№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Цели и задачи
|
Планируемые результаты
|
Виды контроля, измерители
|
Домашнее задание
|
Дата
|
План
|
Факт
|
Тема 1: Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи 1 час)
|
1.
|
Введение. Уровни организации живой материи. Критерии живых систем.
|
Изучение нового материала
|
Дать понятие о значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.
|
Знать: сущность понятия «жизнь»; отличие живого от неживого; уровни организации живой материи.
Уметь: вычленять критерии живого при изучении природных объектов.
|
Беседа
|
Гл.1
1316.
С27-28
Вопросы. Терминология с 16,с28 Опорные точки
|
3.09
|
|
|
|
Тема 2: Возникновение жизни на Земле ( 4 часa)
|
|
|
|
1
(2)
|
История представлений о возникновении жизни. Древние философы о возникновении жизни. Работы Л. Пастера.
|
Комбинированный
|
Дать понятие о возникновения жизни на Земле: космические и планетарные предпосылки; первичная атмосфера
|
Знать: различные взгляды на возникновение жизни на Земле; понятие «абиогенеза»; роль эксперимента в развитии научных противоречий; абиогенное
|
Устный опрос
|
Гл 2с 31-40 Составь конспект Заполни таблицу
Анализ Сообщения
|
10.09
|
|
2
(3)
|
Образование планетных систем. Коацерватная теория происхождения протобионтов
|
Комбинированный
|
Изучить предпосылки возникновения жизни на Земле: космические и планетарные предпосылки; первичная атмосфера и
|
Знать коацервантную
теорию
|
Фронтальный опрос
|
С 41-57. Составь конспект
Вопросы.
Сообщение.
|
17.09
|
|
(4)
|
Начальные этапы биологической эволюции
|
Комбинированный
|
Углубить знание о этапах эволюции
|
Знать этапы биоэволюции Процессы формирования коацерватов.
|
Фронтальный опрос
|
Гл.2.5 с.72-79.с 80 Вопрос. Заполни таблицу Составление схем Сообщения
|
24.09
|
|
(5)
|
Обобщающий урок по теме «Возникновение жизни на Земле»
|
Урок обобщения и систематизация знаний.
|
Расширить знания о Возникновение жизни на Земле
|
Дать характеристику этапов эволюции.
|
Тест.
|
Повторение Гл.2.Терминология.
|
1.10
|
|
Тема 3: Химическая организация клетки ( 5 часов)
|
1
(6)
|
Химический состав клетки. Неорганические вещества.
|
Изучение нового материала
|
Изучить элементный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи.
|
Знать :Макроэлементы, микроэлементы. Неорганические молекулы живого вещества: вода, соли; их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности и поддержании гомеостаза
|
Устный опрос
|
Гл.3 с .85-88
Составление таблицы.
С 88 Вопросы.
С 89 Терминология.
|
|
|
2
(7)
|
Органические вещества. Биологические полимеры – белки, их функции
|
Изучение нового материала
|
Дать понятие о биополимерах, свойствах и функциях.
|
Уметь отличать структуры белков.
|
Устный опрос
|
Гл.3.2.с.90-99
Вопросы.
Опорные точки.
|
|
|
(8)
|
Органические вещества.
Углеводы. Жиры.
|
Комбинированный
|
Изучить взаимосвязь строения и функций белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ, воды и других неорганических веществ
|
Знать: строение и функции полисахаридов, особенности строения жиров, липидов.
Уметь: устанавливать связь между строением и функциями молекул органических веществ
|
Тест. Вопросы.ЕГЭ.
|
Гл.3.2.2.;3.2.3.
Вопросы с.103; 104.Терминология с.105.
|
|
|
4/9
|
Биологические полимеры –нуклеиновые кислоты. Лабораторная работа № 1
|
Комбинированный
|
Дать понятие о ДНК, РНК. Их свойствах и функции.
|
Знать: особенности строения молекул нуклеиновых кислот как ; их роль в хранении и передаче наследственной информации; механизм этих процессов.
Уметь: схематично изображать участки ДНК,
|
Фронтальный опрос. Лабораторная работа № 1
|
Гл.3.2.4
Вопросы с.113.Терминология.
Задача.
|
|
|
5
/10
|
Обобщающий урок по теме «Химическая организация клетки»
|
Комбинированный
|
Углубить знания учащихся о клетке и веществах клетки.
|
Уметь выделять в тексте главное.
|
Тест.
|
Повторение.
Творческое задание.
|
|
|
Тема 4: Метаболизм – основа существования живых организмов (3 часа)
|
1
/11
|
Анаболизм. Реакция наследственной информации – биосинтез белка
|
Урок изучения нового материала
|
Изучить обмен веществ и превращения энергии в клетке — основу всех проявлений ее жизнедеятельности
|
Знать: сущность анаболизма как совокупности реакций обмена веществ и энергии; основной процесс анаболизма – биосинтез белка
Уметь: объяснять сущность матричных реакций
|
Уметь описывать реакцию биосинтеза белка.
|
Гл.4.1 С.119-123.Вопрсы.Опорные точки.
|
|
|
2
/12
|
Энергетический обмен - катаболизм
|
Комбинированный урок
|
Изучить энергетический обмен
|
Знать сущность катаболизма. Уметь решать задачи.
|
Фронтальный опрос
|
Гл.4.2 сС123-126.Пересказ.
Задача.
|
|
|
3
/13
|
Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез. Хемосинтез
|
Комбинированный урок
|
Дать понятие о автотрофном типе обмена веществ.
|
Знать: способы питания организмов; ; две фазы фотосинтеза; представление о хемосинтезе.
Уметь: характеризовать
|
Фронтальный опрос.
Задача.
|
«Ответь-ка»
Составление схем и таблиц
|
|
|
Тема 5: Строение и функции клеток (5 часов)
|
1
/14
|
Прокариотическая клетки
Эукариотическая клетки Лабораторная работа № 2
|
Изучение нового материала
Комбинированный урок
|
Изучить особенности прокариотической клетки
Изучить особенности эукариотической клетки
|
Знать: особенности строения клеток прокариот.
Уметь: сравнивать, анализировать, делать выводы
Знать: особенности строения эукариотической клетки
|
Фронтальный опрос
Лабораторная работа № 2 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»
|
Гл.5.1.
Гл.5.2 с.155 Вопросы.
Опорные точки.
Таблица.
|
|
|
3
/15
|
Клеточное ядро. Хромосомы. Особенности строения клеток разных царств живой природы
|
Комбинированный урок
|
Углубить знания о строении клеточного ядра.
|
Знать: о ядре как о важнейшем компоненте эукариотической клетки; важнейшей структуре ядра.
Уметь: объяснять функции ядра в клетке в связи с особенностями его строения и химического состава.
|
Фронтальный опрос
|
Гл.5.2.2.С.164-165.Вопросы.Терминология.Схема строения дра.
|
|
|
4
/16
|
Деление клетки
|
Комбинированный урок
|
Изучить разные виды деления клеток.
|
Знать: механизм митотического и мейотического цикла, их биологическую роль; особенности протекания каждой фазы.
|
Фронтальный опрос
|
Гл.5.3Вопросы.Опорные точки. Терминология.
|
|
|
5
/17
|
Клеточная теория строения организмов.
Вирусы
|
Комбинированный урок
|
Изучить положения клеточной теории. Дать понятие о строении и значении вирусов.
|
Знать этапы создания и основные положения клеточной теории.
Уметь: сравнивать представителей разных царств с вирусами.
|
ФронтальныйоВопрос
|
Гл.5.5 ;5.6
Вопросы с.180 и 186.Составить сравнительную таблицу клеток разного царства.
|
|
|
Тема 6-7 : Размножение и развитие организмов (5часов)
|
1
/18
|
Формы размножения живых организмов
.Бесполое размножение.
|
Изучение нового материала
|
Расширить и углубить знание учащихся о размножении как одном из свойств живых организмов
|
Знать: о размножении как одном этапе индивидуального развития организмов; бесполое и половое размножение, их формы.
Уметь: характеризовать формы полового и бесполого размножения, приводить примеры
|
Фронтальный опрос
|
Гл.6.1 С. 197 Вопросы.
Опорные точки.
|
|
|
2
/19
|
Мейоз, его особенности
|
Комбинированный
|
Изучить стадия мейоза его биологическую роль.
|
Знать: механизм мейотического цикла; его биологическую роль.
Уметь: характеризовать механизм мейоза.
|
Фронтальный опрос
|
Гл.6с.210 Вопросы.
Терминология. Схема мейоза.
|
|
|
3
/20
|
Эмбриональное развитие.
|
Презентация
|
Изучить эмбриональный период развития организмов.
|
Знать: историю учения об онтогенезе; закономерности эмбрионального развития, его цитологические основы.
|
Фронтальный опрос
|
Гл.7.2;7.2.2Вопросы с.226.Терминология с.227.
Сообщение
|
|
|
4
/21
|
Постэмбриональное развитие.
|
Комбинированный урок.
|
Изучить онтогенез и присущие ему закономерности. Специализация клеток, образование тканей,
|
Знать: закономерности постэмбрионального развития живых организмов.
Уметь: характеризовать два типа постэмбрионального развития раскрывая их значение .
|
Фронтальный опрос
|
Гл.7.3с.233 Вопросы.
С.234 Терминология.
Сообщение.
|
|
|
5
(22)
|
Сходство зародышей Биогенетический закон.
|
Комбинированный урок.
|
Дать понятие о зародышевом сходстве. Изучить
|
Знать сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков . Биогенетический закон (Э. Геккель и Ф. Мюллер).
|
Фронтальный опрос
|
Гл.7.4;7.5.
С.246Воросы
Терминология. Сообщение.
Задания.
|
|
|
Тема 8-9: «Основные понятия генетики. Закономерности наследования признаков» ( 7 часов)
|
1
/23
|
Генетика — наука о наследственности и изменчивости,.
|
Изучение нового материала.
|
Изучить основные генетические понятия и термины, законы Менделя.
|
Знать: основные генетические понятия и термины, законы Менделя.
|
Беседа.
|
Гл.8 .Гл.9.1;9.2.
Вопросы
.Задачи.
|
|
|
2
/24
|
Второй закон Г. Менделя. Статистический характер и цитологические основы законов Г. Менделя
|
Комбинированный урок
|
Дать понятие о законе Менделя. Формировать навыки решения генетических задач .
|
Уметь: правильно раскрывать сущность основных понятий генетики, сравнивать их друг с другом; давать объяснения законам Менделя,
|
Фронтальный опрос.
|
Гл.9.2.2
Пересказ.
Вопросы.
Задачи.
|
|
|
3
/25
|
Третий закон Г. Менделя – закон независимого комбинирования Анализирующее скрещивание
|
Комбинированный урок.
|
Сформировать знания о законе независимого комбинирования .
|
Уметь решать задачи, используя генетическую символику; объяснять основные положения хромосомной теории; причины некоторых генетических болезней;
|
Фронтальный опрос.
|
Гл.9.2.4.
Вопросы с.278. Терминология с.279
|
|
|
4
/26
|
Сцепленное наследование генов. Генетика пола
|
Комбинированный
|
Дать представление о сцепленном наследовании генов.
|
Знать сцепленное наследование признаков. Закон Моргана. Полное и неполное сцепление генов; расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме; генетические карты хромосом.
|
Фронтальный опрос.
|
Гл.9.3
Вопросы.С.289
Опорные точки
С.290 Терминология.
Задача.
|
|
|
5
/27
|
Генотип как целостная система. Взаимодействие генов
|
Комбинированный урок.
|
Сформировать представление о генотипе .
|
Объяснять ,что генотип целостная система.
|
Фронтальный опрос
|
Гл.9.5.2
Вопросы с.295
Терминология с.298
Задания.С.299
|
|
|
6
/28
|
Решение задач и составление родословной
|
Урок –практикум
|
Продолжить формирование умений анализировать и решать генетические задачи
|
Уметь решать задачи, используя генетическую символику;
|
Тест. Задачи.
|
Задачи
|
|
|
7
/29
|
Обобщение темы генетика
|
Урок обобщение знаний.
|
Продолжить формирование умений анализировать
|
Знать термины и понятия, применяемые в генетики Объяснять закономерности наследования.
|
Тест
|
Повторение.
|
|
|
Тема 10: «Закономерности изменчивости» ( 3 часа)
|
1
/30
|
Наследственная (генотипическая) изменчивость. Классификация мутаций
|
Изучение нового материала.
|
Дать представление о наследственной изменчивости. Дать классификацию мутаций.
|
Знать: сущность наследственной изменчивости; формы наследственной изменчивости.
Уметь: классифицировать формы изменчивости; сравнивать их друг с другом, приводить примеры,
|
Фронтальный опрос
|
Гл.10.1с.308 Вопросы.Терминология.Сообщения.
|
|
|
2
/31
|
Фенотипическая изменчивость
|
Комбинированный
|
Сформировать умение определять статистический характер изменений.
|
Знать фенотипическую изменчивость; причины ее проявления
|
Фронтальный опрос
|
Гл.10.2Пересказ.С.314 Вопросы.
Терминология.
|
|
|
3
/32
|
Изменчивость растений и животных, построение вариационного ряда и кривой нормы реакции.
|
Урок –практикум
|
Изучение изменчивости растений и животных, построение вариационного ряда и кривой нормы реакции.
|
Уметь объяснять статистические закономерности модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции. Управление доминированием.
|
Фронтальный опрос. Практическое задание.
|
Повторение.
|
|
|
Тема 11: Основы селекции ( 2 часа)
|
1
/33
|
Методы селекции растений
|
Урок изучение нового материала
|
Сформулировать представление о селекции, ее задачах. Методах выведения новых сортов растений, их генетические основы
|
Знать: основные методы селекции – отбор и гибридизацию; понятие «сорт» и «порода».
|
Фронтальный опрос
|
Гл.11.1
с.319-32
Пересказ.Сообщения.
|
|
|
2
/34
|
Селекция животных. Особенности методов селекции микроорганизмов.
|
Комбинированный урок
|
Изучить методы селекции животных Дать понятие о биотехнологии, генной и клеточной инженерии, клонирование.
|
Уметь: объяснять биологические основы методов селекции; доказывать.
|
Фронтальный опрос
|
С.328-339
Вопросы.
Терминология
Сообщение.
|
|
|
3
/35
|
Итоговое тестирование
|
Обобщение знаний.
|
Продолжить формирование умений анализировать .
|
Уметь работать с тестами. Знать термины.
|
Тест.
|
Повторение.
|
|
|
