Причастие как часть речи
Скачать 390.54 Kb.
|
| Тема: Повторение по теме "Причастие" Цель урока: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы; развитие орфографической и пунктуационной зоркости; развитие навыков самостоятельной работы. Ход урока 1. Проверка домашнего задания. Упр. 149 1 ученик. Записать текст упражнения, подчеркнуть грамматические основы, указать виды причастий; 2 ученик. Выполнить морфологический разбор причастия (мигающими). Определить тип и стиль текста, обосновать свой ответ. 2. Работа с классом. 1. Беседа: - Что такое причастие? - Назовите два вида причастий. - Чем отличаются действительные и страдательные причастия? - Запишите суффиксы причастий (2 человека к доске): д. п. н. в – -ущ- ющ- (от глаголов 1 спр.) ащ – ящ- (от глаголов 2 спр.) д. п. п. в. – -вш- ш- (перед – вш- сохраняется суффикс неопределённой формы глагола) с. п. н. в. - -ем-ом-(от глаголов 1 спр.), -им- (от глаголов 2 спр.) с. п. п. в. – енн- (от гл. на –ить), -нн-(от гл -ать, -ять) 2. Выполнение заданий (см. приложение). (Все последующие задания выполняются каждым учеником индивидуально в ходе работы на уроке, ответы вписываются в таблицы ). Задание №1. Перед вами текст. Прочитайте его и выполните указанные задания. Прочитайте, вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Выпишите причастия, распределив их в две колонки: действительные и страдательные. Не умолкая, шумел прилив. 2. Набегали гр..хоч..щие волны бьющ..ся о подножие тороса. 3. Но вот буря стихла. 4. Смолкли успоко..вшиеся волны пр..давле(н,нн)ые тяжкой грудой льда. 5. Ледя(н,нн)ые поля пр..двинулись к самому берегу. 6. Пошёл гул, послышалось бормоч..щее ш..пение, ш..рох, треск лома..щихся глыб. 7. Надв..галось (не)укр..щё(н,нн)ое стоногое чудовище – буря. 8. Передовые льдины сжатые нап..равшей массой полезли на вершину и громоздились в причудливые горы. 9. Движение ледя..ной массы встрет..вшее огромную пр..граду превратилось в колоссальную энергию разрушения. 10. И через несколько минут лома(н,нн)ыми очертаниями поднялись новые громады. Вдруг опять разъяре(н,нн)м зверем набежала буря, разорвала тишину торжеству..щим воем. действительные страдательные грохочущие придавленные бьющиеся неукрощённое успокоившиеся сжатые бормочущее разъярённым ломающихся придавлены напиравшей сжаты встретившее не укрощены торжествующим разъярены - Дополните одну из колонок таблицы причастиями, поставив их в краткую форму. Какую колонку будем дополнять? Почему? (вторую – только страдательные причастия имеет краткую форму) - В чём состоит разница написания кратких и полных страдательных причастий (с НЕ раздельно, одна буква н) Задание № 2. Найдите в тексте предложения, в которых есть причастные обороты. Выпишите номера этих предложений и выполните их пунктуационный разбор. № 2(простое предложение, осложнено причастным оборотом) № 4 (простое предложение, осложнено причастным оборотом) № 8 (простое предложение, осложнено причастным оборотом, однородными сказуемыми) № 9 (простое предложение, осложнено причастным оборотом) Задание № 3. Перестройте 2 и 4 предложение так, чтобы получились сложные предложения. Выполните синтаксический разбор полученных предложений. № 2. Набегали грохочущие волны, которые бились о подножие тороса (сложноподчинённое) № 4. Смолкли успокоившиеся волны, которые придавила тяжкая груда льда (сложноподчинённое) Дополнительный вопрос: в записанных предложениях найдите слова, в которых произносится звук ш (успокоившиеся, тяжкая) Задание № 4. Выпишите из текста причастия со следующими орфограммами: Гласные в приставках пре, при. Чередующиеся гласные в корнях слов. Не с причастиями. - Выполните морфемный разбор следующих причастий, дополните каждый ряд причастий словами такой же части речи с указанными орфограммами (придавленные, напиравшей, неукрощённые) - Может ли слово неукрощённые писаться с НЕ раздельно? - При каком условии? (в краткой форме, если есть зависимое слово). Приведите пример (никем не укрощённые). - Назовите условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Задание № 5. Перед вами 10 предложений. Раскройте скобки (слитно или раздельно), объясните свой выбор. Утром по степи, (не)успевшей остыть за ночь, тянет тёплый ветер. Поэма состоит из (не)завершённых глав. Нужная книга (не)прочитана. (Не)замеш..нный в преступлении человек дал показания. (Не)высказанный упрёк светился в глазах Софьи Николаевны. Ветер колеблет стебелёк с ещё (не)высохшей росой. Справа над лесистыми холмами сияла (не)мигающая звезда. Кастрюля с (не)замеш..нным тестом стояла на столе. Ответ на запрос до сих пор (не)получен. Птиц гонит на юг (не)наступающий холод, а отсутствие холодов. - Задание по вариантам: 1 вариант - выписать номера предложений, в которых НЕ пишется слитно; 2 вариант - выписать номера предложений, в которых НЕ пишется раздельно. - Какое правило слитного написания НЕ с причастиями не было проиллюстрировано примерами? (без НЕ не употребляются – слитно) Задание № 6. Замените предложенные слова синонимами без НЕ и объясните написание: Негодующий - Неистовствующий - Недоумевающий - Ненавидящий – Задание № 7. В предложениях, над которыми мы работали в задании № 5, в двух словах остались пропущенные буквы. Вставьте их и объясните написание. Не замешанный в преступлении человек – незамешенное тесто - От чего зависит написание гласных перед НН? (от суффикса глагола, от которого образовано причастие) Записать под диктовку, с полным причастием запишите его краткую форму: Расстрелянные предатели, подстреленная утка, настоянный на травах чай, удостоенный награды, выкачанная из бочки нефть, выкаченная из подвала бочка. Задание № 8. Тест. 1. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Я: люб..щие разговаривать, пассажиры дремл..т стро..щийся дом, иголки кол..тся крас..щие вещества, травы стел..тся пен..щиеся волны, соседи разбуд..т 2. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква И: дыш..т полной грудью, встрет..вшиеся на вокзале друзья подвига..шься к выходу, на умира..щую лампаду та..щий снег, постро..ное здание выслуш..нные посетители, стел..щиеся травы 3. В каком ряду в обоих случаях пишется НН: подсуше..ое бельё, стари..ые вещи не выуче..ы уроки, связа..ый свитер нечая..ый взгляд, кури..ый бульон ути..ая охота, кова..ая лошадь 4. В каком ряду в обоих случаях пишется буква Ю: ненавид..щие войну, мы не испорт..м мягко стел..щий, разделяя..щий людей та..ть на солнце, та..вший на солнце лёд движ..мый ветром, окно занавеш..но 5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН: Может быть, коньки назва(1)ы коньками именно потому, что в старину делали деревя(2)ые коньки, украше(3)ые завитками в виде лошади(4)ой головы. 1,2 2,3 1,2,3 3,4 Итог урока. Оценки. Д/З. Выписать из “Песни про купца Калашникова” 10 причастий с определяемым словом, указать их вид ТЕМА: Одна и две буквы Н в наречиях на О, Е. Цели урока: познакомить учеников с написанием н и нн в наречиях на -о и -в; формировать навык написания оной и двух букв н в наречиях на -о и -е; повторить написание н и нн в прилагательных и причастиях; р/р. Конструирование предложений с одинаково звучащими причастиями и наречиями. ХОД УРОКА 1. Организационный момент 2. Тетради с домашним заданием собрать 210 3. Орфографическая диктовка Медленный шаг; искусственный цветок; мороженые овощи; копчёная колбаса; жаренная хозяйкой рыба; скованный цепью; обдуманный поступок; варёная морковь; рассеянная улыбка; путаный ответ; мороженые фрукты; девочка организована; бешеный нрав; сожжённое письмо. 4. Новая тема На д о с к е записаны пары слов: Обдуманный – обдуманно Восторженный – восторженно Искусный – искусно Интересный - интересно — Слова каких частей речи записаны в левом и правом столбиках? — Каким способом образованы наречия? — От чего зависит употребление одной и двух букв н в наречиях на I -о и -е? Чтение материала на стр. 108. — Что нужно знать, чтобы правильно выбрать написание в наречии н и нн? Следует отличать наречия от кратких страдательных причастий среднего рода. Запись на д о с к е Зрители слушали удивленно. Собрание удивлено сообщением. — На какие вопросы отвечают одинаково звучащие слова в первом и втором предложениях? — Какими членами предложения являются эти слова? — От каких частей речи зависят? В ы в о д : в первом предложении удивлённо — наречие образа действия: вопрос (как?) задаётся от глагола, является обстоятельством; во втором удивлено — краткое причастие: является сказуемым, зависит от существительного. 5. Закрепление темы Задание 1. Составьте предложения со следующими словами: обоснованно — обосновано; сдержанно — сдержано; сосредоточенно— сосредоточено; обеспеченно — обеспечено. Задание 2. Упр. 235 (выполняется на доске). Задание 3. Подберите к наречиям синонимы, которые пишутся с нн или н. Спокойно, тревожно, невнимательно, быстро, смело, напрасно. Синонимы: безмятежно, беспокойно, рассеянно, мгновенно, бесстрашно, бесполезно. Задание 4. Упр. 234 (самостоятельно). 3 а д а н и е 5. Запишите прилагательные под диктовку. Образуйте наречия на -о и -е отданных слов. Подчеркните изучаемую орфограмму. От каких слов невозможно образовать наречия? Туманный, юный, деревянный, башенный, серебряный, глиняный, громадный, неожиданный, смущённый, таинственный, машинный, пустынный, медленный, солидарный, объективный. — Объясните значение последних двух слов. Подберите к ним одно-коренные слова. 6. Выводы по уроку — От чего зависит употребление одной и двух букв н в наречиях на -о и -е? — Как отличить краткое причастие в предложении от наречия на -о и -е? 7. Домашнее задание Выучить правило, упр. 236. ТЕМА: Одна и две буквы Н в наречиях на О, Е. ЦЕЛИ УРОКА: познакомить учащихся с условиями написания букв one после шипящих на конце наречий; формировать навык написания о и е после шипящих на конце наречий; повторить написание о и е после шипящих в разных частях слова; р/р. Конструирование словосочетаний. ХОД УРОКА 1. Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Новая тема Орфографическая диктовка. Ежовый, галчонок, шов, щёки, вещевой, дешёвый, меньшого, ночёвка, большого, жжёт, дружок, трущоба, свечой, внучонок, ожог руки, плющом, задачей, ожёг руку, шёпот обнаруженный, решётка, хорошего, шофёр. — Объясните свой выбор букв о и ё после шипящих. — Выпишите из упражнения в столбик следующие слова: Ежовый, вещевой Большого, хорошего Щёки, шов Ожёг руку Обнаруженный — Рядом напишите к какой части речи относятся эти слова. Выделите часть слова, в которой встречается орфограмма «о и е после шипящих». —Вспомните правила написания о и е после шипящих в разных час-I тях речи (в корнях слов, суффиксах и окончаниях), графически выделите орфограммы в словах, переписанных в тетради. — Допишите себе в тетрадь следующую пару слов: хорошо — блестяще. — Поставьте в записанных наречиях ударение; выделите часть слова, в которой находится изучаемая орфограмма; сформулируйте правило о правописании о и е после шипящих на конце наречий. — Сравните свой вывод с материалом учебника на стр. 111. — Выпишите слово ещё в словарь. 4.Закрепление 3 а д а н и е 1. Упр. 241 (устно). Задание 2. Упр. 242 (выполняется на доске и в тетрадях). Задание 3. Распределите слова по столбикам: о после шипящих, е после шипящих. Выделите части слов, в которых есть эта орфограмма. Слова зачитывает учитель. , Лужок, верблюжонок, кумачовый, горячо, блестяще, крыжовник, врачом, большой, сожжённый, хорошо, волнующе, уничтожающе, у незнакомцев, ручонка, шалашом, посажёный отец, чёрствый, шорох, лужок, продажей, метражом, блестяще, собачонка, этажом, сокращён, лишён, жжёшь, печём, ключом, завершён, левшой, свежо, ранцем, овражек. — Подчеркните слова, правописание которых нужно запомнить. — С наречиями из упражнения составьте словосочетания, обозначьте в каждом определяемое зависимое слова. Задание 4. В записанных на доске словах подчеркните только те, в которых допущены ошибки. Инструктажом, пропажой, ношой, неуклюжо, певуче, моржом, блестяще, стужой, свежо, тушонка, печом, горячо, грушой, бережём, медвежёнок, речонка, ещё. 5. Выводы по уроку — Какая гласная пишется на конце наречий после шипящих под ударением? — Как проверить гласную после шипящих в корне слова? 6. Домашнее задание Выучить правило, упр. 243. ТЕМА: Буквы 0 и А на конце наречий. ЦЕЛИ УРОКА: познакомить ребят с выбором нужного суффикса в наречиях с приставками из-, до-, с-; повторить правописание о и е в различных частях речи; р/р. Провести словарную работу; повторить различные виды разбора. ХОД УРОКА 1 1. Организационный момент 2. Проверка домашнего задания (по цепочке) На д о с к е шапка таблицы. О и Ё после шипящих
Ребята по очереди выходят к доске и заполняют колонки своими примерами. Каждому ряду и варианту достаётся одна колонка для заполнения. 4. Синтаксический разбор предложения Вронский был в высшей степени бережлив и расчётлив. (Л. Толстой.) - Образуйте от слова бережлив наречие. Каким способом оно образовано: — Разберите данное наречие по составу. — Определите его разряд. — Перепишите слова бережливо и конкретно (стр. учебника 108) себе в словари. — Подчеркните буквы, в написании которых можно ошибиться. — Определите лексические значения данных слов. — Подберите синоним к слову бережливо — экономно. — Подберите антоним к слову конкретно — абстрактно. —Устно составьте словосочетания с данными словами. 5. Новая тема На доске схема
— Какие приставки требуют суффикса -а, а какие суффикса -о? Для проверки конечных букв в таких наречиях можно использовать слово окно: поставьте после приставки, с которой начинается наречие, слово окно. Какой букве будет соответствовать ударная конечная буква в имени существительном, та и будет писаться в наречии Слова смолоду, сослепу, смалу выписываются в словари. 6. Закрепление Карточки с заданиями отпечатаны на каждого ученика. Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы. Справ.., запрост.., снов.., медленн.., занов.., доходчив.., напевн.., добел.., за-светл.., надолг.., смолод.., изредк.., издавн.., слев.., досух.., напрасн.., вправ... Задание 2. Составьте словосочетания с данными словами. Наречия разберите по составу. Добела, напрасно, досуха, набело, смалу. Задание 3. Упр. 245 (самостоятельно). 7. Тестирование Найдите четвёртое «лишнее» слово.
8. Выводы по уроку —Каковы условия выбора букв о или о на конце наречий? 9. Домашнее задание Выучить правило, составить карточку для своего соседа по парте (20 наречий)с пропусками. |
Похожие:
 | Конспект урока обобщение изученного по теме «Причастие как часть... Причастие как часть речи”; продолжить работу по нахождению причастий в речи, контроль сформированности орфографических и пунктуационных... |  | План урока с использованием эор «Причастие как часть речи» 7 класс |
| Памятка для учащихся по подготовке к Причастие как часть речи”; продолжить работу по нахождению причастий в речи, контроль сформированности орфографических и пунктуационных... | | Составители: Солдатова О. А., Скосырская А. С. окружной педагогический отряд «Импульс Югры» Причастие как часть речи”; продолжить работу по нахождению причастий в речи, контроль сформированности орфографических и пунктуационных... |
| План-конспект урока «Причастие как часть речи» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №60» города Барнаула | | Урок русского языка "Отличие причастий от отглагольных прилагательных.... Причастие как часть речи”; продолжить работу по нахождению причастий в речи, контроль сформированности орфографических и пунктуационных... |
| Урока: Причастие как часть речи Цели урока Учебник «Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2010. Авторы М. Т. Баранов, Т. А.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В. Даль заметил, что «Причастие – это часть речи, причастная глаголу в образе прилагательного». Как понять смысл этого высказывания?... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Причастие — самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию, объединяет в тебе свойства прилагательного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Причастие это самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета по действию, объединяет в себе свойства прилагательного и... |
| Методическая разработка урока русского языка в 7 классе. Тема: «Частица... Средства обучения: учебник, тексты для исследования, памятка «Частица как часть речи», толковый словарь, портрет И. С. Тургенева,... | | Тема урока: Местоимение как часть речи Цель урока: Познакомить учащихся с основными признаками местоимения как части речи; формирование умения находить местоимения в речи,... |
| Конспект урока в 7-м классе по теме: "Причастие" цели: Дидактическая... Дидактическая – способствовать усвоению общего понятия о причастии как части речи | | «Коллективная деятельность как эффективный метод приобщения детей к изобразительному искусству.» Потому что каждое второе слово в нашей речи – слово данной части речи. Это наиболее самостоятельная часть речи |
| «Развитие связной речи учащихся с овз в 7 классе при изучении темы «Причастие» Использование информационных технологий в процессе развития связной речи учащихся | | Урок по теме "Причастие". На сегодняшнем уроке нашей основной задачей... Учебная повторить сведения о причастии как о самостоятельной части речи; повторить правописание причастий |
