Управление образованием Администрации города Юрги Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №35 «Звездочка»
Скачать 0.55 Mb.
|
Сюжетно-ролевые игры для детей 4-5 лет Независимо от того, кто играет с ребенком, воспитатель или родитель, необходимо, чтобы взрослый сам был включен в игровое взаимодействие. Иногда, чтобы преодолеть привычные для дошкольника негативные способы, настороженность или робость, взрослому важно увлечь его, «заразить» переживанием. А это возможно, если он действительно играет с ребенком, «Веря в предлагаемые обстоятельства» с позиции, взятой на себя роли. Однако важно и не «переигрывать»: гипертрофированный артистизм может исказить развивающиеся у детей представления о мере чувств и средствах выражения. Игры могут проводиться с детьми как индивидуально, так и в небольших группах (6-8 человек). Проснись Ребенок будит спящую игрушку нежными, мягкими прикосновениями руки и тихо, ласково приговаривает: «Проснись, мое солнышко!» и т.п. Взрослый. Давай поиграем. Я – как будто дочка (сынок) – и сплю. А ты – мама (папа) – меня будишь. Только постарайся будить меня ласковыми словами, нежным голосом и мягкими прикосновениями, чтобы меня со сна не испугать. Ситуация разыгрывается по ролям. При этом «просыпающийся» может потянуться, протереть глаза, улыбнуться утру и «маме». При повторе участники игры меняются ролями. В магазине Взрослый «продавец» называет товар, а ребенок (в роли какого-нибудь персонажа) просит показать его или отказывается, используя выразительные жесты («Прошу» или «Не надо») и интонацию голоса при проговаривании соответствующих слов. Например, кошка просит молочка и отказывается от морковки, медведь просит меду или ягод малины и отказывается от листьев (того же малинового куста); заяц просит морковку или капусту, но отказывается от колбасы и т.п. В игре следует обращать особое внимание на выразительность жестов и интонаций, чтобы по характеру их исполнения было понятно, кто покупает товар – медведь, заяц, лиса и др. Пусть при этом в движении участвует все тело: со словом «прошу» - потянуться корпусом за рукой, приподняв подбородок; со словом «не надо» - отстраниться назад, чуть искоса взглянув на продавца (с лукавством, или мягким неприятием, или недовольством). Не плачь Исполняющий роль обиженного «плачет»: закрывает лицо ладонями, «утирает слезы», «всхлипывает», а другой ребенок жалеет его. Ласково поглаживает его по голове, плечу, старается заглянуть ему в лицо, негромким, участливым голосом произносит успокаивающие слова. После того, как его пожалели, он может поблагодарить за поддержку улыбкой, ласковыми прикосновениями, объятиями. Затем играющие меняются ролями. (В этой игре важно придумать причины огорчения: болит зуб, обидели и т.п.) Взрослый предлагает играть так, чтобы по голосу, пластике можно было догадаться, какой это персонаж (например, животные, сказочные персонажи, люди разного возраста). Примечание. Если упражнения, включающие жесты ласки, начинать осваивать с ребенком старше пяти лет, то, возможно, непривычный к подобному проявлению любви, он может почувствовать смущение. Особенно это заметно у мальчиков, которые стремятся подражать жестковатой, «мужской» манере общения. В таком случае можно подсказать, что настоящий мужчина – это добрый и великодушный человек, он жалеет слабых и помогает им. Как правило, это объяснение оказывается убедительным для мальчиков, и они начинают вести себя более естественно. Давай мириться Как-то раз поссорились лисенок и волчонок (называется конкретная причина). А потом видят – плохо друг без друга, скучно. Тогда волчонок пришел к лисенку и говорит: «Давай мириться!» и протягивает лапки вот так… Показывает жест: обе руки вытянуты вперед, и повернуты раскрытыми ладонями вверх. Предлагает ребенку показать, как лисенок согласился мириться: положил свои лапки сверху, с рукопожатием. Можно использовать другой жест, больше распространенный у детей: сцепившись мизинцами правых рук, качать ими сверху вниз в ритм речитативу «Мирись, мирись и больше не дерись…» и т.п. Если лисенок продолжает обижаться, то ребенок может изобразить это, спрятав руки за спину или даже отвернувшись. Тогда волчонку надо попросить прощения. Просить прощения надо ласковым голосом, иначе примирения не добиться. (20) Уровень тревожности в исследуемой группе до коррекционной программы.
Уровень тревожности в исследуемой группе после коррекционной программы.
Цветовой выбор по Люшеру
Тревожность не выражена Некоторая ситуационная тревожность Средний уровень тревожности Применение коррекционной программы до после
7 11 4 1 1 0 Коррекция тревожности проводилась комплексно: игры сочетались с упражнениями на релаксацию и тренингами. Диагностические срезы проводились в мае (до коррекционной работы) и августе 2012 года. Коррекционные упражнения проводились в июне-июле 2012 года, в таком режиме: два раза в неделю – вторник – в первой половине дня, четверг – во второй половине дня. Продолжительность коррекционного воздействия варьировалась в соответствии с желанием детей участвовать в игре. Сравнение диагностических срезов говорит о снижении уровня тревожности в исследуемой группе.
Однако метод наблюдения предполагает развитие тревожности у детей, воспитывающихся в семьях, где превалирует авторитарный стиль взаимодействия родителей с ребенком, чрезмерный контроль, условия жестких взаимоотношений, противоречивое воспитание 4.3. Психолого-педагогические рекомендации Корректирующие упражнения и игры призваны решить проблему тревожности, но без участия семьи, изменения приемов и методов воспитания, улучшения семейного микроклимата, коррекция тревожности только в пределах детского учреждения, может быть затруднена. Определив сферы жизнедеятельности ребенка, в которых эмоциональное самочувствие оказывается нарушено, необходимо работать не только с ним, но и с его родителями. Тренинги мало чем могут помочь, если ситуация дома остается прежней.
Заключение Итак, в процессе коррекционной работы и на основе полученных результатов, можно утверждать, что гипотеза, выдвинутая в начале исследовательской работы подтвердилась: После коррекционной работы, включающей в себя:
уровень тревожности у детей в исследуемой группе значительно снизился. Основная цель – исследование влияния сюжетно-ролевой игры на формирование положительной эмоционального состояния дошкольника – достигнута. На основании чего сделаны выводы: Определены основные факторы возникновения тревожности:
Выявлены типы негативных семейных отношений и стилей воспитания, влекущих тревожность:
4. противоречивое воспитание др. Проведено исследование уровня тревожности у детей средней группы. Корректирующие упражнения и игры привели к положительному результату. Уровень тревожности в исследуемой группе снизился.
Однако, для закрепления положительного эффекта коррекции, метод наблюдений предполагает необходимость проведения консультаций, тренингов с людьми, воспитывающими тревожного ребенка, внедрение новых методов психолого-педагогической практики, повышение образовательно-просветительного уровня педагогов дошкольных организаций. Литература
25. Н.Я.Михайленко, Н.А.Короткова «Организация сюжетной игры в детском саду» - пособие для воспитателей. НОУ «Учебный центр им. Л.А.Венгера «Развитие».М,2000 Приложение 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Департамент образования Администрации города Ноябрьска Муниципальное... Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей | | План работы муниципального автономного дошкольного образовательного... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №104 комбинированного вида» |
| Мдоу детский сад общеразвивающего вида №10 с приоритетным осуществлением... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №104 комбинированного вида» | | «Детский сад №152 комбинированного вида» Авиастроительного района... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №152 комбинированного вида" Авиастроительного района... |
| Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 комбинированного вида» | | Правила внутреннего распорядка воспитанников муниципального бюджетного... Петрозаводского городского округа «Детский сад комбинированного вида №83 «Звездочка» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №29 «Детский сад комбинированного вида» (сокращённо – мбдоу №29 «Детский... | | Рабочая программа группы №7 «капельки» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №29 города Ставрополя |
 | Аналитическая справка воспитательно-образовательной деятельности... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №6 "Радуга"п г т. Кукмор» Кукморского... | | 1. Пояснительная записка. Возрастные и индивидуальные особенности детей Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №6 города Липецка |
| Детский сад общеразвивающего вида №33 был открыт в 1966 году нпо... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида №33 | | Победители конкурса лучших педагогов дошкольного образования в рамках пнп «Образование» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №104 комбинированного вида» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №10 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №87 «Кораблик» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №12 «Ладушки» комбинированного вида | | Анализ выполнения плана методической работы в доу в 2012 – 2013 учебном году Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №56 «ромашка» |
