МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
|
Федеральное государственное автономное учреждение
|
высшего профессионального образования
|
"Казанский (Приволжский) федеральный университет"
Юридический факультет
|
|
УТВЕРЖДАЮ
|
Проректор
|
по образовательной деятельности КФУ
|
Проф. Минзарипов Р.Г.
|
__________________________
|
"___"______________20___ г.
|
Программа дисциплины
|
Теоретическая педагогика Б3.Б.1.3
|
|
Направление подготовки: 050100.62 - Педагогическое образование
|
Профиль подготовки: Право и иностранный язык (английский)
|
Квалификация выпускника: бакалавр
|
Форма обучения: очное
|
Язык обучения: русский
|
Автор(ы):
|
Андрианова Т.М. , Ибрагимова Е.М.
|
Рецензент(ы):
|
Ибрагимов Г.И.
|
|
СОГЛАСОВАНО:
|
Заведующий(ая) кафедрой:
Протокол заседания кафедры No ___ от "____" ___________ 201__г
|
Учебно-методическая комиссия Юридического факультета:
Протокол заседания УМК No ____ от "____" ___________ 201__г
|
|
|
Регистрационный No
|
Казань
|
2013
|
Содержание
|
1. Цели освоения дисциплины
|
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
|
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины /модуля
|
4. Структура и содержание дисциплины/ модуля
|
5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения
|
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
|
7. Литература
|
8. Интернет-ресурсы
|
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины/модуля согласно утвержденному учебному плану
|
Программу дисциплины разработал(а)(и) старший преподаватель Андрианова Т.М. Кафедра теории и методики обучения праву Юридический факультет , Tatyana.Andrianova@kpfu.ru ; заведующий кафедрой Ибрагимова Е.М. Кафедра теории и методики обучения праву Юридический факультет , Elena.Ibragimova@kpfu.ru
|
|
1. Цели освоения дисциплины
|
Формирование общепрофессиональной компетентности путем развития теоретического мышления будущих педагогов, ведущего к научному осмыслению объективной педагогической реальности.
|
Задачи дисциплины:
|
- сформировать целостное педагогическое знание, отражающее современный уровень развития педагогической науки;
|
- сформировать умения описывать, объяснять, прогнозировать педагогические явления;
|
- строить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей конкретной ступени образования;
|
- устанавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения;
|
- содействовать развитию исследовательской позиции будущего педагога в профессиональной деятельности;
|
- содействовать развитию умений самообразовательной деятельности, обеспечивающих саморазвитие профессиональной компетентности будущего педагога.
|
|
|
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего профессионального образования
|
Данная учебная дисциплина включена в раздел " Б3.Б.1 Профессиональный" основной образовательной программы 050100.62 Педагогическое образование и относится к базовой (общепрофессиональной) части. Осваивается на 2 курсе, 3 семестр.
|
Дисциплина "Теоретическая педагогика" входит в состав федерального компонента блока ОПД (дисциплины общепрофессиональной подготовки) по направлению 0501100.62 "Педагогическое образование" и является базовой дисциплиной для профиля подготовки Право и английский язык. Данная программа вытекает из общей концепции государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, содержащего требования к подготовке бакалавров педагогического образования.
|
Курс "Теоретическая педагогика" является теоретической основой теории и методики преподавания права и предваряет изучение.
|
|
|
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины /модуля
|
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:
|
|
Шифр компетенции
|
Расшифровка
приобретаемой компетенции
|
ОК - 1
(общекультурные компетенции)
|
владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения
|
ОК -3
(общекультурные компетенции)
|
способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества
|
ОК-7
(общекультурные компетенции)
|
готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе
|
|
В результате освоения дисциплины студент:
|
- основные понятия и категории педагогики, законы, закономерности, принципы обучения и воспитания, методы педагогических исследований;
|
- структуру педагогического процесса, компоненты дидактической и воспитательной системы образовательного учреждения;
|
- сущность и условия реализации гуманистической образовательной парадигмы.
|
|
- конкретизировать теоретические положения педагогики и соотносить теорию с практикой;
|
- проводить сравнительный анализ различных педагогических парадигм и подходов, их принципов, содержания; распознавать педагогические концепции на предмет их соответствия личностно-ориентированному подходу;
|
- выступать с докладом, вести беседу и обсуждение по актуальным проблемам образования; находить ответы на дискуссионные вопросы;
|
- качественно выполнять задания из блоков самостоятельной работы; работать с дополнительной литературой;
|
- критически переосмысливать ценности традиционного образования для самостоятельного построения собственных смыслов альтернативных педагогических подходов;
|
|
- понятийным аппаратом современной педагогики;
|
- приемами использования научной информации различного характера, которая интерпретирует явление, факт с различных точек зрения, сохраняя реалистичность научных позиций.
|
|
- жить в диалоговой среде;
|
- критически мыслить, делать обоснованные выводы, решить проблемы и разрешить конфликты, принимать решение и нести ответственность за них;
|
- к самоанализу, самооценке своей деятельности;
|
- прогнозировать и проектировать свое будущее.
|
|
|
|
4. Структура и содержание дисциплины/ модуля
|
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных(ые) единиц(ы) 108 часа(ов).
|
Форма промежуточного контроля дисциплины экзамен в 3 семестре.
|
Суммарно по дисциплине можно получить 100 баллов, из них текущая работа оценивается в 50 баллов, итоговая форма контроля - в 50 баллов. Минимальное количество для допуска к зачету 28 баллов.
|
86 баллов и более - "отлично" (отл.);
|
71-85 баллов - "хорошо" (хор.);
|
55-70 баллов - "удовлетворительно" (удов.);
|
54 балла и менее - "неудовлетворительно" (неуд.).
|
|
4.1 Структура и содержание аудиторной работы по дисциплине/ модулю
|
Тематический план дисциплины/модуля
|
|
N
|
Раздел
Дисциплины/
Модуля
|
Семестр
|
Неделя
семестра
|
Виды и часы
аудиторной работы,
их трудоемкость
(в часах)
|
Текущие формы
контроля
|
Лекции
|
Практические
занятия
|
Лабораторные
работы
|
1.
|
Тема 1. Целостный педагогический процесс как система, его структура, основные компоненты, функции, этапы.
|
3
|
1
|
2
|
0
|
0
|
домашнее задание
устный опрос
|
2.
|
Тема 2. Воспитание в целостном педагогическом процессе
|
3
|
2
|
2
|
0
|
0
|
дискуссия
письменная работа
реферат
|
3.
|
Тема 3. Закономерности и принципы гуманистического воспитания.
|
3
|
3
|
0
|
2
|
0
|
устный опрос
тестирование
творческое задание
|
4.
|
Тема 4. Цели, задачи, содержание воспитания.
|
3
|
4
|
2
|
0
|
0
|
отчет
эссе
домашнее задание
дискуссия
|
5.
|
Тема 5. Система методов, средств и форм воспитания.
|
3
|
5
|
0
|
2
|
0
|
творческое задание
устный опрос
деловая игра
коллоквиум
|
6.
|
Тема 6. Обучение в целостном педагогическом процессе
|
3
|
6/7
|
2
|
2
|
0
|
устный опрос
тестирование
реферат
|
7.
|
Тема 7. Компетентностный подход к построению педагогического процесса.
|
3
|
8
|
2
|
0
|
0
|
домашнее задание
творческое задание
|
8.
|
Тема 8. Содержание образования на разных ступенях обучения.
|
3
|
9/10
|
2
|
2
|
0
|
домашнее задание
тестирование
творческое задание
презентация
|
9.
|
Тема 9. Методы, приемы обучения. Средства обучения.
|
3
|
11/12
|
2
|
2
|
0
|
реферат
творческое задание
тестирование
дискуссия
|
10.
|
Тема 10. Современные модели организации обучения.
|
3
|
13/15
|
2
|
4
|
0
|
домашнее задание
устный опрос
деловая игра
реферат
|
11.
|
Тема 11. Качество образования в свете компетентностного подхода к процессу обучения.
|
3
|
16/17
|
0
|
4
|
0
|
домашнее задание
эссе
устный опрос
|
12.
|
Тема 12. Технологический подход к процессу обучения.
|
3
|
18
|
0
|
2
|
0
|
презентация
тестирование
дискуссия
|
.
|
Тема . Итоговая форма контроля
|
3
|
|
0
|
0
|
0
|
экзамен
|
|
Итого
|
|
|
16
|
20
|
0
|
| |
