Учебно-методическое пособие для организации практических занятий Н. Новгород: вгипу, 2010. 92с

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ……………………...86

• 
  все предлагаемые базовые ситуации, тесты, имеют целевую направленность на конкретную предполагаемую проблему или событие с учетом специфики работы российских предприятий;
  
• 
  все формы практических занятий применяются в соответствии с разработанной программой по менеджменту и помогают разобраться в определенной теме;
  
• 
  понимание и закрепление содержания дисциплины осуществляется на практических занятиях через выполнение промежуточных тестов по изученной теме;
  
• 
  формы работы со студентами могут быть как коллективными, так и индивидуальными.
  

• 
  использовать системный подход к управлению организациями;
  
• 
  творчески применять в решении практических задач свой опыт;
  

1. 
   Титульный лист
   
2. 
   Введение - суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически. На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования. При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?», «Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?», « Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?»
   
3. 
   Основная часть - теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса.
   Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Поэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию, анализ. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы. В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих категорий:
   Причина - следствие, общее - особенное, форма - содержание, часть - целое, Постоянство - изменчивость.
   4. Заключение - обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение.
   

• 
  Теория менеджмента не имеет своих объективных законов, так как все знания об управлении включаются в состав «управленческих аспектов разных наук» или в состав «конкретных наук об управлении».
  
• 
  Теорию менеджмента невозможно было бы создать только за счет синтеза знаний других наук, так как в управлении есть нечто, чего нет и не может быть у составляющих это знание наук.
  

• 
  Менеджмент, как и любая наука, может быть меха­нически заучен (как таблица умножения) и применен на практике в любой ситуации.
  
• 
  Менеджмент—это сложное социально-экономи­ческое и технически-информационное явление, т.к. ситуа­ции не стандартны. Важна не сама теория менеджмента, а искусство ее применения на практике.
  

• 
  Все действующие научные школы образуют монис­тическую, единую, общепринятую и законченную модель теории менеджмента.
  
• 
  Создать такую модель невозможно, но нужно учи­тывать и использовать рациональное содержание позиций всех существующих школ.
  

• 
  Я считаю, что управление - это сфера деятельности, в которой может работать «узкий специалист» любой технической отрасли.
  
• 
  Нет, управление - это профессиональная сфера деятельности, в которой должен и может успешно работать только специалист в области управления, т.е. менеджер.
  

1. 
   Академия наук не относится к непосредственному деловому, окружению организации.
   
2. 
   В отношении организации управление играет координирующую роль.
   
3. 
   Проектирование работы начинается с построения структуры организации.
   
4. 
   Работа в организации не приводит к потере личной зависимости в обмен на достижение цели.
   
5. 
   Конкуренция относится к области общего окружения организации.
   
6. 
   Управление финансами заключается в учете и анализе финансовой информации о работе организации.
   
7. 
   Управление персоналом направлено на изменение организационной культуры.
   
8. 
   Организуясь, люди преследуют свои личные цели.
   
9. 
   Менеджмент обязательно включает изучение взаимодействия человека и ор­ганизации.
   
10. 
    Организовать управление означает управлять организацией.
    
11. 
    К методам менеджмента относятся: административные, системные, социально-психологические методы.
    
12. 
    Принцип сочетания централизации и децентрализации предполагает умелое использование единоначалия и коллегиальности в управлении.
    
13. 
    Регулятором производства в плановой экономике является рынок.
    
14. 
    Принципом управления в плановой экономике является централизация.
    
15. 
    Организация - это кооперация людей, работающих вместе длительное время.
    
16. 
    Менеджер - человек новатор, ставящий себе цели, превращающий цели в реальное воплощение.
    
17. 
    Система - некоторая совокупность элементов, каждый из которых вносит свой вклад в характеристики целого.
    
18. 
    Выживание любой организации зависит в первую очередь от способности организации приспосабливаться к изменениям во внешней среде.
    
19. 
    К внешней среде относят такие факторы как технология, задачи, люди, структура организации.
    
20. 
    Профсоюзы, культура, мораль, политические факторы все это зависимость организации от внутренних характеристик.
    
21. 
    Системный подход к управлению рассматривает управление как инструмент решения проблем ситуационными методами.
    
22. 
    Целью классической школы управления разработка системы мотиваций, как основного элемента эффективности предприятия.