Доклад директора мбоу «Навлинская средняя общеобразовательная школа №1»

Директор МБОУ «Навлинская СОШ № 1» – Глазовский Михаил Антонович

• 
  Таким образом, материально-техническая база школы создает основу функционирования и развития образовательного учреждения в инновационном режиме.
  

1. 
   Реализация государственной политики в сфере образования и обеспечение гарантий получения качественного образования, соответствующего потребностям общества.
   
2. 
   Дальнейшее развитие в условиях реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
   
3. 
   Становление и развитие Воспитывающей Образовательной Системы школы, обеспечивающей становление Жизненной Компетентности выпускников:
   
   • 
     Создание необходимых условий для сопровождения формирования всех необходимых компетенций выпускников каждой ступени обучения, обеспечивающих их целостную адаптацию к условиям современного мира – организация процесса.
     
   • 
     Совершенствование содержания деятельности по развитию необходимых компетенций учеников.
     

1. 
   Обеспечение государственной политики в сфере образования, исполнение законодательства РФ в пределах компетенции школы. Обновить содержание образования согласно ФГОС нового поколения.
   
2. 
   Совершенствование кадровой политики. Повышать у педагогов школы мотивацию к эффективной педагогической деятельности, внедрению современных образовательных технологий.
   
3. 
   Повышение роли школы в духовно-нравственном, патриотическом, гражданско-правовом воспитании детей и подростков. Дальнейшее взаимодействие семьи и школы.
   
4. 
   Проведение мониторинговых исследований.
   
5. 
   Совершенствовать систему работы с одарёнными детьми. Расширять спектр образовательных услуг, удовлетворяющих потребностям и интересам обучающихся.
   
6. 
   Организация образовательного процесса в школе по созданию условий, обеспечивающих охрану жизни и здоровья учащихся. Проведение профилактических мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни участников образовательного процесса.
   
7. 
   Развитие процессов интеграции общего и дополнительного образования в рамках личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию детей.
   
8. 
   Создание оптимальных условий для социальной адаптации и реабилитации детей групп педагогической заботы и социально уязвимых детей.
   

• 
  ценности и уникальности личности каждого члена школьного сообщества,
  
• 
  приоритета личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития,
  
• 
  необходимости ориентации на зону ближайшего развития каждого ученика,
  
• 
  права выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни.
  

• 
  получение основного и общего (полного) среднего образования каждым учеником в соответствии с индивидуальными возможностями личности;
  
• 
  утверждение социального оптимизма;
  
• 
  педагогическую поддержку ученика в адаптации к условиям жизни, к реалиям общественного развития.
  

• 
  нормативно-правовых документов федерального уровня:
  

• 
  нормативных документов Министерства образования и науки:
  

• 
  нормативных документов Департамента общего и профессионального образования Брянской области:
  

• 
  равных возможностей получения качественного начального образования;
  
• 
  духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;
  
• 
  преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
  
• 
  сохранение и развитие культурного разнообразия; овладение духовными ценностями многонационального народа Российской Федерации;
  
• 
  единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;
  
• 
  условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, - одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.
  

• 
  4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. (ФГОС начального общего образования № 373 от 06.10.2009г.) Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели, во втором, третьем классах – 34 недели.
  
• 
  Обучение в 1-3 классах регламентируется требованиями Сан ПиНа 2.4.2.2821-10
  

• 
  максимально допустимая недельная нагрузка в академических часах не должна превышать 21 час в 1 классе, 26ч. – во 2 классе;
  

• 
  с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных занятий и последним уроком обязательных занятий устраивается перерыв продолжительностью не менее 45 минут»
  

• 
  учебные занятия в 1 кассе проводятся по 5-ти дневной учебной неделе и только в первую смену;
  
• 
  используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре – декабре -по 4 урока по 35 минут каждый, январь-май- по 4 урока по 45 минут каждый);
  
• 
  обучение проводится без бального оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;