Рабочая программа по письму для 6 класса (глубокая степень умственной отсталости)

Скачать 0.62 Mb.

Название	Рабочая программа по письму для 6 класса (глубокая степень умственной отсталости)
страница	3/5
Дата публикации	06.07.2014
Размер	0.62 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Биология > Рабочая программа

1 2 3 4 5

2 четверть – 33 урока.

№п/п	Тема	Кол-во часов
1	Устная и письменная нумерация в пределах 20.	1
2	Счёт от заданного числа до заданного	2
3	Десятичный состав числа	1
4	Решение примеров в пределах 20. Без перехода через разряд	2
5	Решение примеров на сложение в пределах 20. С переходом через разряд	4
6	Решение примеров на вычитание в пределах 20. Без перехода через разряд	2
7	Понятие «на сколько больше».	2
8	Понятие «на сколько меньше»	2
9	Решение задач на нахождение суммы.	4
10	Решение задач, в условии которых имеются понятия «на сколько больше»	3
11	Решение задач на нахождение остатка.	3
12	Решение задач, в условии которых имеются понятия «на сколько меньше»	3
13	Треугольник. Построение по точкам с применением линейки.	2

3 четверть – 50 уроков.

№п/п	Тема	Кол-во часов
1	Счёт от заданного числа до заданного	5
2	Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд путём присчитывания	3
3	Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд путём отсчитывания	3
4	Решение примеров на сложение в пределах 20. С переходом через разряд	4
5	Решение примеров на вычитание в пределах 20. С переходом через разряд	6
6	Сложение и вычитание с нулём.	5
7	Решение задач, в условии которых имеются понятия «на сколько больше».	5
8	Решение задач, в условии которых имеются понятия «на сколько меньше»	7
9	Меры стоимости. Размен монет	5
10	Понятие «дороже – дешевле»	2
11	Решение задач, в условии которых имеются понятия «на сколько дороже, дешевле»	5

4 четверть - 40 уроков.

№п/п	Тема	Кол-во часов
1	Сложение и вычитание с нулём.	2
2	Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20. С переходом через разряд	8
3	Решение задач на нахождение суммы и остатка. Запись действия задачи с наименованием и кратким ответом.	10
4	Меры времени: понятие о сутках	2
5	Меры времени: год- 12 месяцев. Название месяцев	2
6	Меры времени. Определение времени по часам с точностью до часа.	2
7	Проведение прямой линии, проходящей через 2 точки.	3
8	Построение геометрических фигур по точкам с применением линейки. Работа с шаблоном	3
9	Повторение пройденного за год.	8

Требования к уровню подготовки обучающихся.
Основные требования к усвоению знаний по окончании 6 класса

Обучающиеся должны знать:

Знать и называть цифры от 1 до 20, счёт в пределах 20, меры стоимости, назначение денег, геометрический материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Меры времени: год, 12 месяцев, знать названия месяцев.

Меры ёмкости: литр.
Обучающиеся должны уметь:

Считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Считать в прямом порядке в пределах 20 группами по 2 по 5 по 10. Образовывать и записывать числа первого и второго десятков, уметь решать примеры и задачи в пределах 20 с переходом через разряд, записывать решение в тетрадь, проводить прямую линию при помощи карандаша и линейки через 1, 2 точки.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для учителя
1. Программа обучения глубоко умственно отсталых детей

(Составитель НИИ дефектологии АПН СССР, Москва, 1983г.).

2. Дульнев Г. М. «Учебно – воспитательная работа во вспомогательной

школе» М. : Просвещение, 1981.

3. Селевко Г. К. «Современные образовательные технологии». М.:Народное

Образование, 1998.

4.Черенкова Е. Ф. « Лучшие задачки для детей от 3 до 6 лет. Развиваем логику и

мышление»,ООО Издательство «ДОМ» 21 век», 2007.

5. Эк. В. В. «Обучение математике учащихся младших классов специальных

(коррекционных) образовательных учреждений \//// вида». М.:Просвещение, 2005.
Литература для обучающихся.
1. Алышева Т. В. «Математика» часть 1. М. : Просвещение, 2010.

2. Алышева Т. В. «Математика» часть 2. М. : Просвещение, 2010.

Государственное бюджетное (областное) специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат VIII вида № 1 г. Данкова

РАССМОТРЕНА на педагогическом совете. Протокол № 6

от « 31 » мая 2013 г.

УТВЕРЖДЕНА.

Приказ № 263/2

от «03» июня 2013 г.

Директор ГБ(О)С(К)ОУ С(К)О

школы-интерната VIII вида № 1

____________М.В. Аксенова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по развитию речи

для 6 класса

(глубокая степень умственной отсталости)
Срок реализации 1 год

Пояснительная записка.

Программа предназначена для обучающихся 6 класса специальной (коррекционной) школы – интерната и составлена с учётом возрастных и психофизических особенностей обучающихся со сложными нарушениями интеллекта, уровня их знаний, умений.

Рабочая программа разработана на основе Программы обучения глубоко умственно отсталых детей (Составитель:НИИ дефектологии АПН СССР, Москва 1983 г.)

Программа рассчитана на 68 уроков с учебной нагрузкой 2 часа в неделю.

Цель уроков развития речи: учить правильно произносить слова, правильно их употреблять, уметь отвечать на вопросы, выражать словами свои желания, передавать содержание несложных рассказов и картинок с простым сюжетом.

Достижение цели обучения грамоте на уроках развития речи решается в процессе решения следующих задач:

- сформировать общеучебные умения и навыки, необходимые для уроков;

- обучение правильному произношению слов, правильному их употреблению;

- обучение правильной, грамотной речи;

- обогащение активного и пассивного словаря;

- развитие мотивов и средств речевой деятельности;

- формирование понятия «предложение» как единицы языка и речи, для выражения мыслей, чувств, обобщений;

- учить обучающихся использовать полученные знания в практической деятельности.

Обучающиеся должны уметь называть то, что они видят в классе, в игровой комнате, спальне и т.д. Часть урока по развитию речи необходимо проводить в форме игр, требующих вопросов и ответов («речевые игры»). Это оживляет уроки, побуждает у детей интерес к ним.

Каждый урок по развитию речи должен быть посвящён какой – нибудь определённой теме, взятой из окружающей действительности, при этом, количество новых слов, сообщаемых на уроке, должно быть ограниченно.

Обучение развивает мышление, восприятие, зрительное, слуховое внимание, зрительную и слуховую память, воображение, способствует становлению личности, формирует, в определённой степени, самостоятельность, способствует развитию социальной адаптации.

Основная форма организации - урок.

Требования, предъявляемые к уроку, состоят в следующем:

1. Целенаправленность занятий.

2. Оптимальность объёма учебного материала, подбираемого для каждого урока.

3. Соблюдение дидактических этапов занятия. Обучение - структурный процесс, поэтому каждый урок должен иметь определённую, чётко выраженную структуру или дидактические этапы (повторение пройденного, изучение нового материала, закрепление, подведение итогов.) Структура учебного занятия зависит от содержания учебного материала, педагогических целей и организационных условий.

4. Соответствие методов обучения дидактическим целям и содержанию учебного материала.

5. Рациональное использование учебного времени.

6. Индивидуальный подход в обучении.

Виды уроков по развитию речи:

- предметные уроки;

- экскурсии;

- практические занятия;

- наблюдения.

На предметных уроках обучающиеся знакомятся с объектами на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая предметы и явления, обучающиеся учатся анализировать, находить сходства и различия, делать простейшие выводы и обобщения.

Экскурсии представляют собой учебные занятия, во время которых обучающиеся знакомятся с предметами и явлениями в непосредственной обстановке.

Наблюдения во время экскурсий завершаются сбором материала для оформления в виде коллекций, гербариев, рисунков в тетрадях. Этот природный материал может быть использован на уроках ручного труда, счёта, рисования и ин других уроках.

Практические работы помогают закреплению определённых умений и навыков.

Экскурсии. Практические работы, наблюдения развивают речь, память, внимание, наблюдательность. Логическое мышление обучающихся.

Уроки развития речи возбуждают у обучающихся с проблемами в развитии интерес, стимулируют к деятельности, а так же способствуют развитию коррекции личности обучающегося и необходимы в жизни.

Содержание

Повторение материала 5 класса.

Расширение словаря учащихся. Выработка умений высказываться по затрагиваемым в беседе вопросам: дополнять высказывания своих одноклассников, используя материал из личных наблюдений и из прочитанного; последовательно рассказывать о выполнении поручений, о рудовом процессе, об интересном случае из своей жизни (с помощью вопросов учителя); группировать предметы по определённым признакам: по цвету, по величине, по форме, по материалу; словесно обозначать признаки предметов; описывать предметы и явления природы.

Расширение знаний обучающихся о словах, обозначающих предметы и действия предметов. Слова, обозначающие признаки предметов (цвет, вкус, величина, материал), по вопросам: какой, какая, какое, какие?

Упражнения в разговоре по телефону, диалоги в магазине, на улице, в транспорте (межпредметные связи с уроками «Социально – бытовой ориентировки»).

ТЕМАТИКА.

Ягоды (рябина, клюква). Сравнение по окраске, форме.

Деревья (липа). Распознавание. Умение распознавать и показывать корень, ствол, ветви, листья. Выделение липы из группы изученных деревьев по форме листа.

Кустарники (Крыжовник, смородина, малина). Умение назвать, показать, различить. Отличие деревьев от кустарников.

Комнатные растения (герань душистая). Название, распознавание, различение. Уход за комнатными растениями.

Домашние животные (овца). Внешний вид, какую пользу приносит человеку.

Птицы (снегирь, дятел). Внешний вид, сравнение, различение, польза.

Рыбы (щука) Чем покрыто тело рыбы. Как передвигаются. Чем и как питаются рыбы.

Ежедневные наблюдения за погодой Наблюдения за изменениями в природе по временам года. Экскурсии.

Практическая работа. Уход за комнатными растениями и растениями цветника.
Учебно – тематический план
1 четверть- 19уроков.

№ п/п	Темы уроков.	Кол-во часов
1	Что было летом. Рассказы из личного опыта.
2	Месяц сентябрь. Приметы.
3	Ягоды(клубника и малина). Сравнение поокраска, форме.
4	Овощи: редис. Название, распознавание. Растения огорода.
5	Экскурсия на огород. Труд людей осенью.
6	Ягоды(смородина, крыжовник). Цвет, форма, вкус.(описание по вопросам учителя)
7	Экскурсия в парк . Сбор листьев, природного материала
8	Деревья. (ель , сосна) . Распознавание. Сравнение по хвоинкам, шишкам.
9	Растения (деревья, кусты, травы). Узнавание, различение.
10	Месяц октябрь. Приметы.
11	Птицы осенью.
12	Домашние и дикие животные осенью.
13	Признаки осени.

1 2 3 4 5

Похожие:

	Методы, используемые для активации умственной деятельности учащихся... Независимо от типа экономики, труд, был, есть и будет главным условием в жизнедеятельности человека, важным средством самоутверждения...		Программа для детей с тяжелой и умеренной степенями умственной отсталости Обучение детей с тяжелой и умеренной степенями умственной отсталости проводится по Программе, рекомендованной Министерством социального...
	Рабочая программа по учебному предмету «Обслуживающий труд» для 11...		Пояснительная записка. К рабочей программе по домашнему труду 5 класса... «С(К)ош №4» г. Сарапула на 2013-2014 учебный год (для детей с умеренной умственной отсталостью) и Программы 1-4 класса коррекционного...
	Северное окружное управление образования Цель: повысить познавательную активность учащихся с тяжелой степенью умственной отсталости		Пояснительная записка к рабочей программе по развитию речи коммуникации... Данная программа составлена на основе типовой учебной программы «Программы подготовительного и 1 -4 классов коррекционных образовательных...
	Рабочая программа по письму, русскому языку для 1 класса		«Особенности обучения детей со сложным дефектом в начальной школе» Они считались «необучаемыми» и не получали почти ни какой помощи от специалистов. Современные знания об умственной отсталости и повседневный...
	Индивидуальная рабочая программа для обучающейся 8 «Б» класса по... Данная учебная программа составлена для обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Ребенку прописан индивидуальный...		Рабочая программа по «обучению письму» для 1 класса на 2011/2012 уч г «Букварь»(прежнее название «Моя любимая Азбука»), авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина и прописями «Мои волшебные пальчики»,...
	Пальчиковая гимнастика как коррекционно развивающее средство для подготовки мелкой моторики рук Сегодня для нашей школы добавилась новая: появление детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, являющихся воспитанниками...		Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по окружающему... Базисного учебного плана, составленного на основе приложения к письму Министерства образования и науки Красноярского края №5249 от...
	Пояснительная записка рабочая программа по письму и развитию речи... Рабочая программа по письму и развитию речи разработана на основе Программы Министерства РФ для специальных (коррекционных) общеобразовательных...		Пояснительная записка Образовательная область «Самообслуживание»... Программа предназначена для учащихся 5-6 класса рабочая программа по самообслуживанию разработана на основе «Программы обучения глубоко...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Публикация: «Рабочая программа для индивидуальных занятий по ремеслу с обучающимся с умеренной умственной отсталостью». на сайте...		Рабочая программа дисциплины Юридическая психология Степень выпускника... Рабочая программа предназначена для изучения студентами учебной дисциплины «Юридическая психология», обучающимися по направлению...

Школьные материалы