Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.56 Mb.
|
Тема: Кружок «Волшебная кисточка» Цель: ознакомить с содержанием работы кружка «Волшебная кисточка» Оформление: эскизы будущих детских работ Содержание сообщения Здравствуйте, уважаемые родители. Мы сегодня поговорим о предстоящей работе кружка «Волшебная кисточка». А начнем разговор с прошлого года. В конце мая 2010 года на очередном родительском собрании вы получили работы ваших детей. Эти работы были выполнены акварелью и при помощи кисточки. Наблюдая за творческой деятельностью детей, я выявила необходимость в развитие мелкой моторики. Дело в том, что у детей наблюдалась недостаточность двигательных навыков: скованность, плохая координация, неполный объем движений, нарушение их произвольности, недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации: неловкость, несогласованность рук. Дети быстро уставали, имели низкую работоспособность. А уровень развития мелкой моторики детей является одним из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать. У него достаточно развита память и внимание, связанная речь. И начинать развитие мелкой моторики необходимо с самого раннего возраста. Наша группа работает по программе Логиновой В.И. «Детство». Методические рекомендации образовательной программы определяют формы организации деятельности детей, приемы, методы, их периодичность, длительность в соответствии с их уровнем возрастного развития. Но этого на сегодняшний день недостаточно. Ведь мы проживаем в регионе, где большинству детей при рождении ставят диагноз «Мышечный тонус» из-за недостатка кислорода в период беременности. Лучшей средой для развития мелкой моторики и раскрепощения детей являются нетрадиционные техники рисования. Поэтому в этом году наш кружок будет работать с нетрадиционными техниками рисования. Обратите, пожалуйста, внимание на оформление нашей группы. Здесь вы видите эскизы будущих детских работ, они выполнены в следующих техниках:
Основные задачи:
Организационная деятельность кружка Фома работы – кружок. Проводится 1 раз в неделю по 20-25 минут. Функционировать будет с октября по май. Организационная форма обучения – групповая, по 12 человек. Основание для комплектования группы являются общий интерес и желание рисовать. В каждой подгруппе есть дети с разными уровнями развития. «Сильные» детки являются «маячками» для более слабых детей. Более сильные детки должны подбадривать неуверенных детей, помогать им советом, показом, непосредственным участием. Такое взаимодействие детей в учебно-развивающем процессе есть основная функция групповой формы обучения. Тематика занятий для групп общая. Темы подобраны по принципу постепенного усложнения. Занятие завершается выставкой детских работ. Два раза в год проводятся отчетные выставки. Детские работы отдаются родителям в мае, после отчетной выставки. Лучшие работы остаются в группе для оформления и для участия в городских конкурсах. Основные методы и приемы работы: наблюдение, демонстрация наглядных пособий (предметы, иллюстрации, образцы),творческие упражнения, экспериментирование (с цветами), загадывание и отгадывание загадок, игровые ситуации, рассказ педагога, вводные и обобщающие беседы, чтение стихов, вопросы к детям, указание, пояснение, объяснение, выставка детских работ, педагогическая оценка. Работа кружка будет содействовать укреплению сотрудничества с Детской школой искусств через участие в городских выставках.
К работе кружка планируется привлечение родителей через совместную деятельность.
Ожидаем следующие результаты у детей:
Спасибо за внимание, надеемся на тесное сотрудничество. Если есть желание, приходите к нам на кружок. Консультации для родителей: «Организация детского уголка для творческой деятельности» В домашних условиях, на участке (в теплое время года) полезно выделить место для самостоятельной художественной деятельности, где ребенок может порисовать, полепить, выполнить аппликационные работы. Обычно выбирают хорошо освещенное место в доме (квартире). В этом уголке ставят стол, если есть возможность 2-х сторонний мольберт (с одной стороны обычный, а с другой в виде доски для рисования мелом). Если нет возможности приобрести такой мольберт, можно сделать мольберт-доску (размером 50 х 50 см). Рядом со столом размещают подвесную полку или в шкафу выделяют место для хранения материалов и оборудования по рисованию, лепке, аппликации, которые дети используют по своему желанию. В зависимости от возраста ребенку предоставляют также материалы, которыми он уже научился пользоваться. Для рисования мелом используют настенную доску. Она ценна тем, что позволяет ребенку создавать крупные рисунки и при этом отрабатывать технику движения руки, совершенствовать форму изображаемых предметов, легко исправляя ошибки, неточности рисунка. Если есть возможность, такую доску можно организовать и на приусадебном участке, даче и т.д. в теплое время года. В изобразительном уголке ребенка можно устроить небольшую выставку рисунков, лепки, аппликаций, выполненных им – работы можно разместить на полочках, на стене и т.п. Рисунки и аппликации для «выставки» желательно размещать в рамочках из белой и цветной бумаги, так работы смотрятся лучше, и у ребенка развивается эстетический вкус. В уголке также можно поместить иллюстрации, репродукции, открытки о временах года, предметы народного декоративно-прикладного искусства или открытки с их изображением. Это место станет прекрасной развивающей средой, где ничто не помешает ребенку заниматься своим делом, а он сам не будет мешать взрослым. Есть несколько типичных ошибок в отношении родителей к творческому пространству ребенка. Первая - отрицание необходимости такового по принципу: "Он везде может рисовать, мы ему не запрещаем". Вроде бы это хорошо, но в какие-то моменты жизни присутствие ребенка "везде" становится неудобным для взрослых, которым надоедает натыкаться на разбросанные повсюду рисунки. Ребенок не может сконцентрироваться на своих занятиях, или, напротив, когда он сосредоточился на творчестве, от него требуют, чтобы он убрал все лишнее, навел порядок и т.п. Другая ошибка: вплоть до 3-4 лет родители оставляют детский стол-трансформер, предназначенный для кормления ребенка раннего возраста (стол с бортиками и прикрепленным к нему стулом). Подросший ребенок с трудом может забраться в это сооружение и выбраться из него, бортики мешают его ручной работе (особенно графической). Получается, что формально творческий уголок есть, но фактически это просто ненужная громоздкая вещь. От такого столика следует избавиться по достижении ребенком двух лет. И, наконец, еще одна ошибка: уже в 3-4 года ребенку отдают настоящий письменный стол, по принципу: "Он уже есть, зачем что-то еще, ведь к школе все равно понадобится". Следуя такой логике "навырост", родители не отдают себе отчета, что из-за неприспособленности этой вещи к детским занятиям (высота стола, невозможность пристроиться к нему с разных сторон, действовать не только сидя, но и стоя), она также оказывается нефункциональной, в лучшем случае, эквивалентом полки, на которую складывают игрушки. Письменный стол, как и школьный ранец, - это знак перехода ребенка в новую социальную позицию школьника; письменный стол должен появиться (или быть отдан ребенку) именно в момент поступления в школу (по этой же причине следует отказаться и от стола-парты). "Начинка" творческого уголка связана с занятиями, которым может предаваться ребенок в возрасте от двух до шести-семи лет, один или с близким взрослым, или с другом-сверстником. Для конструирования (одновременно и для игры) понадобится большой строительный набор из дерева (с деталями, различающимися по форме, величине, цвету). Это универсальный материал (к тому же очень прочный), который ничто не может заменить и который пригодится ребенку вплоть до школы. Для рисования и лепки необходимы пластилин, стопка бумаги, цветные и простые карандаши, коробка гуашевых красок, толстая и тонкая кисти (эти материалы должны все время пополняться по мере расходования), акварель. Материалы для лепки, рисования и конструирования (то есть для продуктивной деятельности) - это одновременно и объекты для практического исследования (для постижения свойств и качеств предметов). Краски, пластилин, бумага и карандаши с возрастом не теряют своей универсальной развивающей ценности, но чтобы ребенок открыл новые возможности этих материалов, необходимо дополнить их раскрасками, альбомами с образцами поделок, орнаментов, рисунков, стимулирующих ребенка к копированию образцов и к собственному творчеству. Современное общество потребления с рекламой на каждом шагу навязывает слишком много ненужного. Надо иметь в виду, что избыток творческого материала плохо сказывается на развитии ребенка. Необходима оптимально насыщенная предметная среда, стимулирующая разнообразные занятия дошкольника и в то же время не пресыщающая его, а толкающая на путь творчества, изобретательности. Как же быть, когда накапливается слишком много ненужного? Время от времени стоит вместе с ребенком заняться расчисткой творческого уголка. Старые израсходованные материалы выбросить, отвезти на дачу. Однако надо иметь в виду, что дети - большие собственники и с неохотой расстаются даже с не особенно любимыми игрушками. Поэтому к расчистке следует отнестись деликатно и поначалу, может быть, просто собрать часть материалов и отправить на антресоли, чтобы они, по крайней мере, не загромождали пространство и не создавали беспорядок. Все эти рекомендации годятся для любого творческого уголка, независимо от того, встраивается ли он в общую комнату или размещается в отдельной "детской". Главное, надо помнить, что творческий уголок - личное пространство ребенка, которым он владеет полностью. Это пространство его свободы, его самореализации. Возможность управления своими вещами способствует формированию у ребенка волевого усилия, самостоятельности и ответственности. «Секреты детского рисунка» В раннем возрасте рисование — один из лучших способов развить творческие способности вашего ребенка. А кроме того, вы сможете глубже понять внутренний мир родного человека. Если вы хотите воспитать из своего малыша Эйнштейна, чаще давайте ему в руки кисточку и краски… Дело в том, что у детей первых лет жизни активно функционирует правое полушарие мозга, а левое только начинает включаться в работу. Занятия музыкой и рисованием обращены именно к правому полушарию мозга, широко используя его резервы для развития способности ребенка к обучению. С другой стороны маленьким детям иногда трудно передать словами свои ощущения. Кисточки, краски и лист бумаги помогут ему выразить свое настроение. Пробудить желание Для того чтобы ребенок хотел рисовать, нужно создать ему определенные условия. Постарайтесь сам процесс рисования превратить в приятный ритуал. Например, прежде чем приступить к делу, наденьте ребенку красивый фартучек, и потом порисуйте рядом с ним. Хорошо, если вы бережно относитесь к трудам своего малыша. Развешивая рисунки в рамках на стенах в детской комнате, вы тем самым показываете их значимость для вас, поощряйте его стремление к творчеству. Даже самые маленькие детки с удовольствием макают пальчик в краску и водят им по бумаге, сидя на коленях у мамы. После года можно дать им кисточку. Лучше если она будет большой, широкой и с круглой ручкой, например №20. Бумага необходима достаточно плотная типа ватмана. Прекрасно, если вы в детской комнате выделите уголок, где будет стоять доска для рисования, на уровне его роста, чтобы ребенок мог подойти, закрепить магнитами лист бумаги, и двигать кисточкой, не нагибаясь и не очень высоко поднимая руку. Главное условие рисования – полная свобода творчества. Никакого заданного сюжета и содержания. Пусть малыш рисует то , что хочет и как хочет. Мама лишь поощряет процесс творчества. Ни в коем случае не сравнивайте работы сына или дочки с тем, что нарисовали другие дети. Этим самым вы воздействуете на самооценку, заденете личность и создадите ситуацию не успеха. Слова «ты не умеешь, не можешь», в переводе на подсознательный уровень означают: «ты хуже других». Это может в дальнейшем отразиться на отношениях ребенка с людьми, на его способности обучаться. Более того, это чревато немотивированной агрессий или, наоборот, неверием в сои возможности. Вы попросту внушите ребенку, что он плохой ученик. А дальше он будет работать на эту характеристику. Поэтому очень уважительно относится к творчеству своего малыша. До определенного возраста дети должны рисовать только по воображению, все время экспериментируя. Нельзя говорить: «Здесь правильно, а здесь нет». Ребенок выражает свой внутренний мир, ваша задача – не мешать ему. Тайный шифр рисунка Психологи заметили определенные закономерности в развитии рисунка: сначала появляются линии, потом круги, позже, в 2-3 года – «головоноги». Бесполезно спрашивать ребенка, почему здесь нет туловища. Ведь в этом возрасте он активно работает руками и ногами, а туловище пока не ощущает, поэтому и не рисует его. Когда ребенок изображает людей, обратите внимание ни их рост. Кто выше? Если, например, бабушка, значит она главная в его мироощущении, больше с ним занимается или властная по натуре, командует в семье. Размер фигуры — это отражение значимости человека для ребенка. Глядя на рисунок, можно узнать, готов ли ваш ребенок к школе. Обычно малыши рисуют маленький дом, а рядом с ним большого человека. Когда все будет наоборот, значит, ребенок уже вырос и осознал границы собственного ощущения, большой мир стал ему интересен – пора в первый класс. По рисунку можно определить половую идентификацию ребенка, если обратить внимание на то, как он рисует людей. Человек – это всегда собственный образ. Девочка, которая помещает себя в центре листа – с косичкой, в длинном платье, да еще с короной на голове, прекрасно соотносит себя со своим полом. А если она, выполняя просьбу нарисовать человека, изображает мужчину, а женщину рисует прямыми линиями, без половых черт, это повод задуматься. Так бывает, когда родители хотели мальчика и девочку по этой причине никак не могут принять. Вы можете узнать, как ребенок ощущает себя в семье. Благополучный ребенок начнет рисовать себя сразу посередине листа. А ребенок, которого постоянно «тюкают», — где-нибудь в самом уголке, а то вовсе ничего не нарисует. Свободный рисунок всегда очень точно покажет вам настроение ребенка. Например, пришел сын из детского сада. Вы видите, что он как-то угнетен. Предложите ему лист бумаги и краски, пусть рисует, что хочет. Первый рисунок может быть мрачным, потому что ребенок устал или поссорился с кем-нибудь из друзей. Но второй должен быть светлее. Если нет, это сигнал, означающий, что у малыша не все благополучно. Чем можно помочь Если вы заметили, что ваш ребенок рисует в уголке листа, нужно срочно принимать меры. Для того чтобы он чувствовал себя уверений в жизни, вы должны изменить свое отношение к ребенку, перестать все время загонять его в угол. Для начала хотя бы дайте ему лист бумаги поменьше, а затем постепенно научите расширять пространство. Но прежде важно создать человеку ощущение безопасности и комфорта. В ситуации, когда рисунки вашего малыша выполнены в мрачных тонах, возможны два решения. Иногда достаточно просто уделить ребенку больше внимания, поговорить по душам. Если цветовая гамма меняться не будет, значит, назрела необходимость обратиться к специалисту. Маленький человечек еще не может выразить свои чувства словами, и психолог научит вас, как справляться с детскими проблемами в процессе игры. И кое-что о вас Существует специальный тест, по которому психолог определяет, насколько развиты сотрудничество и взаимопонимание ребенка и его мамы. Для этого им поручают сделать совместный рисунок. Малыш рисует своей кисточкой, а мама — своей. Психолог смотрит, как действует мама после того, как ребенок выбрал себе территорию на листе бумаги. Пытается ли он залезть туда или ждет, когда малыш сам попросит о сотрудничестве. Если мама сразу не диктует ребенку свои условия, значит, уважает его личность. Прекрасно, если она дополнит его начинание и в какой-то момент поведет за собой, тонко, не навязывая свое мнение. Например, предложит новаторский способ рисования колпачком от ручки поролоновой губкой или начнет выводить на своем рисунке круги, треугольники, а ребенок охотно станет ей подражать. Разбирая детские рисунки, вы лучше поймете не только их, но, возможно, и себя. Несомненно, вы сумеете сделать правильные выводы и, если понадобиться, сможете изменить семейные взаимоотношения в лучшую сторону. Рисуя вместе с ребенком, вы незаметно научите его преобразовывать разрушительную энергию гнева, страха и тревоги в уверенность и благожелательность. Выплеснув свои эмоции на бумаге и тем самым, поведав вам о них, малыш, чувствуя вашу поддержку, будет смелей и уверенней шагать по жизни. Используемая литература
|
