Род имен существительных
Скачать 85.65 Kb.
|
| Тема: род имен существительных Тип урока: открытие нового знания. Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имени существительного. Задачи:
Материально-техническое обеспечение: учебник русского языка Чуракова Н.А., тетрадь на печатной основе, мультимедийное оборудование Прогнозируемые результаты: Личностные:
- осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока Метапредметные:
Предметные:
Образовательные интернет – ресурсы: hhtp://www.vgf.ru hhtp://www.scool.edu Ход урока: 1.Мотивация самоопределения к учебной деятельности. Цель: смотивировать самооценку готовности к уроку.
- Без труда – не вынешь рыбку из пруда. - Какие качества характера воспитывает эта пословица? -Нужно трудиться, если чего – то хочешь добиться. Вывод: если человек, трудится, то вырабатывает у себя трудолюбие , бережное отношение к чужому труду. - И мы с вами сегодня тоже будем трудиться и получать знания. Психологический настрой к уроку На доске: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Ребята, я на доске написала числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи. 2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цель: организовать и подготовить учащихся к последующим шагам учебной деятельности, организовать фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Личностные УУД: умение видеть и признавать свои ошибки. Метапредметные УУД : умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Предметные УУД : знания о частях речи, их признаках. - Узнайте, о какой части речи будем говорить. Найди лишнюю часть речи: Юность,красота, горячий. Дерево, говорить, весна Разделите эти слова на группы:
Какие признаки имени существительного мы изучили? (Дети называют уже изученные постоянные и непостоянные признаки имени существительного) - Какие из этих признаков постоянные? (Дети называют постоянные и признаки имени существительного (собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные) - Что значит термин «постоянный признак»? (Не изменяются). - Что значит термин «непостоянный признак»? (Изменяются) 3.Выявление места и причины затруднения Цель: определить место и причину затруднения Личностные УУД: умение видеть, формулировать цель , проблему, тему урока. Метапредметные УУД: целеполагание Предметные УУД: затруднение в определении рода существительного. -Прочитайте имена существительные. НА ДОСКЕ: дом, весна, окно, клей, пальто, каток, папка, добро, мебель, поземка, панцирь, пороша, солнце, окно, кофе. - Для того, чтобы определить тему нашего урока, нужно распределить эти слова в группы по определенному признаку. Вам помогут волшебные слова «ОН», «ОНА», «ОНО». Сколько будет групп, вы должны решить сами и обосновать свое решение. - Сколько столбиков у вас получилось? (Три). 4.Построение проекта выхода из затруднения Цель: построить проект выхода из затруднения Личностные УУД : умение удерживать учебную задачу Метапредметные УУД : владение правильной речью Предметные УУД : понятия о частях речи, их постоянных и непостоянных признаках. - Какого рода бывают имена существительные? (Муж.р., жен.р., ср.р.) Фиксированное затруднение Род - это постоянный признак имени существительного или непостоянный? Докажите. (приходят к выводу, что род – постоянный признак имени существительного). - Назовите имена существительные, род которых вы затруднялись определить? (ответы детей). - Совпадает ли правило с тем что вы сами для себя «открыли»? (да). - Для чего же нужно правило? (дети читают правило в учебнике) 5. Реализация построенного проекта Цель: реализовать построенный проект. Личностные УУД: умение выбирать действия по достижению цели Метапредметные УУД: приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно Предметные УУД: умение применять знания на практике РАБОТА В ТЕТРАДИ Учащиеся распределяют слова в три столбика, работают вслух, доказывая свой выбор по алгоритму, выделяют окончания. Обращают внимание на окончания существительных ср.р. Поле, стул, зеркало, вода, зебра, дерево, плед, апельсин, ваза. - Допишите еще по одному слову в каждый из столбиков на данную тему. (Приводят примеры, доказывают, почему определили слово в тот или иной столбик) Работа в группах - Сейчас мы будем выполнять творческое задание (Работа над составлением текста по опорным словам) На доске: Наступила холодная _______ . Белоснежное ________ укрыло землю. ________ ________ освещает все вокруг. _________ ________ блестит и переливается. Как ______________! Коммуникативные УУД - готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зренияустановление аналогий и причинно - следственных связей - Как вы думаете, каким будет задание? (Составить текст на тему «Зима»). Наступила холодная зима. Белоснежное одеяло укрыло землю. Зимнее солнце освещает все вокруг. Серебристый иней блестит и переливается. Как красиво зимой! - Составление какого предложения у вас вызвало трудности? ( ________ ________ укрыло землю. называют свои варианты: Пушистый снег укрыл землю. Белоснежный ковер укрыл землю. Белоснежное одеяло укрыло землю) - Какое предложение составлено правильно? Метапредметные УУД - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами Какое слово вам «подсказало» в каком роде должно быть имя существительное? (укрыло) Окончание глагола подсказывает, в каком роде должно стоять существительное. - Назовите основу предложения (одеяло укрыло) - Назовите словосочетание, которое вы вставили. (белоснежное одеяло) Определение рода имени существительного по признаку. Физминутка Цель: сформировать ценностное отношение к своему здоровью Личностные УУД : ценностное отношение к здоровому образу жизни. Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни). (Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.) Вывод: 1) Местоимения «он», «она», «оно» и окончания им.существительных указало на род; 2) Им. прилагательное указало на род. им.существительных 6. Первичное закрепление с проговариванием. Цель: на основе подобных заданий создать условия для говорения. Предметные УУД : знания о частях речи, их признаках. -Каждому ряду необходимо назвать слова определенного рода с объяснением. 1 – й ряд: слова ж.р 2 – й ряд : слова м.р 3 – й ряд: слова ср.р 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: сформировать чувство самоконтроля и самооценки собственной деятельности. Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Выписать из учебника (стр. 52 У – 28) словосочетания (сущ.+прил.), определить род имени существительного. Проверьте по эталону. Заснеженный пустырь – м.р. Важный гость - м.р. Рябиновая гроздь – ж.р. 8. Включение в систему знания и повторения Цель: повторение знаний полученных на уроке Личностные УУД : положительное отношение к проделанной работе. Подведем итог нашего урока. -Какова была цель урока? - Какие знания мы открыли?
- Какой способ вам понравился больше? -Научились мы определять род имен существительных? 8. Рефлексия Цельсоздать условия чтобы дети учились оценить свою деятельность. Личностные УУД: Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Метапредметные УУД: умение сравнивать, делать выводы; Предметные УУД: применение новых знаний в жизненных ситуациях; Подведем итог нашего урока. -Какова была цель урока? - Какие знания мы открыли?
- Какой способ вам понравился больше? -Научились мы определять род имен существительных САМООЦЕНКА УУД-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности - Оцените свою работу на уроке по 10-бальной шкале 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10  - И может быть сегодня на уроке кто-то из вас понял, как же род имени существительного влияет на имя прилагательное. (Какого рода имя существительное – такого рода и имя прилагательное). - Молодцы! Но поверьте, нам есть еще над чем работать в дальнейшем. В чем же именно согласуется им.прилагательное с им.существительным? Как правильно писать окончания им.прилагательных? Об этом мы узнаем после изучения им. существительного. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Урок по русскому языку Тема: «Род имён существительных» Планируемые результаты: предметные – познакомить с грамматическим признаком имен существительных – числом и родом,научиться определять... |  | Урок русского языка 3 класс Тема: «Род и число имён существительных» Цель: формирование универсальных учебных действий при определении рода имён существительных, закрепление умения определять число... |
| Конспект открытого урока по русскому языку 5 класс тема: три склонения имен существительных ... | | Урок русского языка Познакомить с алгоритмом определения рода, учить определять род имён существительных по алгоритму |
| Третье склонение имен существительных. Правописание мягкого знака... Нчаний существительных не зависит от типа основы и от того, одушевленное оно или неодушевленное. Привлечь внимание учащихся к совпадению... | | Методическая разработка урока русского языка по теме: «Множественное... Цель: учить определять окончания имён существительных первого склонения во множественном числе, определять падеж имён существительных... |
| Урок: Род несклоняемых имен существительных Вспомните, что такое пословица и как она обычно строится. В пословице заключается народная мудрость | | Изменение имён существительных по числам Цели и задачи: 1 Уточнить представления об особенностях творительного падежа имён существительных |
| Тема: Изменение имён существительных по числам Цели и задачи: 1 Уточнить представления об особенностях творительного падежа имён существительных | | Урок русского языка, 3 класс Тема: Изменение имён существительных... Цели: формирование первоначального представления о склонении имён существительных |
| Презентация к уроку, тесты по теме «Склонение существительных» Цели: развивать умение распознавать склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые существительные; имена существительные, имеющие форму... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Использование мультимедиа уроков для изучения темы «род имен существительных» в полиэтническом классе |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Использовать информацию по теме «Склонение имен существительных». Выработать способ определения рода имен существительных | | Урок по русскому языку в 3 классе (от 27. 04. 2012.) Тема: «Правописание... Цель: закрепить умения склонять имена существительные 2 склонения, определять склонение и падеж имен существительных, повторить правописание... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Урок русского языка во 2 классе Тема : Род имён существительных Сегодня к нам на урок пришёл сказочный герой, про которого написаны следующие строки |
