Причастие как часть речи
Скачать 390.54 Kb.
|
| ТЕМА: Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. ЦЕЛЬ УРОКА: ознакомить учащихся с особенностями склонения причастий; научить определять гласные в окончаниях причастий; повторить признаки прилагательных у причастий; продолжить работу по развитию орфографических умений и навыков; р/р. Составить предложения с причастиями. ХОД УРОКА 1. Организационный момент 2. Проверка домашнего задания Дети зачитывают газетные статьи, которые они подобрали, находят признаки, характерные для публицистического стиля. 3. Работа со словарными словами Гирлянда, отразить, калитка, искриться, колонна. — Придумайте с этими словами предложения. Преобразуйте глаголы: отражать и искриться в причастия, согласуйте их с существительными; подберите причастия к существительным: калитка, колонна, гирлянда. Запишите составленные словосочетания в тетрадь. Определите у причастий признаки прилагательных. Просклоняйте два словосочетания. Что вы заметили? 4. Новая тема - Знакомство с материалом на стр. 29 учебника. — Как склоняются причастия? — Просклоняйте данные слова во множественном числе, как они склоняются? — Какой вывод мы можем сделать? — Чтение правила на стр. 30. Запись в тетради с объяснением учителя, определить падеж у причастий. Огромные птицы уже носились над заснувшими верхушками. На снегу вился след, оставленный пугливым зайчонком. Я смотрю на вырытую дождём дорогу, и какая-то невообразимая тоска охватывает меня. 5.Закрепление Задание 1. Упр. 64 (письменно). Задание 2. Запишите словосочетания в форме родительного/' дательного, творительного и предложного падежей. Обозначьте изучаемые орфограммы. Предполагавшийся поход, строящееся здание, трепещущая рыба, дремлющий старик, лающая собака. Задание 3. Упр. 65 (письменно). 6. Повторение материала предыдущих уроков Задание 4. Подберите прилагательные и причастия к данным существительным: рыба, собака, яблоко. Определите их общие признаки. Задание 5. Образуйте от данных глаголов причастия, определите общие признаки причастий и глаголов: увлекается, владеет, колешь, спешишь, расстилается. Задание б. Упр. 68. 7. Выводы — Расскажите о правописании гласных в падежных окончаниях причастий. 8. Домашнее задание Стр. 30 (правило); упр. 67, 66. ТЕМА: Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте. ЦЕЛИ УРОКА: дать понятие о причастном обороте; выяснить, что называется определяемым словом и зависимым; познакомить с графическим обозначением причастного оборота в предложении; формировать практические навыки и умения устанавливать границы причастного оборота; повторить окончания причастий; р/р. Формировать навык вдумчивого чтения текста, развивать изобретательность, способность находить нестандартные ходы. ХОД УРОКА 1. Организационным момент 2. Тетради с домашней работой собрать на проверку 3. Орфографическая диктовка Сверкающая гирлянда; отражающий свет; движущаяся колонна; созданное мировоззрение; присутствовавший на семинаре; искрящийся снег; ведущая в парк калитка. — Определите окончания причастий. —Перечислите (устно) морфологические признаки у данных причастий. — В каждом словосочетании выделите главное слово. Что называется главным словом? Запись в тетради главное слово — определяемое слово (от него задаётся вопрос). зависимое слово — слово, к которому задаётся вопрос. — Найдите в каждом записанном словосочетании зависимое и определяемое слово. Образец записи : 3 а д а н и е 1. Запишите словосочетания в два столбика: в первый — причастие + зависимое слово; во второй — главное слово + причастие; выделите окончания причастий. В застывшем воздухе; над сияющей землёй; сделанные своими руками; уснувшая река; передвигаемая молча; выползающая из-за леса; шелест вянущей травы; колышущаяся на ветру; заснувший котёнок; затерявшаяся в парке; блистающая золотом листва; увешанные картинами; согреваемое теплом; растрёпанная чёлка. — Словосочетание блистающая золотом листва разберите. 4. Новая тема Листва, блистающая золотом, повеяла чем-то сказочным. Сравните: Блистающая золотом листва повеяла чем- то сказочным. — Запишите предложение. — Найдите грамматическую основу. — Какое существительное определяет причастие блистающая? — Выпишите словосочетания блистающая золотом и блистающая листва. Найдите в каждом из них определяемые слова. — Можно ли назвать причастие с зависимым словом смысловым отрезком? Наблюдение за языковым материалом учебника, стр. 31. — Назовите причастный оборот в записанном вами предложении. — Запишите перестроенное предложение. — Какой вывод по своим наблюдениям вы можете сделать? 5.Закрепление Задание 1. Упр. 69 (двое выполняют на доске). Задание 2. Упр. 70 (самостоятельное выполнение с последующей проверкой). 6. Выводы по уроку — Какую новую информацию о причастии вы получили на сегодняшнем уроке? Игра «Мнемоника». Проводится конкурс на лучший мнемонический приём, позволяющий лучше запомнить тему (ребята могут составить таблицы, нарисовать рисунки, сочинить стихи по пройденной теме). Результат такой игры: формирование осознанного отношения к процессу запоминания, способствовавшего выбору оптимального для каждого способа работы с материалом, который надо механически запомнить. 7. Домашнее задание Выучить правило № 6, упр. 71 (в тексте обязательно использовать причастия). ТЕМА: Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте. ЦЕЛИ УРОКА: дать понятием причастном обороте; выяснить, что называется определяемым словом и зависимым; познакомить с графическим обозначением причастного оборота в предложении; формировать практические навыки и умения устанавливать границы причастного оборота; повторить окончания причастий; Р/р..Формировать навык вдумчивого чтения текста, развивать изобретательность, способность находить нестандартные ходы. ХОД УРОКА 1. Организационный момент 2. Проверка домашнего задания Чтение вслух 2-х — 3-х работ. Во время чтения учащиеся должны на слух выделить причастия. 3. Предложение для синтаксического разбора До нашего пристанища оставалось ещё километров десять, а огромная туча, неизвестно откуда взявшаяся, двигалась к нам навстречу с неумолимой быстротой. С наступлением первых холодов над пространствами материков, рек и морей, расположенных в умеренном поясе северного полушария, начинается передвижение воздушных полчищ кочующей птицы, ежегодно отлетающей от мест гнездования на места зимовки. (И. Соколов-Микитов) — Объясните орфограммы. — Выпишите причастия с определяемыми словами. — В причастиях выделите основы и окончания. Вспомните, что мы говорили о формообразующих суффиксах. — Что называется определяемым словом, что — зависимым? — Что называется причастным оборотом? — Как выделяется причастный оборот на письме? — Посмотрим, как выделяется причастный оборот графически. На доске рисуется схема причастного оборота. — Перестройте ваше предложение так, чтобы причастный оборот не выделялся запятыми. — Как подчёркивается причастный оборот в предложении? 4. Формирование навыков Задание 1. Упр. 75 (устно). Задание 2. Упр. 72 (выполняется по цепочке, с выполнением всех заданий, указанных в упражнении). Слово пакет заносится в словарь. Задание 3. Тестирование. 1. Найдите причастие с зависимым словом: а) расшитый ковёр; 6) захватывающий фильм; в) опалённый дыханием осени; г) несшийся ветер. найдите причастие с зависимым словом: а) похожий на чёрта; б) рассыпанные ветки; в) выросший город; г) заснувшее озеро. 3.Найдите причастие с определяемым словом: а) полыхающая печь; б) певший звонко; в) пахнувший нефтью; г) затерявшийся в глуши. 4.Найдите причастие с определяемым словом: а) запрещённый государством; б) затерявшийся в снегах; в) возвышавшаяся над водой; г) вылившаяся туча. 5.Найдите слово с орфографической ошибкой: а) гирлянда; б) колона; в) отразить; г) пакет. 5. Выводы по уроку — Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? Схема предложения с причастным оборотом ещё раз воспроизводится на доске. 6. Домашнее задание Упр. 74. 73; выучить слово пакет. ТЕМА: Р/р. Описание внешности человека. ЦЕЛИ УРОКА: подготовить ребят к написанию сочинения; активизировать словарный запас учащихся; повторить типы текстов, виды описаний, средства художественной выразительности; провести работу по вычленению причастных оборотов в тексте. ХОД УРОКА 1. Организационный момент 2. Тетради с домашней работой собрать 3. Повторение пройденного (вопросы к классу) — Какие типы текста мы с вами изучили? — Как вы понимаете значение сочетания слов: текст-описание? (Прим.: в описании говорится об одновременных признаках). — Какие виды сочинений-описаний вам знакомы? (Описание места, действия, природы, предмета, человека и т.д.). 4. Новая тема Задание 1. Упр. 76. — Что называется словесным портретом? — Запишите основные виды словесного описания внешности человека. Задание 2. Определите, кому принадлежат следующие словесные портреты: 1. Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца. Несмотря на свои четыре года, она ходила ещё плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки её были тонки и прозрачны, головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика; глаза смотрели порой так не по-детски грустно и улыбка так напоминала мне мою мать. (В.Г. Короленко «Дети подземелья)). Портрет Маруси) 2. Как орёт в поле оратай, посвистывает, А бороздочки он да подмётывает, А пенья-коренья вывёртывает, А большие-то каменья в борозду валит. У оратая кобыла соловая, Гужики у неё да шелковые, Сошка у оратая кленовая, Омешки на сошке булатные, Присошничеку сошки серебряный, А рогатчик-то у сошки красна золота. А у оратая кудри качаются, Что не скачен ли жемчуг рассыпаются. У оратая глаза да ясна сокола, А брови у него да черна соболя. У оратая сапожки зелен сафьян: Вот шилом пяты, носы востры, Вот под пяту-пяту воробей пролетит, Около носа хоть яйцо прокати. У оратая шляпа пуховая, А кафтанчик у него черна бархата. (Былина о «Вольге и Микуле». Портрет Микулы) 3. Ему было всего только десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный. «Мужичок в мешочке», как и Настя. Был в золотых веснушках, а носик его, чистенький тоже, как и у сестры, глядел вверх. (М. Пришвин «Кладовая солнца». Портрет Митраши) — Какие средства используют авторы, чтобы сделать свои тексты более образными? (В первом тексте автор стремится подчеркнуть, что девочка слаба, не по годам серьёзна. Сравнивает её с цветком, выросшим без солнца. Писатель обращает внимание на бледность и хрупкость героини. Во втором тексте снаряжение, одежда, и даже лошадь подчёркивают незаурядность и необычность героя. Главные художественные средства здесь— гипербола и эпитеты. В третьем отрывке автор использует множество определений, характеризующих своего героя. Митрашу писатель называет «мужичком в мешочке», показывая этим его жизненный ум и сметливость, развитые не по годам, и в то же время — очень юный возраст.) Запись в тетради 1. В текстах-описаниях передаются одновременные признаки. 2. В текстах-описаниях используются следующие выразительные средства: сравнения; говорящие детали; эпитеты и гиперболы. 3 а да н и е 3. Упр. 78. Прочитайте текст. Что примечательного показалось вам во внешности юноши? Выпишите предложения с причастиями и обозначьте причастия как члены предложения. Какой способ связи использует автор для связи 1-го, 2-го и 3-го предложений? Объясните слово дёгтем. 3 а д а н и е 4. Подберите эпитеты словам: глаза, волосы, губы, взгляд, друг, головушка. Какие из них можно использовать в текстах-описаниях? Ответы: ясные, шёлковые, алые, острый, верный, буйная. 3 а д а н и е 5. Подберите сравнения, закончив словосочетания. Красивый как ...; лохматый как ...; худой как ....; толстый как ...; могучий как ... чистый как ...; веселым как ...; длинный .как ...; ясный как ...; блестящий как ...; рыхлый как ...; стройный как .... — Для чего в текстах-описаниях используются сравнения? 5. Выводы по уроку — Какие средства художественной выразительности используют авторы в своих произведениях, чтобы найти более точное описание внешности своего героя? — Можем ли мы строить тексты разного типового значения (описание,повествование и рассуждение), когда даём описание внешности человека? 6. Домашнее задание Упр. 82. ТЕМА: Сочинение-описание по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы». ЦЕЛИ УРОКА: подготовить учеников к написанию сочинения; написать сочинение; продолжить работу по раскрытию творческих способностей и образного мышления. ХОД УРОКА 1. Организационный момент 2. Проверка домашнего задания Взаимопроверка; на доске выполняется синтаксический разбор первого предложения. — Какие средства художественной выразительности используют авторы текстов при описании внешности человека? — Для чего нужны причастные обороты в текстах-описаниях? 3. Подготовка к сочинению Чтение задания к упр. 77. Рассматривание репродукции картины в учебнике. — Какой тип текста должен быть у вашего будущего сочинения? — Сколько частей должно включать в себя сочинение? — Составьте план своего сочинения, используя задание к упражнению. — В какой части вы дадите описание внешности Милы? — В какую часть включите диалог? — Что называется диалогом? Как он оформляется на письме? — К какому стилю относится диалог? — О чём вы расспросите девочку, читающую книгу? — Составьте диалог. — Опишите внешность девочки.
— Составьте таблицу определений «внешность Милы», включите в неё художественные средства выразительности. — Какие краски использует художник? — Какое настроение возникает у вас при рассматривании картины? — Опишите комнату, с какой стороны она характеризует девочку? — На какие детали автор картины обращает наше внимание? Почему рядом с креслом лежат коньки? — Как вы думаете, о чём книга, которую читает девочка? Почему вы так решили? Интересная ли она? — Составьте начало текста и концовку. 4. Работа с черновиками |
Похожие:
 | Конспект урока обобщение изученного по теме «Причастие как часть... Причастие как часть речи”; продолжить работу по нахождению причастий в речи, контроль сформированности орфографических и пунктуационных... |  | План урока с использованием эор «Причастие как часть речи» 7 класс |
| Памятка для учащихся по подготовке к Причастие как часть речи”; продолжить работу по нахождению причастий в речи, контроль сформированности орфографических и пунктуационных... | | Составители: Солдатова О. А., Скосырская А. С. окружной педагогический отряд «Импульс Югры» Причастие как часть речи”; продолжить работу по нахождению причастий в речи, контроль сформированности орфографических и пунктуационных... |
| План-конспект урока «Причастие как часть речи» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №60» города Барнаула | | Урок русского языка "Отличие причастий от отглагольных прилагательных.... Причастие как часть речи”; продолжить работу по нахождению причастий в речи, контроль сформированности орфографических и пунктуационных... |
| Урока: Причастие как часть речи Цели урока Учебник «Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2010. Авторы М. Т. Баранов, Т. А.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В. Даль заметил, что «Причастие – это часть речи, причастная глаголу в образе прилагательного». Как понять смысл этого высказывания?... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Причастие — самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию, объединяет в тебе свойства прилагательного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Причастие это самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета по действию, объединяет в себе свойства прилагательного и... |
| Методическая разработка урока русского языка в 7 классе. Тема: «Частица... Средства обучения: учебник, тексты для исследования, памятка «Частица как часть речи», толковый словарь, портрет И. С. Тургенева,... | | Тема урока: Местоимение как часть речи Цель урока: Познакомить учащихся с основными признаками местоимения как части речи; формирование умения находить местоимения в речи,... |
| Конспект урока в 7-м классе по теме: "Причастие" цели: Дидактическая... Дидактическая – способствовать усвоению общего понятия о причастии как части речи | | «Коллективная деятельность как эффективный метод приобщения детей к изобразительному искусству.» Потому что каждое второе слово в нашей речи – слово данной части речи. Это наиболее самостоятельная часть речи |
| «Развитие связной речи учащихся с овз в 7 классе при изучении темы «Причастие» Использование информационных технологий в процессе развития связной речи учащихся | | Урок по теме "Причастие". На сегодняшнем уроке нашей основной задачей... Учебная повторить сведения о причастии как о самостоятельной части речи; повторить правописание причастий |
