развитие математических способностей учащихся, посредством внедрения мультимедийной продукции;
  
• 
  усиления связи математических знаний с жизненной практикой и будущей профессиональной деятельностью;
  
• 
  создание условий для формирования умений и навыков исследовательской и поисковой работы в информационных ресурсах современных компьютерных средств;
  
• 
  внедрение ИКТ для развития познавательного интереса учащихся, формирования логического и системного мышления, развития рефлексии.
  

• 
  расширение возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся, особенно при исследовании и систематизации учебного материала;
  
• 
  привитие навыков самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок;
  
• 
  развитие познавательных способностей учащихся;
  
• 
  интегрированное обучение предмету;
  
• 
  развитие мотивации учащихся.
  

• 
  оперативная проверка знаний (мат. диктант, устный опрос);
  
• 
  систематизация и обобщение изученного материала после объяснения учителя;
  
• 
  быстрое повторение материала, пройденного раннее;
  
• 
  мотивация изучения нового материала;
  
• 
  использование в качестве наглядности к рассказу учителя;
  
• 
  изучение нового (лекция-презентация).
  

• 
  облегчение работы учителя во время урока;
  
• 
  возможность организации самостоятельной работы;
  
• 
  интеграция электронного обучения и « живого» общения учителя с учеником.
  

• 
  определение места в общей системе уроков;
  
• 
  определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся;
  
• 
  прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его этапах;
  
• 
  выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля оптимального воздействия их на каждом этапе урока, выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся;
  
• 
  реализация на уроке всех дидактических принципов;
  
• 
  создание условий успешного учения учащихся.
  

1. 
   Урок изучения нового.
   

2. 
   Урок закрепления знаний.
   

3. 
   Урок комплексного применения знаний.
   

• 
  повышение информативной ёмкости и наглядности изучаемого материал;
  
• 
  лучшее освоение знаний, умений и навыков за счет использования индивидуальных образовательных траекторий;
  
• 
  формирование умения моделировать и проектировать изучаемые процессы;
  
• 
  развитие навыков самостоятельной работы обучаемых, превращение их из пассивных потребителей информации в исследователей;
  
• 
  раскрытие потенциала и значимости изучаемого материала в будущей профессиональной деятельности;
  
• 
  оперативность и объективность контроля знаний.
  

1. 
   Груднев Я.И. Совершенствование методики работы учителя математики. Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 1990.
   

2. 
   Демидова С.И, Самостоятельная деятельность учащихся при обучении математике- М.: Просвещение, 1999.
   

3. 
   Леглер А.О Роль информационно-компьютерных технологий в организации самостоятельной работы при изучении математики. Профессиональное образование. Столица / №10, 2009 .
   

4. 
   Сарвина Н.М. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - в помощь учителю математики / Математика в школе. -2009-№4.
   

5. 
   Интернет ресурсы: http://textbook.keldysh.ru/informat/part3.htm
   

6. 
   https://sites.google.com/site/stydrjkk/home/sredstva-ikt
   

7. 
   http://info school1702.ucoz.ru/index/perechen_obrazovatelnykh_sajtov_neobkhodimykh_v_rabote_pedagoga/0-6