Пояснительная записка 3 Теоретические основы внеурочной деятельности 6 Методические аспекты реализации внеурочной деятельности сельских школьников духовно-нравственной направленности на примере кружка «Я и компьютер»

Оглавление 2

Пояснительная записка 3

Теоретические основы внеурочной деятельности 6

Методические аспекты реализации внеурочной деятельности сельских школьников духовно-нравственной направленности (на примере кружка «Я и компьютер»). 12

Литература 25

Приложение 27

Пояснительная записка

Духовно-нравственное развитие гражданина России является ключевым фактором модернизации России. Создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни, невозможно. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно-волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей. Воспитание человека, формирование в нем свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.

В настоящее время в государственном образовании формируется система духовно-нравственного воспитания, ведущей составляющей которой является культурологическое содержание православной религиозности, которое трактуется как способ гуманизации и гуманитаризации образования.

Современная личностно-ориентированная образовательная парадигма дополняется православным мировоззрением, нравственностью, ценностями православной педагогики, что отразилось в содержании православно-ориентированного образования. В православно-педагогической традиции воспитание рассматривается как целенаправленный, организованный, контролируемый процесс, способствующий спасению личности, то есть ее правильному становлению как для жизни на земле, так и для жизни в вечности. [2]

Успешное решение задач духовно-нравственного воспитания зависит не только от содержания образования, но и программного обеспечения, методики конструирования материала духовной направленности, что и определило актуальность избранной темы.

Актуальность изучения православной культуры в государственных и муниципальных образовательных учреждениях обусловлена насущной социально-педагогической потребностью обновления содержания образования, развития воспитательных функций светской школы в новых социокультурных условиях. Эта потребность находит выражение в практике интеграции знаний о православной культуре в учебно-воспитательную деятельность образовательных учреждений, которая получила широкое распространение во многих регионах России и свидетельствует о тенденции восстановления культуросообразности российского образования, духовно-нравственных основ обучения и воспитания детей и молодежи в нашей стране.

Актуальность написания данной инновационной разработки обусловлена тем, что, начиная с 2011-2012 учебного года, все образовательные учреждения РФ перешли на новые федеральные государственные образовательные стандарты. Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни. Таким образом, внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования в полной мере. Особенностями данного компонента образовательного процесса являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие; а так же самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной деятельности конкретным содержанием. [1]

Для организации внеурочной деятельности рекомендуется использовать различные формы. В нашей школе внеурочная деятельность организована в основном в виде кружков. Занятия в кружках проводятся в разной форме (экскурсии, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д). Также к работе привлекаются учреждения дополнительного образования детей, учреждения культуры и спорта.

Ценность разработанных методических рекомендаций заключается в апробации алгоритма организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся на основе героико-патриотических, православных, местных традиций. Формы организации проектно-исследовательской деятельности могут изменяться, уточняться, детализироваться в каждом конкретном случае. Важна сама логика действий, прослеживание педагогом последовательности как своей работы, так и учебной деятельности детей, построение учебных занятий не как отдельных, разовых, не связанных друг с другом форм работы с детьми, а построение системы обучения, которая позволит достигать высоких образовательных результатов и полностью реализовать творческий, познавательный, развивающий, воспитательный потенциал преподаваемого педагогом учебного предмета через интеграцию с внеурочной деятельностью.

Использование данных методических рекомендаций будет способствовать отработке методов, приемов, способствующих активизации познавательной деятельности, творческой активности школьников; нравственному становлению личности, формированию гражданско-патриотических, духовно-нравственных качеств, уважения к православной культурной традиции; а также углублению сотрудничества с местными приходами, социальными партнерами школы.