Конспект открытого урока по математике в 4Б классе. Учитель: Илюшина Ольга Львовна, высшая квалификационная категория. Тема: Сложение и вычитание величин. Виды треугольников

Риф 2. Распределите мер величин на группы:

год, см, кг, мин, км, мм, т, век, мг, дм, неделя, грамм, сек, метр, месяц, центнер.

Риф. 3. Выразить:

3км500м= *м 3т= *кг

12км450м= *м 8ц= *кг

5000м= *км 2т3ц= *кг

14000м= *м 4000г= *кг
Мы подплываем к острову (на доске изображение острова в виде цветных треугольников). На какую геометрическую фигуру он похож? (треугольник). Там и живут только треугольники.

• 
  Какие виды треугольников вы знаете, почему они так называются? (равносторонние, разносторонние, равнобедренные)
  
• 
  У вас на партах лежат треугольники, покажите равнобедренный. Что можете сказать про его углы? (острые, прямой). Значит, можно назвать этот треугольник ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ. Покажите равносторонний. Какие у него углы? Как по углам можно назвать этот треугольник? (ОСТРОУГОЛЬНЫЙ). Какой треугольник у вас остался? (разносторонний). Как по-другому можно назвать его? (ТУПОУГОЛЬНЫЙ).
  
• 
  Сколько треугольников на чертеже?
  

В

Остров ГЕОМЕТРИИ
А К М С

• 
  Назовите прямоугольные, остроугольные, тупоугольные треугольники.
  

3. 
   Постановка проблемы по теме урока. Определение учащимися темы урока.
   

-Остров необычный тем, что хранит в себе тайну математического открытия. Кто сможет разгадать эту тайну, тот получит «секрет» - знак отличия.

Задание к разгадке: 6км 8м + 1км 22 м

1 ч 20 мин + 55 мин

12 ц 36 кг – 7 ц 78 кг

-Кто может вычислить значения этих выражений?

-Как связаны между собой слагаемые этих сумм?

-Что нужно сделать, чтобы найти значения этих выражений? (варианты ответов)
-В чем же тайна нашего математического открытия? (варианты ответов).

-На острове мы разгадали тайну сложения и вычитания величин. Куда нам плыть дальше: назад или вперед к новым открытиям? (Вперед).

-Тогда, чтобы не заблудиться в океане математики и плыть в правильном направлении, нам нужно составить алгоритм решения при сложении и вычитании мер величин.

Алгоритм решения:

1. 
   Заменю крупные единицы мелкими.
   
2. 
   Выполню действие.
   
3. 
   Заменю мелкие единицы крупными.
   

4. 
   Закрепление изученного материала.
   

Работа с учебником.

Стр.67 №332 устно.

Стр.67 №333 с объяснением у доски
Физминутка.

5. 
   Самостоятельная работа. Первичный контроль.
   

Взаимопроверка. (Выдача знаков отличия).
VI. Повторение пройденного.

- Во время нашего путешествия мне удалось записать три фильма, но мне нужна ваша помощь, чтобы переписать их на видеокассету.

Работа над задачей стр.67 №335.

Самостоятельное решение, у доски ученик.

Проверка.
VII. Итог урока.

- Понравилось путешествовать по океану математики, делать новые открытия?

- Пора возвращаться в класс и подвести итоги нашего плавания.

- Чем занимались на уроке?

- Что нужно сделать, чтобы найти значения величин?
VIII. Домашнее задание: стр.67 №336, №337.
Комплекс упражнений для физминутки

1.Качания головой - дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30секунд.

2. «Ленивые восьмёрки» - нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

3. «Шапка для размышлений» - «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

4. «Зоркие глазки» - глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

5. «Стрельба глазами» - двигайте глазами вправо и влево, вверх и вниз по 6 раз.