Умножение пяти, на пять и соответствующие случаи деления

С 0001-00RB-001RB-2010 кворцова Людмила Чимитовна, учитель начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения МОУ «Выдринская СОШ» с.Выдрино Республики Бурятия, высшая квалификационная категория, стаж работы 33года Предмет: математика 3 класс традиционная система Аннотация Это урок изучения нового материала. Урок проблемно-развивающий с элементами личностно-ориентированного обучения. Основная задача данного урока – помочь детям учиться самостоятельно, перейти от привычной роли наставника к позиции наблюдательного помощника. Поэтому основная цель на уроке – это образовательная: Составление таблицы умножения пяти, на пять и соответствующие случаи деления. Совершенствование вычислительных навыков. Развивающая: Развитие личности каждого ребёнка, когда ученик способен делать выбор, на правах партнёра сотрудничать с другими детьми и с учителем. Развитие образного и логического мышления. Воспитательная: Пробуждать интерес к математике через логические задания. Этот выбор целей я мотивировала через разнообразие видов работ. ( Работа в группах, коллективная работа, работа с « пятёркой братьев», установление закономерности в последовательности ответов каждой группы). Старалась исключить перегрузку учащихся, поднять настроение через музыку В.Шаинского «Дважды два-четыре» Считаю, что предлагая на уроке 3 варианта учебных задач, смогла создать реальную возможность каждому ученику сделать свой выбор и найти правильное решение. 0001-00RB-001RB-2010 Тема: Умножение пяти, на пять и соответствующие случаи деления Цель: Образовательная: Составление таблицы умножения пяти, на пять и соответствующие случаи деления. Совершенствование вычислительных навыков. Развивающая: Развитие личности каждого ребёнка, когда ученик способен делать выбор, на правах партнёра сотрудничать с другими детьми и с учителем. Развитие образного и логического мышления. Воспитательная: Пробуждать интерес к математике через логические задания Задачи: 1.Повторение смысла действия умножения 2.Формирование и закрепление знаний о связи между компонентами и результатом действия. 3.Развитие интереса, активизация учащихся 4. Развитие математической смекалки 5.Развитие умения рассуждать и анализировать. Ход урока: Актуализация знаний Отправляемся в путешествие к математическому полюсу. Посмотрите внимательно на круги, попытайтесь найти правило, по которому из двух нижних чисел получено число вверху. Приложение№1 Слайд №4, 5 Почему мы смогли решить эти примеры на деление? (это примеры на изученные случаи таблицы умножения на 2,9,6) Посмотрите внимательно на ответы (7+3):5=2 ( 42+3):5=9 (26+4):5=6 (27+8):5=7 Это цифры 2, 9, 6, 7 Разбейте их на группы. По какому признаку? Какие числа называют чётными, какие нечётными? (чётные – делятся на 2, нечётные –не делятся на 2) Чётные – это 2 ,6 Нечётные – это 9, 7 Приложение№2 Слайд№6 Великий философ Пифагор со своими единомышленниками создали таблицу умножения и разделили все числа на чётные и нечётные. Они придавали числам большое значение. Числа наделяли разнообразными свойствами. Например: считалось, что цифра 5 – символизирует цвет, цифра 6 –холод, цифра 7 – разум, здоровье, свет, цифра 9 – любовь и дружбу. Самым знаменитым из открытий Пифагора, стала «теорема Пифагора», которую вы будете изучать в старших классах. Кто сможет разделить 35:5=? Объясните, как можно решить этот пример? ( варианты ответов) II. Изучение нового материала. Главной помощницей сегодня на уроке будет пятёрка братьев. Догадайтесь, что это за пятёрка? Слайд №7 Загадка: Перед тобой пятёрка братьев Дома все они без платьев. Но на улице зато, нужно Каждому пальто. ( пальцы) На одной руке у каждого из вас пять пальцев. Они нам помогут составить таблицу умножения на пять. Давайте договоримся второй множитель в таблице умножения числа 5 обозначать поднятыми ладошками. (Пять помощников стоят перед классом и поднимают определённое количество ладошек) Умножим 5х1 Сколько поднимем рук? (1) Получим 5 Умножим 5х2 Сколько теперь поднимем рук? (2) Получим 10 Сцепите ладошки над головой, получим большой ноль, так мы с вами будем обозначать десяток. Умножим 5х3 Сколько понадобится ладошек? (3) Как это можно показать по-другому? (первый сцепляет ладошки над головой, это будет десяток и ещё 5 пальцев, 10 да 5 будет 15) Получим 15 Умножим 5х4 Сколько понадобится ладошек? (4) Как это можно показать по-другому? ( двое сцепляют ладошки над головой, это будет два десятка) Получим 20 Умножим 5х5 Сколько понадобится ладошек? (5) Как это можно показать по-другому? (двое сцепляют ладошки над головой, это будет 2 десятка и ещё 5 пальцев, 20 да 5 будет 25) Получим 25 Умножим 5х6 Сколько понадобится ладошек? (5) Как это можно показать по-другому? ( трое сцепляют ладошки над головой, это будет три десятка) Получим 30 Умножим 5х7 Сколько понадобится ладошек? (7) Как это можно показать по-другому? (трое сцепляют ладошки над головой, это будет 3 десятка и ещё 5 пальцев, 30 да 5 будет 35) Получим 35 Умножим 5х8 Сколько понадобится ладошек? (5) Как это можно показать по-другому? ( четверо сцепляют ладошки над головой, это будет четыре десятка) Получим 40 Умножим 5х9 Сколько понадобится ладошек? (9) Как это можно показать по-другому? (четверо сцепляют ладошки над головой, это будет 4 десятка и ещё 5 пальцев, 40 да 5 будет 45) Получим 45 Умножим 5х10 Сколько понадобится ладошек? (5) Как это можно показать по-другому? ( пятеро сцепляют ладошки над головой, это будет пять десятков) Получим 50 Приложение№3 Слайд №8 (На доске появляется таблица умножения пяти) II.Физминутка Песня (караоке) Владимира Шаинского «Дважды два-четыре» III. Работа в группах Группа №1 Группа молодых исследователей Группа №2 Группа теоретиков Группа №3 Группа практиков Что вы интересного заметили во время составления таблицы? (Произведения заканчиваются на ноль и пять ) В каких случаях произведение заканчивается нулём, в каких цифрой 5? (при умножении на чётные числа, произведение оканчивается нулём, а при умножении на нечётные- цифрой 5) Попытайтесь нам научно доказать, почему в одних примерах произведение заканчивается нулём, в других цифрой 5? Насколько вам это удастся? (Если самостоятельно не удаётся доказать, доказываем общими усилиями) Попытаемся разбить таблицу умножения на пять, на 2 группы по признаку: чётный, нечётный второй множитель. Слайд № 9 Что ещё вы интересного вы заметили во время составления таблицы? (1 множитель в таблице одинаковый, второй множитель – увеличивается на 1, произведение - увеличивается – на 5) Почему так происходит? ( каждый раз прибавляем ещё одну пятёрку) Мы с вами изучили таблицу умножения на 9, 2, 6 Найдите и запишите число, которое делится одновременно на 9,2,6 (это число 18) Выпишите из таблицы умножения, примеры с данными цифрами) (2х9=18 9х2=19 2х6=12 6х2=12 6х9=54 9х6=54) Объяснить, почему в данных столбиках одинаковые произведения? ( применили переместительное свойство умножения) Слайд № 10 Второй множитель чётный. Каким образом мы получили в разряде единиц ноль? Если второй множитель в каждом примере будем делить на 2, то получится разряд десятков :2 5 х 2 = 10 2:2=1дес :2 5 х 4 = 20 4:2=2дес :2 5 х 6 = 30 6:2=3дес :2 5 х 8 = 40 8:2=4дес Вывод: Во всех произведениях, получается круглое число, значит разряд единиц оканчивается нулём Слайд№11 Второй множитель нечётный. Как можно получить разряд десятков? Будем второй множитель делить на 2. Что получится? 5 х 3= 15 3:2=1(ост1) 5 х 5 = 25 5:2=2(ост1) 5 х 7 = 35 7:2=3(ост1) 5 х 9 = 45 9:2=4(ост1) Вывод: Цифра в разряде десятков может быть получена путём деления второго множителя на 2, назовём частное с избытком, т.е. остаток отбросим. Каждая группа отчитывается о проделанной работе. IV. Обобщение: Как вы думаете, может ли в таблице умножения на 2, 6 быть произведение 15? Ответ обоснуйте. (Нет, произведение должно быть только чётное, т.к.это таблица умножения на 2, а цифра 2 – чётная) Тогда в таблице умножения на 5 и 9 должны быть только нечётные произведения? Согласны? Проверим! (Они могут быть и чётные и нечётные) А почему ? V. Итог урока: Попытайтесь найти объяснение этому заключению дома. Рефлексия: Что нового для себя вы узнали на уроке? Что понравилось? Чему учились? Что вы стали делать лучше после этого урока? Приложение№1 Приложение№2 Приложение№3

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Составить таблицу умножения 9, деления на 9, рассмотреть соответствующие случаи деления		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Составить таблицу умножения числа 3 и рассмотреть соответствующие случаи деления, пользуясь таблицей умножения 3
	Урок-сказка по математике. 4-й класс Тема. Умножение и деление на... Цель урока: 1 Воспроизвести приемы умножения и деления на 10 и 100 и закрепить умение выполнять умножение и деление в этих случаях;...		Урок соревнование Тема урока. «Табличные случаи умножения и деления в пределах 100» Способствовать развитию математической речи, внимания, познавательного интереса к предмету
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Во время представления мы закрепим умение решать задачи, табличные случаи умножения и деления		Тема: Табличное сложение и соответствующие случаи вычитания (закрепление) Цель: отработать умения и навыки табличного сложения и соответствующих случаев вычитания
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...		Тема урока: "Умножение и деление на 10 и 100" Цель: создать педагогические условия для выведения правила умножения и деления на 10 и 100 через проблемную ситуацию
	Урок Тема: «Умножение и деление алгебраических дробей» Цели урока: научить детей выполнять действия умножения и деления алгебраических дробей		Тема: Умножение и деление числа на Цель: Ознакомить учеников с методом умножения и деления на 7 и закрепить изученное; проверить умение решать составные задачи; воспитывать...
	Урок математики в 5 классе. Тема: «Умножение и деление десятичных дробей» Цели: Совершенствовать навыки умножения и деления десятичных дробей; продолжить работу над решением текстовых задач и уравнений		Урок по математике программа «Школа России» Тема урока Педагогические задачи: дать первичное представление об умножении и делении числа на 10, продолжать формировать умения находить результат...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели урока: совершенствовать навыки решения задач действиями умножение и деление; закреплять знание табличных случаев умножения и...		Урок математики в 3 классе Тема: «Умножение и деление круглых чисел» Задачи: закрепить устные приемы умножения и деления многозначного числа на однозначное, повторить различные виды алгоритмических...
	Урока: рефлексия Тема: «Умножение. Задачи на умножение» Автор: учитель начальной школы аоу гимназия №9, г. Королев, Московская область, С. Н. Васильева		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Совершенствовать навыки табличного и внетабличного умножения и деления, закрепить умение решать задачи на деление и умножение, совершенствовать...