Урок русского языка в 4 А классе.
Тема урока: Правописание наречий.
Цель урока: организовать исследовательскую деятельность учащихся по теме урока.
Задачи урока ( для учителя ):
Дать возможность учащимся самостоятельно выявить правило написания наречий с приставками; систематизировать знания о грамматических признаках наречия
Воспитание интереса к родному языку. Стимулировать работу учащихся по дальнейшему формированию умения общаться через работу в паре, группе, умения слушать и корректно оценивать ответы одноклассников
Создать условия для развития: самостоятельной мыслительной деятельности, познавательной активности.
Задачи урока ( для учащихся ):
- учиться ставить учебные задачи;
- учиться самостоятельно формулировать выводы;
- выявить правило написания наречий с приставками
Тип урока: Урок изучения нового материала. Урок-исследование.
Методы обучения: проблемно-поисковый
Роль и место темы в курсе: Данный урок входит в раздел «Наречие» и является третьим уроком данного раздела.
Данному уроку предшествовали темы (в соответствии с календарно-тематическим планированием): «Наречие. Лексическое значение». «Образование наречий».
Формы организации учебной деятельности:
Групповая
Фронтальная
Индивидуальная
Оборудование урока
Русский язык. Учебник для 4 класса. В 2 ч. Ч. 2 / Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. – М.: Просвещение, 2010. – 176 с.
Раздаточный материал – карточки
Фломастеры
Этапы урока
|
Содержание этапа
|
Действия
|
Контроль
|
Учителя
|
Учащихся
|
1.Орг. момент
|
|
- Улыбнитесь друг – другу.
- Сядьте удобнее, закройте глаза, положите голову на стол. (музыка)
- Повторяйте за мной.
- Я в школе на уроке.
- Сейчас я начну учиться.
- Я радуюсь этому. (пауза)
- Внимание моё растёт.
- Я, как разведчик, всё замечу.
- Память моя крепка.
- Голова мыслит ясно. (пауза)
- Я хочу учиться.
- Я очень хочу учиться.
- Я готов к работе.
- Работаю.
|
- Да
|
|
2.Чистописание
|
Слайд №3
|
- Запишите число, классная работа.
-Урок начнём с минутки чистописания, цель которой повторить правильное написание букв и их соединения.
- Я вам буду задавать вопросы, а вы должны отвечать на них. Ваша задача: прослушав вопрос, как можно быстрее дать ответ, записав его в тетради. Итак, приступаем!
- Эту букву найдёшь на конце слова – отгадки: К маме – речке бегу, и молчать не могу. Я её сын родной, а родился весной.(ручей «Й»)
- В слове земля безударная гласная …
- Звук парный звуку {з}. Запишите букву, которой он обозначается.
- Ча – ща пишутся с буквой…
- Пунктуационный знак, похожий на действие деление.
- Эту букву мы пишем как четыре. Только с цифрами, друзья, буквы путать нам нельзя.
Как воздух выходит из шарика?
- Давайте проверим себя и посмотрим на доску. Поднимите руку у кого всё верно. Если есть ошибки у кого-то, не расстраивайтесь. Надеюсь, в следующий раз получится лучше.
- Среди данных графических знаков найдите лишний. Почему?
- Давайте эти буквы напишем в слиянии.
- Запишем красиво данные соединения, не забывая о высоте букв (половина рабочей строки) и правильном соединении .Строчку до конца.
- Из данных букв составьте слово, запишите его (сейчас).
- Это наше новое словарное слово, запишите в тетради и пропишите строчку.
- Что можете о нём сказать?
- Что оно обозначает?
- Подберите синонимы к слову.
|
Записывают дату
Запись в тетрадях
(й е с а : ч с)
Са, се, ча, че
- Наречие времени, отвечает на вопрос когда?
- Теперь, уже, немедленно, незамедлительно, немедля, безотлагательно тотчас, вот-вот.
|
Фронтальная
|
Актуализация
|
1. Обобщение теоретических знаний:
|
- Будете работать в паре.
- Прочитайте внимательно утверждения на карточках (карточка №1), подчеркните верные:
Наречие – самостоятельная часть речи.
Наречие – служебная часть речи.
Наречие – неизменяемая часть речи.
Наречие – изменяемая часть речи.
Наречие – отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
Наречие – отвечает на вопросы ГДЕ? КОГДА? КУДА? ОТКУДА?
Наречие – обозначает действие предмета.
Наречие – обозначает признак действия, признак признака, место и время действия.
(Проверка)
- У какой пары не было ни одной ошибки?
- Одна ошибка?
|
Работа по карточкам
|
Работа в парах
Фронтальная проверка.
|
Постановка проблемы
|
Возникновение проблемной ситуации
|
Слайд №4
|
|
|
На доске два столбика слов:
Левый слева
Правый направо
Лёгкий слегка
|
|
|
- Что вы можете о них сказать?
- Разберите по составу слова каждого столбика (практическое задание на ошибку)
- Проверим. Слова второго столбика – наречия. Вспомните, что такое наречия?
- Но тогда у наречий чего не может быть? (предъявление научного факта)
|
- Это родственные слова. В первом столбике прилагательные, а во втором – наречия.
Ученица у доски выделяет в наречиях окончание – «о» и «а» ( ошибка, обнажающая житейские представления о том, что гласная на конце слова всегда является окончанием)
- Неизменяемая часть речи.
- Окончаний.
|
|
|
2. Осознание противоречия
|
- Итак, что вы сначала думали по поводу «о» и «а»?
- А что оказалось потом? (побуждение к осознанию противоречия)
|
- Сначала мы думали, что «о» и «а» - окончание.
- «о» и «а» не является окончанием.
|
|
|
3. Формулирование
проблемы (темы)
|
- Значит, какой возникает вопрос?
- Как образовались наречия?
- Какие способы образования наречий знаете?
- А вы точно уверены, что во всех словах пишутся именно эти суффиксы?
- Значит, какая тема нашего урока?
|
- Что же такое «о» и «а» в наречиях?
- Суффикс
- От прилагательных с помощью суффикса «о» и «а».
- Приставочный, приставочно – суффиксальный.
- Нет, только в слове слегка, так как буква под ударением. А в остальных словах не уверены.
|
- Правописание наречий
|
На доске открывается тема: Правописание наречий. (Слайд №2)
|
4.Целеполагание
|
|
- Какая задача стоит перед нами? (Выставляю знак вопроса)
- Какие умения приобретёте?
|
- Выяснить, когда в наречиях пишется
суффикс –о-, а когда – суффикс –а-.
- Различать правописание суффиксов «а» и «о» в наречиях.
|
|
На доске:
Умение: Различать правописание суффиксов «а» и «о» в наречиях. Слайд №5
|
5. Работа над новым материалом
|
4. Поиск решения
Побуждение к гипотезе (побуждающий к проверке гипотез диалог)
|
- Как проверить правильность написания суффиксов? Ваши предложения
(Гипотезы фиксирую на доске. Начинаю проверять с неверных.)
|
Высказывают
|
|
|
Исследовательская работа
|
-Вы выступите в роли исследователей, работа эта ответственная. Поэтому перед исследованием отдохнём.
- Встали.
-Если называю наречие с приставкой, вы наклоняетесь вперёд и назад, а если без приставки, то наклоны вправо- влево.
- Близко, скоро, издалека, накрепко, добела, тихо, вчера, сгоряча, допоздна, сейчас.
- Сейчас будем работать в группах. (Организатора назначает учитель, а спикера и писаря – дети )
1 группа (высокий уровень).
Задание: Внимательно прочитайте написанные слова. Найдите разницу в написании. Сформулируйте правило.
Справа, вправо, издавна, накрепко, засветло, дочерна.
Запишите слова по группам в зависимости от правила, выделите орфограмму.
2 группа (средний уровень).
Задание: Внимательно прочитайте написанные столбики слов. Объясните принцип их группировки.
Справа вправо
Издавна накрепко
Дочерна засветло
Запишите слова, выделите орфограмму.
3 группа (низкий уровень).
Задание: Внимательно прочитайте написанные в первом и втором столбиках слова.
Справа вправо
И здавна накрепко
Дочерна засветло
Ответьте на следующие вопросы:
- К какой части речи относятся все написанные слова?
- Выделите приставки.
- В каких наречиях пишется О, а в каких А – в зависимости от приставки.
Запишите слова, выделите орфограмму.
|
(Физминутка)
|
Групповая работа по уровням
|
|
Проверка результатов деятельности групп. Формулировка правила написания суффиксов наречий
|
- Проверим результаты деятельности групп.
- Какой вывод можем сделать.
- Сравните свои выводы с выводами Грамматика с.131
(оценка групп)
|
(Группы отчитываются)
- В наречиях, образованных от прилагательных с помощью приставок и суффиксов, после приставок в-, на-, за- пишется суффикс –о, а после приставок с-, из-, до- пишется суффикс –а.
|
|
|
Задание на опору
Слайд № 6
|
- Сейчас мы с вами опять поработаем в группах. Вам предстоит создать опорный сигнал для лучшего запоминания правила.
(Проверка работы групп)
- Очень легко запомнить это правило, достаточно выучить два волшебных слова: навзао и досиза.
- А чтобы проверить, верно ли вы вспомнили правило, достаточно взять существительное «окно» с таким же предлогом, как и приставка у наречия, и сразу определить, О или а надо писать в конце.
(на доске предусмотреть слова, на примере которых можно объяснить подсказку: набел…, занов…, сначал.., справ…)
Дети делают выводы.
|
Оформляют на листах.
Отчитываются.
|
Групповая работа
|
|
Закрепление
Слайд №7
|
Вставьте пропущенные орфограммы и запишите в тетрадь.
На доске:
Повернуть вправ., показаться справ., посмотреть направ., накормить досыт., встречать изредк., загореть дочерн., привязать накрепк., уйти поспешн..
Проверка.
|
Пишут в тетради
Объясняют у доски.
|
Самостоятельная работа
|
|
Работа с листами достижения
|
- Отметьте в листах достижения насколько вы умеете правильно писать суффиксы А и О в наречиях (приложение)
|
|
|
Рефлексия
|
Формулирование вопросов (если будет время)
|
- Какая была тема нашего урока?
- Какие умения отрабатывали?
- Оцените себя и наметьте задачи на следующий урок. (Удалось ли улучшить умения, отрабатываемые на предыдущих уроках?)
- Задайте вопросы по теме «Наречия»
|
- Правописание наречий.
- Умение писать суффиксы «а» и «о» в наречиях.
|
|
Оценки, д/з
|
|
Стр. 133, упр. 21 по заданию.
Слайд №8. Спасибо за урок.
|
|
|
Приложение
Карточка №1
Прочитайте внимательно утверждения, подчеркните верные:
Наречие – самостоятельная часть речи.
Наречие – служебная часть речи.
Наречие – неизменяемая часть речи.
Наречие – изменяемая часть речи.
Наречие – отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
Наречие – отвечает на вопросы ГДЕ? КОГДА? КУДА? ОТКУДА?
Наречие – обозначает действие предмета.
Наречие – обозначает признак действия, признак признака, место и время действия.
|
1 группа
Задание: Внимательно прочитайте написанные слова. Найдите разницу в написании. Сформулируйте правило.
Справа, вправо, издавна, накрепко, засветло, дочерна.
Запишите слова по группам в зависимости от правила, выделите орфограмму.
|
2 группа
Задание: Внимательно прочитайте написанные столбики слов. Объясните принцип их группировки. Выделите орфограмму.
Справа вправо
Издавна накрепко
Дочерна засветло
|
3 группа
Задание: Внимательно прочитайте написанные в первом и втором столбиках слова.
Справа вправо
Издавна накрепко
Дочерна засветло
Ответьте на следующие вопросы:
- К какой части речи относятся все написанные слова?
- Выделите приставки.
- В каких наречиях пишется О, а в каких А – в зависимости от приставки.
Запишите слова, выделите орфограмму.
|
Лист достижения
Тема: Правописание наречий
Ф И
|
У 1
|
У 2
|
У 3
|
|
Умею находить наречия среди других частей речи
|
Определяю способы образования наречий
|
Различаю правописание суффиксов «а» и «о» в наречиях
|
|
|
|
| |
