«30» августа 2013 года согласована зам директора по увр орехова Т. А
Скачать 0.51 Mb.
|
| 20 | | 16.Обобщение по теме: «Тип Членистоногие» | Обобщающий | | | | Словесные, репродуктивные, беседа, наглядные, взаимные вопросы и задания | |
| | | Позвоночные (17 ч.) | | | | | | |
| 21 | | 1.Тип Хордовые. Общая характеристика. Класс Ланцетники. | Урок первичного усвоения и закрепления | Термины Бесчерепные Хордовые Особенности строения: хорда, нервная трубка, пищеварительная система в виде трубки, замкнутая кровеносная система. | Демонстрация различных таблиц позвоночных | §20 до стр. 95 (Круглоротые) сообщение | Словесные, репродуктивные, беседа, наглядные | Приводить примеры представителей подтипа Бесчерепные. Перечислять черты приспособленности ланцетника к жизни в воде. Отличать ланцетника от беспозвоночных. Выделять характерные особенности строения хордовых. |
| 22 | | 2.Надкласс Рыбы. Особенности строения, образа жизни, значение. | Комбинированный | Термины Позвоночные Многообразие: Круглоротые, Хрящевые рыбы, Костные рыбы. Признаки подтипа Позвоночные: скелет головы, позвоночник, совершенствование органов чувств, сердце, органы дыхания. Приспособления для жизни в воде. Значение. | Демонстрация таблиц строение и многообразие рыб. Л.р.№4 Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни | §21 сообщение | Словесные, репродуктивные, беседа, наглядные, самостоятельная работа | Приводить примеры представителей классов. Описывать строение биологического объекта (живых рыб в аквариуме). Давать определение терминам. Доказывать принадлежность круглоротых, хрящевых, костных рыб к позвоночным. Объяснять особенности приспособлений для жизни в воде. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника. |
| 23 | | 3.Биологические и экологические особенности хрящевых рыб. | Комбинированный | Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные. Признаки класса: жаберные щели, хрящевой скелет. Признаки отрядов: форма тела, строение хвостового плавника. Образ жизни, среда обитания, значение. | | §22 сообщение | Словесные, репродуктивные, беседа, наглядные | Приводить примеры представителей классов. Доказывать принадлежность различных представителей рыб к тем или иным отрядам. Выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни и особенностями строения. Сравнивать классы костных и хрящевых рыб. Подготовить сообщения об отрядах рыб. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника. |
| 24 | | 4.Костные рыбы. Многообразие, особенности строения и образа жизни. | Комбинированный | Отряды Костных рыб. Признаки класса: жабры, костный скелет, плавательный пузырь. Признаки отрядов: строение плавников, размеры и строение чешуи. Промысловые рыбы. | | §23 | Словесные, репродуктивные, беседа, наглядные | |
| 25 | | 5.Класс Земноводные. Особенности строения, образа жизни. | Урок первичного усвоения и закрепления, лабораторный | Отряды Земноводных. Среда обитания, образ жизни. Признаки отрядов: форма тела, строение конечностей, наличие хвоста. Представители, исчезающие и охраняемые виды. Значение. | Демонстрация: многообразие земноводных. Л.р. №5 Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни. | §24 сообщение | Словесные, репродуктивные, беседа, наглядные, самостоятельная работа | Приводить примеры представителей отрядов. Узнавать по рисункам и коллекциям представителей земноводных. Объяснять адаптации земноводных к жизни на суше, в воде и в почве; их происхождение от рыб. Сравнивать земноводных и рыб. Находить различие в развитии земноводных и рыб. |
| 26 | | 6.Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Особенности представителей отряда Чешуйчатые. | Урок первичного усвоения и закрепления | Систематика пре смыкающихся Термины Покровительственная окраска Многообразие Признаки класса и отрядов Значение Исчезающие и охраняемые виды | Демонстрация: строение и многообразие пресмыкающихся | §25 сообщение | Словесные, репродуктивные, беседа, наглядные | Приводить примеры представителей отрядов пресмыкающихся. Узнавать по рисункам представителей отрядов. Описывать значение пресмыкающихся. Выделять причинно-следственную зависимость между способом передвижения и особенностями строения. Объяснять особенности адаптации пресмыкающихся к наземному образу жизни и к жизни в воде |
| 27 | | 7.Отряды пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы. | Комбинированный | | §26 сообщение | Словесные, репродуктивные, беседа, наглядные | ||
| 28 | | 8.Класс Птицы. Общая характеристика. | Урок первичного усвоения и закрепления | Термины Инкубация Гнездовые птицы Выводковые птицы Типы перьев: маховые, рулевые Признаки класса Среда обитания, образ жизни | Л.р. №6 Выявление особенностей строения птиц в связи с образом жизни | §27 до стр.136 сообщение | Словесные, репродуктивные, беседа, наглядные, самостоятельная работа | Давать определения терминам. Описывать строение биологического объекта (коллекции перьев птиц). Объяснять особенности адаптации птиц к полету. Доказывать происхождение птиц от пресмыкающихся. |
| 29 | | 9.Особенности птиц отрядов Пингвины, Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные. | Комбинированный | Отряды птиц Систематика птиц Особенности строения нелетающих, летающих, водоплавающих, хищных, лесных и птиц прибрежных мест обитания. Признаки отрядов и представители. Меры по охране. | | §27 (стр.136-138) §28 сообщение | Словесные, репродуктивные, беседа, наглядные | Приводить примеры представителей отрядов птиц. Узнавать по рисункам представителей отрядов. Определять тип птенцов. Объяснять особенности адаптации птиц к образу жизни. Сравнивать отряды птиц между собой. Описывать значение птиц. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков. Подготовить сообщение о птицах |
| 30 | | 10.Отряды птиц: Дневные, Хищные, Совы, Куриные. | | | §29 сообщение | Словесные, репродуктивные, беседа, наглядные | ||
| 31 | | 11.Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые. | Комбинированный | | §30 | Словесные, репродуктивные, беседа, наглядные | ||
| 32 | | 12.Класс Млекопитающие. Общая характеристика, многообразие. | Урок первичного усвоения и закрепления | Подклассы: Яйцекладущие Настоящие звери Признаки класса. Представители подкласса яйцекладущих. Черты их примитивного строения. | Л.р. №7 Изучение внешнего строения млекопитающего | §31 | Словесные, репродуктивные, беседа, наглядные, самостоятельная работа | Приводить примеры и узнавать по рисункам представителей класса млекопитающих. Выделять характерные особенности млекопитающих. Доказывать, что однопроходные - древние и примитивные млекопитающие. |
| 33 | | 13.Многообразие млекопитающих. Отряды Грызуны, Зайцеобразные. | Комбинированный | Распространение Признаки отрядов Значение Основные представители Редкие виды и их охрана | | §32 сообщения | Словесные, репродуктивные, беседа | Приводить примеры и узнавать по рисункам представителей отрядов млекопитающих. Описывать строение зубов. Характеризовать отряды млекопитающих. Показывать взаимосвязь между строением и средой обитания, образом жизни. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков. Готовить сообщение по теме и формулировать вопросы выступающему. |
| 34 | | 14.Отряды Китообразные, Ластоногие, Хищные, Хоботные. | Комбинированный | | §33 сообщения | Словесные, репродуктивные, беседа | ||
| 35 | | 15.Отряды Парнокопытные, Непарнокопытные. | Комбинированный | | §34 сообщения | Словесные, репродуктивные, беседа | ||
| 36 | | 16.Отряд Приматы. | Комбинированный | | §35 | Словесные, репродуктивные, беседа | ||
| 37 | | 17.Обобщение по теме: «Хордовые» | Обобщающий | | | | Словесные, репродуктивные, беседа, наглядные, взаимные вопросы и задания | |
| | | Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (12 ч.) | | | | | | |
| 38 | | 1.Покровы тела. | Урок первичного усвоения и закрепления | Функции покровов тела Основные виды покровов тела | Л.р. №8 Изучение особенностей различных покровов тела | §36 | Словесные, репродуктивные, демонстрация, самостоятельная работа | Перечислять основные функции покровов тела. Находить черты сходства в строении покровов животных. |
| 39 | | 2.Опорно-двигательная система. | Комбинированный | Термины Опорные структуры Функции опорно-двигательной системы. Особенности строения скелета позвоночных: эволюционные усложнения, приспособления к среде обитания. | Демонстрация скелетов позвоночных | §37 | Словесные, репродуктивные, демонстрация | Давать определения терминам. Перечислять основные функции опорно-двигательной системы. Описывать по рисунку строение скелета позвоночных животных. Обосновывать приспособления опорно-двигательной системы к различным условиям обитания. |
| 40 | | 3. Способы передвижения. Полости тела. | Комбинированный | Термины Полость тела Виды движения: амёбоидное, при помощи жгутиков и ресничек, с помощью мышц Первичная, вторичная и смешанная полости тела. | | §38 | Словесные, репродуктивные, демонстрация | Перечислять виды и способы передвижения. Давать определения терминам. Объяснять характер приспособления к способам передвижения в различных средах. |
| 41 | | 4.Органы дыхания. | Комбинированный | Термины Альвеолы Диафрагма Трахея Бронхи Пути поступления кислорода Газообмен у животных разных групп: поверхность тела жабры, лёгкие, двойное дыхание у птиц Механизм поступления кислорода | | §39 | Словесные, репродуктивные, демонстрация | Давать определения терминам. Перечислять основные функции органов дыхания, механизмы поступления кислорода. Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов дыхания. Доказывать преимущества лёгочного дыхания на суши над жаберным дыханием. |
| 42 | | 5.Органы пищеварения. Обмен веществ и энергии. | Комбинированный | Термины Пищеварение Ферменты Питание животных готовыми органическими веществами Строение, функции, значение питания Типы животных в зависимости способов питания: травоядные, плотоядные, всеядные, паразиты | | §40 | Словесные, репродуктивные, демонстрация | Давать определение терминам. Перечислять основные функции пищеварительной системы. Приводить примеры животных, относящихся к разным группам по характеру потребляемой пищи. Обосновывать взаимосвязь строения и функций пищеварительной системы. |
| 43 | | 6.Органы кровообращения. Кровь. | Комбинированный | Термины Капилляры Вены Артерии Венозная кровь Артериальная кровь Строение крови Сердце Замкнутая и незамкнутая системы кровообращения Круги кровообращения Строение сердца Функции крови | | §41 | Словесные, репродуктивные, демонстрация | Давать определение терминам. Перечислять основные функции кровеносной системы и крови. Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов кровообращения. Описывать механизм кровообращения. |
| 44 | | 7.Органы выделения. | Комбинированный | Пути удаления веществ из организма Появления выделительной системы Органы выделения: канальцы, почки, мочеточник, мочевой пузырь | | §42 | Словесные, репродуктивные, демонстрация | Перечислять функции органов выделения. Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов выделения. |
| 45 | | 8.Нервная система. | Комбинированный | Термины Раздражимость Нервный импульс Рефлекс Инстинкт Функции, строение нервной системы. Строение нервной клетки. Строение головного мозга. Изменение нервной системы в процессе эволюции. | | §43 стр.227 до слов «Развитие нервной системы…» | Словесные, репродуктивные, демонстрация | Давать определение терминам. Перечислять основные функции нервной системы. Обосновывать взаимосвязь строения и функций нервной системы. Описывать реакции животных на воздействие окружающей среды. Приводить примеры врождённых и приобретённых рефлексов. |
| 46 | | 9.Поведение животных | Комбинированный | | | §43 до конца | Словесные, репродуктивные, демонстрация | |
| 47 | | 10.Органы чувств. Регуляция деятельности организма животного. | Комбинированный | Термины Фасеточное зрение Основные виды чувствительности: равновесие, зрение, осязание, химическая чувствительность, обоняние, слух. Монокулярное и бинокулярное зрение. Влияние среды обитания и образа жизни на строение и органы чувств. | | §44 | Словесные, репродуктивные, демонстрация | Давать определение терминам. Перечислять основные функции органов чувств. Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов чувств. Показывать влияние окружающей среды на строение органов чувств. |
| 48 | | 11.Органы размножения, продления рода. | Комбинированный | Термины Гермафродиты Плацента Матка Размножение – свойство живых организмов. Строение половой системы животных. Усложнение строения органов размножения в процессе эволюции. Внутреннее и наружное оплодотворение. | | §45 | Словесные, репродуктивные, демонстрация | Давать определение терминам. Перечислять основные функции органов размножения. Приводить примеры животных – гермафродитов и раздельнополых; животных с внутренним и наружным оплодотворением. Описывать строение органов размножения. Объяснять биологическое значение гермафродитизма. Обосновывать взаимосвязь строения органов размножения и типа развития животного. |
| 49 | | 12.Обобщение по теме: «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных». | Обобщающий | | | | Словесные, репродуктивные, беседа, наглядные, взаимные вопросы и задания | |
| | | |
Похожие:
 | «30» августа 2013 года согласована зам директора по увр полуаршинова Н. Г Учебник Дронов В,П,, Ром В. Я. География России. Население и хозяйство., М. «Дрофа» 2006 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Составители программы: директор Т. С. Шамшина, зам директора по увр о. О. Обухова, зам директора по нмр т. Н. Бельтюкова, зам директора... |
 | Справка №216 по результатам сдачи экзаменов государственной итоговой... Фио, должность проверяющего: Шиянова Т. А., зам директора по увр, Меховская И. А., зам директора по увр | | Программа рассмотрена Программа согласована на Методическом Совете Зам директора по увр Я– исследователь”. Программа курса рассчитана на 4 года: 1 класс – 66 часов, 2–4 классы по 68 часов год в каждом классе, на 2 час... |
| Протокол №1 От «30» августа 2012 г. «Согласовано» Зам директора по... Р. з. Нахождение относительной молекулярной массы вещества по его химической формуле | | Зам директора по увр Зам директора по увр: Здравствуйте, уважаемые коллеги. Сегодня мы проводим второй плановый единый методический день в этом учебном... |
| Протокол №1 От «30» августа 2012 г. «Согласовано» Зам директора по... Электронное облако и орбиталь, их формы. Электронные и электронно-графические формулы в нормальном и возбужденном состояниях. Ковалентная... | | 19 декабря 2014 года в школе прошел школьный этап Городского конкурса рефератов Участники показали высокий уровень работы над своими рефератами, и публичная защита прошла успешно. Жюри в составе Федотовой И. А.... |
| И. о директора школы №242 Зам директора по увр на заседании мо | | Программа элективного курса на 2012 2013 учебный год Зам директора по увр мбоу «Кадетская школа-интернат» Спасского муниципального района рт |
| Рабочая учебная программа по окружающему миру для 3 класса на 2013/2014 учебный год Директор мбоу зам директора по увр на заседании мо | | Рабочая учебная программа по литературному чтению для 3 класса на 2013/2014 учебный год Директор мбоу зам директора по увр на заседании мо |
| План воспитательной работы На 2013-2014 учебный год Основные направления Зам директора по увр,соцпедагог,психолог,зав библиотекой,худ руководители групп | | Протокол №1 от августа 2013 г. «Согласовано» Заместитель директора по увр: Маркелова И. И Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Колено |
| 7 классе "Б" (кл рук-ль: Короткова Т. В.) Тема урока: "Музыка "легкая"... Чепуштанова Ольга Сергеевна, Короткова Татьяна Викторовна, зам директора по увр ткаченко Ирина Александровна, зам директора по дополнительному... | | Протокол №1 От «30» августа 2012 г. «Согласовано» Зам директора по... Программа «История. История России и мира 10-11 класс», Москва, «Русское слово» 2007 год. 2 С. И. Козленко, Н. В. Загладин, Х. Т.... |
