Обладатели Гранта Президента РФ
Скачать 2.38 Mb.
|
Список литературыМетодическое обеспечение программы:
Информационное обеспечение:
ПРОГРАММА ИНТЕГРИРОВАННОГО РАЗВИВАЮЩЕГО КУРСА «ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА» Пояснительная записка Школа I ступени обеспечивает начальный этап становления личности, развития всех познавательных процессов, формирует умение и желание учиться. Обучение в школе не только вооружает знаниями, умениями, навыками, развивает школьников. Уже в начальной школе дети должны овладеть элементами логических действий (сравнения, классификации, обобщения и др.). Поэтому одной из важнейших задач, стоящих перед учителем начальных классов, является развитие самостоятельной логики мышления, которая позволила бы детям строить умозаключения, приводить доказательства, высказывания, логически связанные между собой; делать выводы, обосновывая свои суждения, и, в конечном итоге, самостоятельно приобретать знания. Умственное развитие младших школьников проявляется не только в интеллектуальной сфере, но и в познавательных интересах, в отношении учащихся к учению. Показателями умственного развития школьников являются: умение использовать логические приемы и операции в учебной и внеучебной деятельности, выбирать их; преобразовывать заданный материал, используя перенос изученных приемов действий. В большей степени способствует этому продуктивная деятельность, которая связана с активной работой мышления и находит свое выражение в таких мыслительных приемах, как анализ, синтез, сравнение, обобщение. Эти мыслительные приемы являются составными компонентами операций (форм) логического мышления – понятий, суждений, умозаключений. Важнейший признак всякого мышления – независимо от его отдельных индивидуальных особенностей – умение выделять существенное, самостоятельно приходить ко все новым обобщениям. Учащиеся начальной школы вполне способны на доступном им материале выделять существенное в явлениях и отдельных фактах и в результате приходить к новым обобщениям. Таким образом, для успешного обучения, понимания учебного материала у учащихся должны быть сформированы три составляющих мышления: 1) высокий уровень элементарных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, выделения существенного, классификации и др.; 2) высокий уровень активности, раскованности мышления, проявляющийся в продуцировании большого количества различных гипотез, идей, возникновении нескольких вариантов решения проблемы; 3) высокий уровень организованности, проявляющийся в ориентации на выделение существенного в явлениях, в использовании обобщенных схем анализа явления. Если это будет сделано в начальной школе, то облегчит процесс усвоения детьми знаний, умений и навыков в среднем звене школы. Цель курса «Гимнастика для ума»: формировать у младших школьников логическую грамотность и обеспечить развитие познавательного интереса и способностей. Для достижения поставленной цели изучения данного курса необходимо решение следующих задач: - развитие способности к зрительному «схватыванию» объектов в их целостности; - развитие подвижности и гибкости мышления, фантазии, воображения; - расширение активного и пассивного словарного запаса; - формирование речевых умений, простейших поисковых умений, элементов творческого мышления. Обучение ведется на материале математики, русского языка, природоведения и других учебных предметов. Содержание программы носит обучающий и развивающий характер. Данный курс рассчитан на 34 часа и может быть введён в любом классе начальной школы Программа ориентирована на федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009г. Особенности процесса обучения. Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Цель и задачи курса реализуются через игровые приемы работы – как известные, так и малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета. Виды игр:
Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому занятие состоит из «кусочков», среди которых и гимнастика ума, и логика, и поиск девятого и многое другое. Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это:
В данной программе создана система заданий, направленных на развитие творческого и логического мышления у младшего школьника, включающую в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения, проверять их, делая выводы, иллюстрировать их на примерах.. Задания подобраны с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся. Используются различные типы заданий:
Программа содержит задания, большинство из которых не требует вычислений, однако на доступном детям материале с опорой на их жизненный опыт учит строить правильные суждения, проводить несложные доказательства, отыскивать несколько возможных решений, обосновывать существование каждого из них. Регулярно проводятся конкурсы творческих работ, результаты оцениваются независимым жюри. Контроль знаний проводится всегда с целью отслеживания, какой процент информации остается в голове у каждого конкретного ребенка. Проводится в следующих формах:
Итоговый контроль проводится в конце каждого раздела в форме комплексного зачета и тестовых работ. Оценка достижений обучающихся производится в словесной форме без отметок. Реализация курса осуществляется через учебно - методическое пособие для учащихся начальных классов И. Л. Никольская, Л.И.Тигранова «Гимнастика для ума» (рецензент Н.Б.Истомина-Кастровская) 2009г. Пособие рекомендовано Российской Академией Образования. Содержание программы Вводное занятие (1ч) Формирование первоначальных логических представлений и умений, логической интуиции (20ч). Выделение признаков, сравнение объектов по их признакам, описание предметов посредством их признаков. Отношения рода и вида, части и целого, эквивалентности и порядка. Определение через род и видовое отличие. Классификация и сериация. Обобщение, ограничение, конкретизация. Родственные отношения. Простейшие умозаключения, рассуждения, доказательства на основе интуитивно понимаемых правил логического вывода, смысла логических связок и кванторов, свойств отношения эквивалентности и порядка. Формирование некоторых общих речевых(языковых) умений (4ч) Слова, выражающие логические отношения: и, или, если…, то… все, некоторые, поэтому, отсюда(из этого) следует. Слова, выражающие количественные отношения: хотя бы один, не более, не менее, ровно один. Слова, выражающие модальность суждения: верно(истинно), неверно(ложно), возможно, невозможно, вероятно, можно, нужно, необходимо, достаточно, примерно, приблизительно, почти.Эквивалентныепереформулировки вопросов и ответов, адекватных им по форме. Формирование простейших эвристических (поисковых) умений (7ч) Поиск и выявление закономерностей (непосредственное усмотрение, обощение, обоснование). Умозаключения по индукции, аналогии. Перекодирование информации: коды и шифры, графы, действия по алгоритму, словесное рисование. Целенаправленный перебор логических возможностей. Комбинаторные задачи. Формирование элементов творческого мышления. Развитие наблюдательности, воображения, чувства гармонии, визуального мышления (2ч). Загадки, шарады, ребусы, кроссворды, анаграммы (решение и составлении). Игры «в слова» (угадывание слов по буквам, составление слов из букв данного слова, игры типа «Эрудит», «Превращение мухи в слона», составление акростихов, палиндромов). Игры и головоломки со спичками, геометрическими фигурами. Учебно-тематический план
Требования к результатам обучения: Предполагается, что в ходе занятий по курсу «Гимнастика для ума» обучающиеся приобретут следующие интеллектуальные умения: - называть признаки предъявленного объекта; - указывать предметы, обладающие данными признаками ( совокупностью признаков) - сравнивать объекты по каким-либо признакам: находить их общие и различные признаки; - располагать предметы в ряд по какому-либо признаку (сериация), в частности, по возрастанию или убыванию величины какого-либо признака; - составлять описание объектов путем перечисления некоторой совокупности их существенных признаков; - распознавать объекты по их описаниям; - подбирать собирательное понятие к группе однородных предметов; - конкретизировать примерами общие и собирательные понятия; - подбирать обобщающее понятие к одному или нескольким понятиям; - переходить от родового понятия к видовому; - подбирать к определяемому понятию ближайший род; - подбирать подходящее видовое отличие; - самостоятельно строить определение знакомого понятия; - анализировать готовые определения с точки зрения их правильности; - выполнять действия по алгоритму; - составлять алгоритм деятельности; общеучебные умения (метапредметные): - ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель; - организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности; - ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; - описывать результаты, формулировать выводы Учебно-методическое обеспечение:
Использованная литература:
Развернутое календарно-тематическое планирование по курсу «Гимнастика для ума», 4 класс, 34 часа
Гейко Лариса Алексеевна,  учитель математики первой квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 г. Надыма» Педагогический стаж: 25 лет | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Электромеханический гистерезис, обратный пьезоэффект и реверсивная... Российской Федерации, а также при поддержке Российского Фонда Фундаментальных исследований (гранты рффи №№99-02-17575, 02-02-17781,... | | Проекта (гранта) Институтом общественного проектирования по итогам III конкурса «Проблемы развития современного российского общества» в соответствии... |
| "К. Ушницкий. Сказка "Ветер и солнце"", литературное чтение, 4 класс Курсанты 16 члк «Открытые уроки лучших учителей-победителей пнпо-2011 и педагогов-победителей Гранта Президента рс(Я)» | | Организация воо «всероссийское общество охраны памятников истории и культуры» (воопииК) Эон, 2011. При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные Институтом общественного проектирования... |
 | План по реализации посланий президента РФ и президента рс (Я) № Послание Президента рс(Я) Борисова Е. А. Государственному Собранию (Ил Тумэн) 24. 01. 2013 | | Президента Российской Федерации для государственной поддержки молодых... Соискатель на право получения гранта Президента Российской Федерации для государственной поддержки молодых российских ученых – кандидатов... |
| Контрольная работа по дисциплине «Правоведение» на тему: «Президент рф» Целью работы является освещение вопросов, связанных с полномочиями и функциями Президента рф, ознакомление с ролью института Президента... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Детскую игровую программу открывает музыкальный театр «Петушок» Лауреаты и обладатели Золотой медали XI краевого фестиваля им. Д.... |
| Внутривузовского гранта Фгбоу впо «Белгородская государственная сельскохозяйственная академия имени В. Я. Горина» | | Статья выполнена в рамках Президентского гранта поддержки научных школ нш-1451. 2008 |
| Задача, определенная в Послании Президента РФ Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации | | Внутривузовского гранта молодых ученых Фгбоу впо «Белгородская государственная сельскохозяйственная академия имени В. Я. Горина» |
| Внутривузовского гранта молодых ученых Фгбоу впо «Белгородская государственная сельскохозяйственная академия имени В. Я. Горина» | | «В поисках капитана Гранта» Тиунова Татьяна Валерьевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории |
| Тема урока: «Выборы Президента» Цели: познакомить учащихся с процедурой проведения выборов президента в США и в России и сравнить их; учащиеся учатся делать сравнительный... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дня общественной экспертизы (дня открытых дверей) школ и учителей, активно внедряющих инновационные образовательные программы и претендующих... |
