Программа вступительного экзамена в аспирантуру Направление подготовки 44. 06. 01 Образование и педагогические науки Программа «Теория и методика профессионального образования»

Скачать 106.32 Kb.

Название	Программа вступительного экзамена в аспирантуру Направление подготовки 44. 06. 01 Образование и педагогические науки Программа «Теория и методика профессионального образования»
Дата публикации	27.10.2014
Размер	106.32 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Право > Программа

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ)

МИД РОССИИ

___________________________________________________________________
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по научной работе

МГИМО (У) МИД России

_____________А.И. Подберёзкин

«___» ___________________ 2014 г.

ПРОГРАММА

вступительного экзамена в аспирантуру

Направление подготовки 44.06.01 – Образование и педагогические науки

Программа «Теория и методика профессионального образования»

Москва

2014

Программа вступительного экзамена в аспирантуру «Теория и методика профессионального образования» по направлению подготовки 44.06.01 – Образование и педагогические науки составлена на основе действующих Федеральных государственных образовательных стандартов в системе высшего педагогического образования.

Автор программы: Воевода Е.В., доктор педагогических наук, доцент

Программа утверждена на заседании кафедры педагогики и психологии.

Протокол заседания ____ от «____» ________________ 2014 г.

Подпись зав. кафедрой: _____________ Е.В. Воевода

Е.В. Воевода
МГИМО (У) МИД России, 2014

ВВЕДЕНИЕ

Предлагаемая Программа вступительного экзамена определяет необходимый уровень научной подготовленности для поступающих в аспирантуру по направлению подготовки 44.06.01 – Образование и педагогические науки.

Цель вступительного испытания – определение готовности абитуриента к освоению образовательной программы «Теория и методика профессионального образования» третьего уровня высшего образования, выявление научных интересов абитуриента, его готовности к научно-исследовательской работе.

Содержание Программы соответствует уровню сформированности компетенций (в рамках требований ФГОС ВПО – магистратура/специалитет), необходимых будущему специалисту-исследователю для успешного обучения в аспирантуре и работе над диссертационным исследованием. Поэтому поступающий в аспирантуру должен, наряду со знаниями в области педагогики, продемонстрировать сформированность педагогической культуры и владение определенными способами исследовательской деятельности, умение проводить самостоятельное исследование c применением инновационных методов и технологий, анализировать и обсуждать результаты, а также владеть элементами исследовательской культуры.

Программа соответствует паспорту специальности и содержит разделы по истории, теории, методике и практике профессионального образования. Учитывая направления научных исследований в аспирантуре Московского государственного института международных отношений (Университета), в программу включены вопросы, отражающие специфику профессиональной подготовки специалистов международного профиля. Отдельный раздел Программы содержит список литературы, необходимой для подготовки к экзамену.

Вступительный экзамен в аспирантуру МГИМО (У) МИД России по направлению подготовки 44.06.01 – Образование и педагогические науки (программа «Теория и методика профессионального образования») проводится в устной форме и включает следующие этапы:

Подготовку реферата, содержащего научный обзор и постановку проблемы, в рамках одной из предложенных тем по предполагаемой проблеме диссертационного исследования. Обсуждение реферата с членами приемной экзаменационной комиссии.
Подготовку ответа на один из теоретических вопросов, выбранный абитуриентом из предлагаемого в Программе списка – в соответствии с предполагаемой областью научного исследования.

Содержание программы подготовки к вступительному экзамену

Раздел 1. Методологический аппарат и методы профессиональных педагогических исследований.

Предмет профессиональной педагогики. Связи профессиональной педагогики с другими науками. Основные категории профессиональной педагогики: профессиональное образование, профессиональное обучение, профессиональное развитие человека. Профессиональная ориентация, профессиональная адаптация и профессиональная пригодность как проблемы профессиональной педагогики. Принципы, подходы и методы исследования в профессиональной педагогике. Профессионально значимые компетенции, их взаимосвязь и динамика их формирования. Методологическая рефлексия в научной работе. Наука и научный поиск.

Раздел 2. Нормативно-правовая база профессионального образования.

Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы. Федеральный Закон об образовании (2012 г.). Федеральные государственные образовательные стандарты профессионального образования. ФГОС ВПО третьего поколения по направлению «международные отношения» (бакалавриат). Структура и компоненты ФГОС.

Раздел 3. Инновационные процессы в развитии профессионального образования.

Гуманизация, гуманитаризация и демократизация профессионального образования. Подготовка специалистов в системе многоуровневневого профессионального образования. Непрерывное образование. Организационные формы профессионального образования: очная, вечерняя, заочная, экстернат, дистанционное обучение и т.п. Регионализации профессионального образования в вузах международного профиля.

Раздел 4. Последипломное образование

Формы дополнительного последипломного профессионального образования: переподготовка и повышение квалификации работников и специалистов в институтах повышения квалификации, институтах дополнительной профессиональной подготовки, школах бизнеса, курсах и т.п. Внутрифирменное обучение кадров. Профессиональная переподготовка незанятого населения, учебные центры служб занятости.

Раздел 5. Учебно-воспитательный процесс в учреждениях высшего профессионального образования.

Цель и содержание обучения в вузе. Традиционные и инновационные методы и технологии обучения, их соотношение в образовательном процессе. Факторы, обуславливающие выбор преподавателем методов обучения. Средства и формы обучения. Диагностика и контроль обучения. Вариативность и инновации в обучении. Особенности организации воспитательного процесса в учреждениях высшего профессионального образования. Профессиональная адаптация студентов. Преемственность в профессиональной подготовке и профессиональном воспитании молодежи. Формирование толерантности студентов в поликультурной среде вуза.

Раздел 6. Профессиональное образование за рубежом.

Основные тенденции развития высшего профессионального образования за рубежом. Основные характеристики системы профессионального образования в стране изучаемого языка (Великобритании, США, Франции, Германии). Университет как общемировая модель учреждения системы высшего профессионального образования. Зарубежные модели непрерывного профессионального образования.

Раздел 7. История профессионального образования.

Профессиональное образование в Средние века. Влияние христианства на развитие педагогики в Западной Европе и на Руси. Средневековые университеты как учреждения высшего профессионального образования. Школы учения книжного и училища в Киевской Руси и Новгородской республике. Подготовка переводчиков и толмачей в Московском государстве в XVII веке. Развитие профессионального образования в Российской империи. Система языковой подготовки специалистов для внешнеполитического ведомства. Профессиональное образование в СССР. Профессиональная подготовка дипломатов в СССР. Современная система профессионального образования.
Раздел 7. Рекомендуемая литература.

Учебники и учебные пособия:

Блинов В.И., Виненко В.Г., Сергеев И.С. Методика преподавания в высшей школе. – М.: Издательство «Юрайт», 2013.
Бухарова Г.Д. Общая и профессиональная педагогика : учеб. пособие / Г.Д. Бухарова, Л.Д. Старикова. - М. : Издательский центр «Академия», 2009.
Джуринский, А.Н. История педагогики и образования : учебник / А.Н. Джуринский. – М.: Владос, 2010.
Дорога к академическому совершенству. Становление исследовательских университетов мирового класса / Под ред. Дж. Альтбаха, Д. Салми. – М.: ВЕСЬ МИР, 2012.
Каптерев А.И. Информатизация социокультурного пространства. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004.
Кларк, Б.Р. Система высшего образования: академическая организация в кросс-национальной перспективе/ Б.Р. Кларк ; пер. с анг. А.Смирнова. – М.: Изд. дом ВШЭ, 2011.
Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования : учебное пособие. - М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Краевский В.В., Е.В. Бережнова. Методология педагогики: новый этап : учеб. пособие; 2-е изд. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.
Краевский В.В. Общие основы педагогики : учеб. пособие / В.В. Краевский ; 4-е изд. - М. : Издательский центр «Академия», 2010.
Крившенко Л.П. и др. Педагогика: учебник для бакалавров. – М.: Проспект, 2013.
Крысько В.Г. Психология и педагогика : учебник для бакалавров. – М.: Издательство Юрайт, 2013.
Культура толерантности и опыт дипломатии для решения современных управленческих проблем. Учебное пособие / Ашин Г.К., Волкова Г.И., Глаголев В.С. и др. / Под редакцией И.Г. Тюлина. – М.: Московский государственный институт международных отношений (Университет), 2004.
Набок И.Л. Педагогика межнационального общения. – М.: Издательский центр «Академия», 2010.
Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - М.: Издательский центр «Академия», 2010.
Попков В.А. Дидактика высшей школы: учеб. пособие / В.А. Попков, А.В. Коржуев. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
Темницкий А.Л. Социологические исследования толерантности студентов МГИМО. – М.: МГИМО-Университет, 2005.
Трайнёв В.А., Трайнёв И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии : Учебное пособие. – М.: Издательско-зторговая корпорация «Дашков и К^о», 2006.

Журналы:

Вестник МГИМО.
Вестник МГУ. Серия ХХ, Педагогика.
Вопросы образования.
Высшее образование в России.
Педагогика.

Интернет-источники:

Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры (от 09 октября 1998 г.) / режим доступа: http://5legko.com/ru/dokumenty-yunesko/
Воевода Е.В. Изучение иностранных языков на Руси / Среднее профессиональное образование. – 2008. - № 2. С. 73-75 / режим доступа: http://elibrary.ru/download/52305276.pdf
Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь / режим доступа: http://slovo.yaxy.ru/87.html
Национальная педагогическая энциклопедия / режим доступа: http://didacts.ru/
Российская педагогическая энциклопедия / режим доступа: http://www.otrok.ru/teach/enc/index.html
Федеральный закон об образовании в Российской Федерации / режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=158429

II. Предполагаемые экзаменационные вопросы

Предмет профессиональной педагогики. Связь профессиональной педагогики с другими науками.
Понятие об исследовательских подходах. Системный подход. Личностно-деятельностный подход. Компетентностный подход. Синергетический подход. Комплексный подход.
Методы педагогических исследований. Специфика исследований в области профессиональной подготовки специалистов-международников.
Структура профессионального образования в России.
Общее понятие и структура педагогической системы в профессиональном образовании (цели и содержание образования; методы, средства, организационные формы обучения и воспитания; педагоги; обучаемые).
Использование инновационных педагогических технологий в образовательном процессе.
Профессиональная ориентация, профессиональное самоопределение, профессиональная адаптация учащейся молодежи в сфере подготовки специалистов-международников.
Преемственность в профессиональной подготовке и профессиональном воспитании студентов-международников.
Саморазвитие личности студентов университета.
Развитие идеи непрерывного профессионального образования как создание условий для свободного продвижения человека в профессиональном образовательном пространстве.
Регионализация профессиональной подготовки специалистов-международников в России.
Институциональные формы дополнительного последипломного профессионального образования.
Социокультурные изменения в современном обществе как основа, определяющая содержание обучения.
Колледж и университет как общемировые модели профессиональных образовательных учреждений.
Зарубежные модели непрерывного профессионального образования: пожизненное образование, перманентное образование, непрекращающееся образование.
Подготовка переводчиков в Киевской Руси и Новгородской республике.
Профессиональная языковая подготовка специалистов-международников в контексте межкультурной коммуникации.
Формирование толерантности студентов-международников.
Профессиональная подготовка студентов-международников с позиций компетентностного подхода.
Роль изучения иностранных языков в профессиональной подготовке специалистов международного профиля.

III. Предполагаемые темы рефератов

Характеристика профессиональной деятельности бакалавров по направлению «Международные отношения» в соответствии с ФГОС ВПО (03).
Профессиональная ориентация, профессиональная адаптация и профессиональная пригодность как проблемы профессиональной подготовки специалистов-международников.
Профессионально значимые компетенции, взаимосвязь и динамика их формирования в профессиональной подготовке специалистов-международников.
Формирование профессиональной идентичности студентов-международников с позиций аксиологического и компетентностного подходов.
Профессиональная ориентация, профессиональная адаптация и профессиональная пригодность как социально-педагогические проблемы профессиональной подготовки специалистов-международников.
Роль иностранных языков в подготовке сотрудников внешнеполитического ведомства: цель, форма, содержание, методы.
Сущность, цель и содержание профессиональной языковой подготовки специалистов-международников.
Развитие толерантности педагога в поликультурном пространстве российского вуза.
Профессиональная подготовка преподавателя вуза непедагогической специальности.
Современные требования к специалисту, работающему в полиэтнической среде.

Добавить документ в свой блог или на сайт

	При поступлении в аспирантуру по направлению 44. 06. 01 Образование... При поступлении в аспирантуру по направлению 44. 06. 01 Образование и педагогические науки (Профиль: «Теория и методика профессионального...		Программа вступительного испытания в аспирантуру по направлению 44.... Программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию поступающих в аспирантуру Национального исследовательского университета...
	Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальной дисциплине... Направленность (профиль) программы аспирантуры Теория и методика профессионального образования		Пояснительная записка Поступающий в аспирантуру по направлению подготовки... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города москвы
	Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «теория и методика обучения и воспитания (информатика – уровень высшего профессионального образования)»
	Программа вступительного экзамена в аспирантуру по направлению 38. 06. 01 «Экономика» Программа предназначена для подготовки к сдаче вступительного экзамена в аспирантуру по направлению 38. 06. 01 «Экономика», профиль...		Программа вступительного экзамена в аспирантуру Научная специальность Программа предназначена для подготовки к сдаче вступительного экзамена по специальности «Теория и история права и государства; история...
	Программа вступительного экзамена в аспирантуру Программа предназначена для подготовки к сдаче вступительного экзамена в аспирантуру Московского университета им. С. Ю. Витте по...		Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Образование и педагогические науки», по профилю «Теория и методика обучения и воспитания» разработана профессорско-преподавательским...
	Программа вступительного экзамена в аспирантуру по направлению подготовки... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Программа вступительного экзамена в аспирантуру по направлению подготовки... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Программа вступительного экзамена в аспирантуру дисциплина «нейрохирургия»... Программа составлена в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования...		Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности... Целью проведения вступительного экзамена в аспирантуру по педагогике является выявление фундаментальных педагогических знаний соискателя,...
	Программа вступительного экзамена в аспирантуру Направление подготовки... Реферат должен иметь сквозную нумерацию. Приложения не входят в объем вступительного реферата, но нумеруется по порядку. В тексте...		Программа вступительного экзамена в аспирантуру составлена в соответствии... Направление подготовки кадров высшей квалификации по программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

Похожие: